開展學業生涯規劃構建良好學風的嘗試

周永強

（蘇州高等職業技術學校，江蘇蘇州 215006）

長期在職業類學校從事教育教學工作，做了十多年的班主任，接觸了各種類型的學生，一直在思考如何使我們的德育工作更有成效，如何使我們的工作真正對學生的做人做事起到引領作用。我認為教學和德育二者不能孤立，教學為根本，德育為教學服務。如何引導學生將精力投入到學習上來，構建良好的學習風氣，這也是我們德育的工作重點。

一、學生學習現狀分析

在前期調查及日常談話中，發現基本有兩種類型的學生。第一類學生成績好，想學習，能完成各科老師布置下來的任務和作業，但沒有特別的追求，對專業認知度不高，也不清楚所學的專業到底是什么，畢業后能做什么。第二類學生成績較差，無心學習，上課睡覺，作業不按時完成，缺乏理想目標、缺乏學習意識，完全處于一種漫無目的、得過且過的狀態。個別學生漫不經心、心態消極懶散，整天沉溺于網絡游戲和懶覺，虛度光陰、浪費青春。缺乏自我約束，導致學業荒廢，最終被迫退學或被學校開除。

在前期調查中我們的一位學生說的很好，她的話也代表了大部分學生的想法：“雖然想做的事情有很多，但是卻不知從何入手。不想虛度寶貴的五年，卻也沒有更好的辦法留住這轉瞬即逝的時光。”所以我就思考是不是能找到一種方法，能對學生的學業成長及基本素質素養提高起到引領、規劃和提升的作用。我們學生主要還是缺乏學習的目標和動力，所以我想我們應該讓他們為自己五年的學習生活做好一個規劃。所以在2009年年末的時候，我們蘇州高等職業技術學校經濟貿易系率先啟動了“規劃青春成就未來”學業生涯規劃，旨在引導學生正確認識自我，明確個人奮斗的目標和方向。

二、什么是學業生涯規劃

學業生涯規劃，顧名思義是學生根據自身情況，首先通過暑期社會實踐、參觀現代企業、調查人才市場就業情況等基礎上，逐步了解社會需求。通過這一系的活動，讓學生更好的認知自我、更多的了解所學專業及該專業目前在就業市場的前景，然后學生根據社會大環境、專業情況并結合自己的學習情況，制定在學校整個五年的學業目標，并根據方案要求制定為實現所定學業目標的行動方向、操作方案的整個過程。學業生涯規劃，整體上要求學生結合自已的實際情況和綜合考慮社會的實際需求，選擇合適自己的發展道路，初步確定自己將來職業發展的方向。根據學業生涯規劃方案制定在校五年學習的總體目標和分階段目標，側重于學業規劃，兼顧素質素養的養成提高方面的規劃，擬定實施的具體步驟和方法。學業生涯規劃相當于一個約束與激勵機制，由一個個階段性小目標組成，學生在達到階段性目標的時候，會看到自己明顯的進步，而這種進步又激勵學生為實現下一步的目標而努力。

三、如何做好學業生涯規劃

1、遵循四個原則

學業生涯規劃是一項系統工程，貫穿于五年職校生活，涉及到學習生活的方方面面。總的來講，做好學業生涯規劃須把握以下這些原則。第一，堅持學業規劃和素質素養規劃同時進行。我系在進行學業生涯規劃的方案中要求學生將學業規劃及素質素養規劃同時做好，體現學校“德技雙馨手腦并用”的校訓。第二，具有個性化和獨特性。學業生涯規劃是學生依據自己的人生理想，綜合考慮自身各方面特點、專業情況、學校和社會需求等因素制定出來的奮斗目標和過程，目標是量身定做的，過程是獨一無二的。第三，制定小目標，分階段實現。根據在學校的不同年級，學習的重點不同，心理特征也不相同。在學校的每個階段應根據學生的不同特點設置不同的目標，一年級主要是適應新學習與生活環境，重新認識自己正確評估自己，對學業生涯有正確的認識和規劃；二年級應重點學習好專業知識，打好基礎，提高綜合素質；三年級、四年級結合學業生涯規劃，多參與專業實習社會實踐，培養就業能力；通過最后的實習階段，進一步確認自己未來的發展方向，積極準備邁向社會。第四，規劃允許調整和糾正。學生在學校的五年是一個動態的發展過程，隨著學生年齡的成長，心智的逐步成熟，他們對社會的認識、自己的人生觀與價值觀也都會發生變化。更重要的是社會也在不斷發展進步，所以學業生涯規劃的目標也允許根據自身的變化而進行微調，使學業生涯規劃更具適應時代要求和更具可操作性。

2、學業生涯規劃的步驟和措施

第一、參與社會實踐調查。

參觀相關的企事業單位、人才市場，通過實地參觀、調查問卷，了解相關專業用工需求情況，了解企業對人才的專業要求、素質素養要求。通過這樣的活動，學生對所學專業及自己前進方向有了更為清晰的初步認識。

第二、自我認識，自我剖析。在了解企事業用工情況的基礎上，學生要結合自己的學習興趣、性格特點、專業素養能力等進行全面認識與自我分析。客觀地評價自身的優勢特長、學習能力、缺點與不足。既要肯定自己的優點，更要客觀地面對自己的缺點，避免盲目性。做好了客觀的全面的自我分析，才能制定出切合自己又有現實可操作性強的學業生涯規劃。

第三、建立規劃，積極實施。在對所學專業的行業現狀和發展前景有了比較深入的了解和對自身有了客觀、深入剖析的基礎上，讓學生對自己學習階段的發展目標進行自我設計，建立合理的學業生涯規劃，制定階段性目標，并確定各個目標實現的具體時間，完成學業生涯規劃的設計。

第四、積極引導，評估調整。

在我們學校實施的學業生涯規劃從時間跨度上來看要五年，要使生涯規劃與時俱進,不斷切合社會及學生的實際情況。每學年末，需在老師的指導下對所制定的生涯規劃進行評估，如有必要可以進行調整，以糾正前期規劃中不合理的部份。

3、充分發揮班主任的指導輔導的作用

優秀的班主任可以準確把握學生的思想變化，對學生的心理、現實表現、家庭情況、社會生活環境等非常熟悉，對學生加以正確引導，可以有效地做好學業生涯規劃的指導工作。班主任全程參與學業生涯規劃設計方案，并可組織相應的活動，幫助學生明確努力方向，及時了解并監督學生完成學業生涯設計。根據實際情況，班主任在學生初期調查研究、自我剖析、制定目標、階段性目標修正、實施措施等各個階段給予指導。另外，班主任還可以進一步與家長、任課老師加強溝通。形成家長、教師、學校一起關心學生的學業和成長，對每位學生的學業生涯規劃，做出符合學生實際發展的指導性意見，真正幫助他們做好學業生涯規劃。

四、實施學業生涯規劃的意義

美國歷來重視學業生涯規劃，注重指導工作的專業化，是開展學業生涯規劃最早的國家。根據美國哈佛大學調查：完全沒有做學業規劃的占27%，學業規劃不明確的占60%，短期學業規劃的占10%，認真做好長期學業規劃的占3%。30年后跟蹤調查結果表明，完全沒有做學業規劃的第一類幾乎都生活在社會的最底層；規劃不明確的這部分人基本都為社會的中下層；有短期學業規劃的基本是社會的中上層；而做好長期規劃的3%的人，基本成為了行業領袖或社會精英。

從上面的調查情況來看，有沒有做好學業規劃對將來的人生發展具有重要意義。對我們學生來說，實施學業生涯規劃，能使他們盡快了解專業，明確學習目標，明白整個五年應該做些什么，該如何去做。通過努力，打下扎實的專業基礎、提高綜合的素質素養，在將來就業時就能目的明確并充滿自信地走向社會，很快實現從學生向社會職業人的轉變。而對整個學校來講，每位學生都有了正確的學習目標，學校的學習風氣、育人環境自然地會不斷提升，對促進良好學風的形成也會起到積極的推動作用。

五、結語

學業生涯規劃是一項系統工程，貫穿于整個五年的學習生活，除了單純的專業知識學習外，還需要培養學生各方面的綜合素質。認真做好學業生涯規劃能使學生盡快適應學校生活，明確學習目標，激發他們通過努力不斷去實現規劃的目標，提高學生的綜合素質。

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