高職院校提升“大學語文”教學能力策略研究

蒲曉彬

（江門職業技術學院教育系，廣東 江門 529000）

“大學語文”是學生人文素養傳輸與提升的主要課程，學生人文素養能否得以提高，與“大學語文”課程教育教學能力息息相關。而“大學語文”是融知識、人文和審美于一體的綜合性課程，涵蓋了語言、文學、寫作等多門學科。正是通過這一交叉學科的教學，教會學生欣賞名著、理解文章內涵的能力，教會學生品評文章、鑒賞文學、品味影視劇作的能力，教會學生實踐生活、審美感悟、藝術發現、寫作沖動、藝術構思、藝術物化、修改定稿等的創作能力，教會學生語言文字口語傳達、語言交流、協調、溝通的能力，教會學生演說、分析、辯論的能力，教會學生正確開啟想象、聯想和創新思維的能力。在“潤物細無聲”的教學中，點化學生的精神世界，填充學生的精神食量。可見，“大學語文”承載著傳播國學文化、吸納西方文明的重任，肩負著端正學生人生觀、價值觀、世界觀、倫理觀、道德觀的使命。1988年4月，國家教委在 《關于加強對學生素質教育的若干意見》中指出：“我們所進行的加強文化素質教育工作，重點指人文素質教育，目的是要提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素質和科學態度。”在人文學科領域，“大學語文”又是人文素養教育與提升的主要課程，“大學語文”教學必然成為提升文化素養的重要渠道。

1.高職院校“大學語文”教學現狀

“大學語文”教學既然對學生傳輸人文素養如此重要，然而“大學語文”教學在高職院校中卻得不到重視。……