新媒體技術在高校學生黨建工作中應用的創新發展研究

回暢，張春梅，張凌鐸

(渤海大學，遼寧 錦州 121013)

作為“第四媒體”的新媒體技術已經成為當代大學生人際交往和溝通的重要方式，它為高校學生黨建工作搭建了師生學習和思想交流的新平臺，提供了豐富的信息資源和更豐富的工作方式等。充分利用新媒體技術的優勢，創新新媒體技術的運用方式和手段為高校學生黨建工作貢獻著積極的正能量。

一、新媒體技術及高校學生黨建工作

1.新媒體技術。上世紀60 年代，新媒體技術這一概念被首次提出，它是我們日常生活中最常見到的廣播、報紙、電視等傳統媒體之外的新興媒介的形式，20 世紀末，新媒體技術開始被人們廣泛運用。對于新媒體技術的定義，不同的學者依據不同的角度給出了不同的解釋，有的學者認為新媒體技術就是指計算機信息處理基礎上出現有影響的媒體形態，有的學者認為新媒體技術就是能對大眾同時提供個性化內容的媒體，美國《連線》雜志定義新媒體是“所有人對所有人的傳播”。綜合大多學者的觀點，新媒體技術是“相對于傳統媒體而言，建立在數字技術基礎上，通過計算機網絡、無線通信網、衛星等介質，利用計算機、手機、數字電視機等終端，為人們提供信息和服務的傳播形態。”［1］

2.新媒體技術與高校學生黨建的關系。首先，新媒體技術為高校學生黨建提供了更先進的技術支持。當前新媒體技術已經深入到學校的教學、會議、管理等各個領域之中，它帶動了學生黨建工作的方式更加多樣化，例如，網絡課堂、學生黨建論壇、大學生紅色網站等。通過新媒體這個先進的科學技術可以使師生更快捷、及時地了解熱點動態、時事新聞，獲取了大量有價值的信息，開拓了學生黨建工作的視野，豐富了學生黨建工作的科技含量。其次，高校學生黨建工作也拓寬了新媒體技術服務師生的范圍。新媒體技術從初次出現在信息技術課堂到如今滲透到各教學領域中去。學生黨建屬于高校黨組織基層建設的一部分，新媒體技術融入高校學生黨建工作中也意味著新媒體技術成為高校教學工作的一個新領域的開發，整合了新媒體技術優勢的學生黨建工作不僅豐富了學生黨建工作的內容和手段，更拓展了新媒體技術為高校師生服務的新陣地。

二、新媒體技術為高校學生黨建工作帶來的新機遇

1.為高校學生黨建搭建了師生學習和思想交流的新平臺。新媒體技術已經成為高校“90 后”學生的黨建工作重要途徑，黨建辦公與學生工作緊密聯系成了一個網絡系統，逐步把學生黨建引向與網絡技術相融合的軌道上。近些年，遼寧省大多高校都創建了關于學生黨建工作的網站，如紅色之旅網，黨建港灣、遼寧大學生在線聯盟等，網站的建立提供學生自由瀏覽黨建網課，實現學生自主利用網絡資源學習。新媒體技術以它最大的特點即及時性，通過QQ、微信、飛信、微博等移動通訊工具在第一時間把最新的資訊和知識傳遞給學生，實現了即時信息資源的共享，既拓寬了學生黨建學習的方式，也增進了師生間的思想交流。

2.為高校學生黨建工作提供了豐富的信息資源。首先，為高校學生黨建工作提供了豐富的基本理論資源。黨的基本政治理論是學生黨建工作的基礎，新媒體技術的運用為學生利用網站資源學習基本理論提供了極大的方便，本文所指的紅色資源是“中國共產黨在領導全國各族人民在長期的革命斗爭、建設實踐與改革開放的偉大歷程中形成的偉大精神及其物質載體的總和。”［2］紅色資源是中共黨史鮮活的濃縮教科書，新媒體技術以圖文并茂、容量大等特點整合了紅色資源，創立了紅色網站如紅色之旅網、遼寧大學生在線聯盟網等，由此可見，新媒體技術為受教育者學習黨建的基本理論發揮了不可替代的作用。其次，為高校學生黨建工作提供了豐富的國內外時事新聞的信息資源。新媒體技術使全球各個國家成為一個緊密聯系的“村落”，它作為信息傳播的一個媒介，能迅速、及時地把信息傳遞到世界的任何角落，滿足了學生對了解世界各處時事熱點新聞的需求，正所謂秀才不出門便知天下事。有利于學生通過話題討論的形式形成科學、辯證看待事物的能力，同時教師也要做好利用新媒體對學生的引導教育，引導學生學會運用馬克思主義的觀點認識問題、分析問題和解決問題。

3.為高校學生黨建提供了更豐富的工作方式。習近平總書記曾指出:“高校是培養青年人才的重要園地，也是社會主義核心價值體系武裝青年的重要思想陣地。高校黨的建設要緊緊圍繞培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人這個根本任務，為建設能夠培養高質量大學生的社會主義大學提供堅強的思想、政治和組織保證。”［3］一直以來，以書本配黑板的學生黨建工作傳統方式，很難在一定程度上激發起受教育者的學習熱情，甚至會引起抵觸情緒，很難實現學生黨建工作的真正目的。新媒體技術附以圖片、文字、視頻的方式方便、新穎，滿足了學生在課堂、在寢室、在食堂通過電腦甚至手機，就可以隨時了解時訊新聞的需要，這種新穎的教育方式彌補了學生學習時間、地點以及其他條件的限制，豐富了學生黨建教育的工作方式，也增強了學生黨建工作的實效性。

三、新媒體技術對高校學生黨建工作的新挑戰

1.高校學生黨建教育者面臨全新技術的挑戰。新媒體技術作為一種高科技的應用型技術，對學生黨建教育者的技術應用能力帶來了嚴峻的挑戰。據了解，高校教育者群體中“65 后”的教師占有相當一部分比例，這些教師無疑都是具有豐富教學經驗和堅定的政治信仰，他們都是學校進行教學活動的中堅力量。但是他們由于年齡較大，傳統的教學思想和方式根深蒂固，不太容易接受新鮮事物，尤其是作為一種網絡技術的新媒體技術。時代發展的潮流是不可拒的，面對這個事實的最佳選擇就是積極接受，只有這樣才能使自己不落后于時代的步伐。在今天高速發展的新媒體時代，怎樣能夠提高教育者的工作能力，從而推動新媒體技術在學生黨建工作中的創新發展這一急需解決的現實問題為高校教育者提出了嚴峻的挑戰。

2.新媒體技術運用的形式和方法比較單一。新媒體技術是高科技的產物，在大多數高校里普遍存在教師對新媒體技術掌握不夠嫻熟、深入運用新媒體技術為學生黨建服務的能力欠佳的問題。當前大多高校普遍采取多媒體課件的方式，一些教師為了突出新媒體式教學，使用了大量的圖片、視頻等而占用了寶貴課堂時間。“而學生在眼花繚亂的視覺接受過程中被消弱了對思想性、理論性信息的接受、選擇、判斷和吸收，導致學生接受的知識‘支離破碎’，缺乏系統性和完整性”，［4］背離了學生黨建工作的真正意義。在網站載體建設方面，只設有關于黨建的基本理論硬性內容，缺少與學生實際需求相結合的人文內涵，黨建網頁畫面風格單一、缺乏宣傳的藝術性與科學性相結合，關于黨建的新聞更新不及時、缺乏時效性，同時對微博、微信、QQ、飛信等網絡平臺的開發也有待于普及和深入。

3.高校學生黨建工作的運用理論與方法有待于研究。“實踐是認識的基礎，理論是認識的高級形式，隨著實踐的發展水平的提高，理論的指導作用愈益明顯，它往往走在實踐的前面，指導著實踐活動的進程。”［5］實踐和理論創新二者緊密相連，互相推動雙方的發展，只有不斷提高對新媒體時代黨建理論及其深度的研究，才能推動黨建工作的發展。當前，對有關新媒體黨建工作的理論研究大多只是側重于它的整體性研究，例如，新媒體技術對傳統的學生黨建教育、對學生黨建工作的機遇與挑戰的研究等。對新媒體技術環境下的高校學生黨建工作的理論與實踐的有效結合研究不到位，對理論怎樣更好地指導實踐研究不到位，因此，怎樣在新媒體環境下加強對學生黨建的理論研究，使理論根植于實踐并能積極有效地指導實踐已經成為了發展高校學生黨建工作的迫切需要。

四、利用新媒體技術實現高校學生黨建工作科學化發展

1.努力打造一支過硬的學生黨建師資隊伍。建立一支過硬的學生黨建師資隊伍是做好新媒體環境下學生黨建工作的重要保證。作為一名合格的教育者既應具有豐富的政治理論水平和熟悉黨建工作規律，又應熟練掌握新媒體這個先進技術。這需要通過不斷的學習來提高對新技術的掌握能力，實現教育者在教學實踐中不斷完善自己。其次，制度是保障，執行是關鍵。“從確保隊伍建設和發展的角度看，一定要建立和健全一些基本制度，并以規章制度、文件或決議的形式進行規范。”［6］一方面，建立必要的培訓制度，定期舉辦教師培訓學習。另一方面，建立考評、激勵制度來不斷提高教育者對新媒體技術教學的積極性。

2.搭建立體化的學生黨建新媒體平臺，激發學生參與的熱情。受教育者的學習態度是影響新媒體技術在學生黨建工作中育人功能發揮作用的重要因素，例如，運用微信這個新興、流行的傳播媒介，在學生黨員以及入黨積極分子中開創學生黨建微信群，利用微信發語音、文字、圖片等參與群里的話題討論，學生發送語音既克服了文字交流的簡單生硬，也增強了學生之間的彼此親切感。同時定期在網絡上開展豐富多彩的實踐活動，例如，網絡黨建知識大賽、黨建網頁制作大賽、網絡黨建征文比賽等，在網上活動的同時也可以在網下組織相應的活動，鼓勵、支持學生們積極參與，積極引導學生利用網上、網下這兩種資源優勢互補。努力探索、尋找新媒體技術在學生黨建工作發展的新途徑，推動新媒體技術環境下的學生黨建工作立體化發展。

3.加強高校學生黨建與新媒體技術相結合的實踐與理論研究。面對當前學生黨建與新媒體技術相結合的理論與實踐形勢需要，只有不斷加強新媒體條件下的學生黨建工作理論研究，才能有效指導學生黨建理論與實踐的完善和發展。學生黨建工作者要耐心尋找和發現學生現實生活和學習中有價值的實際問題，加強對學生黨建教育的理論、規律、方法等的研究，對新媒體技術的運用、升級及創新研究，引導學生學會運用馬克思主義的立場認識問題、分析問題和解答問題，豐富和完善學生黨建理論積累和研究，從而指導在新媒體技術環境下高校學生黨建工作實踐的發展。

［1］王學儉，劉強.新媒體與高校思想政治教育［M］.北京:人民出版社，2012.13.

［2］熊輝，仰義方.紅色資源在高校學生黨建工作中的功能與運用［J］.井岡山大學學報，2011，32(1):21～25.

［3］張爍.第十二次全國高校黨建工作會議在京召開［N］.人民日報，2012-01-05(01).

［4］張春梅，胡松林.高校思想政治理論課教學效果存在問題及因素分析［J］.遼寧工業大學學報(社會科學版)，2011，13(3):137～140.

［5］本書編寫組.馬克思主義基本原理概論［M］.北京:高等教育出版社，2010.65～66.

［6］梁金霞.大學生思想政治教育熱點問題研究［M］.濟南:山東大學出版社，2006.267.