輔導員在大學生理想信念教育工作中的角色探討

張則方

（南京郵電大學傳媒與藝術學院，江蘇南京 210019）

0 引言

“理想信念就是共產黨員人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會缺‘鈣’”，這是習近平總書記在十八屆中央政治局第一次集體學習時的講話內容，這句話深刻地道出理想指引方向，信念決定成敗的涵義。輔導員是大學生日常思想政治教育的組織者、實施者和指導者，其主要工作職責就包括引導同學們自覺踐行社會主義核心價值觀，深入理解中國夢是全國各族人民的共同理想，是大學生應該牢固樹立的人生信念，可謂責任重大，任重道遠。

1 大學生理想信念教育的緊迫性

（1）較高的政治抱負追求受片面放大的不良社會現象沖擊在加劇。90 后的大學生有理想，有目標，有追求，對社會主義核心價值體系有較高的認同，對“中國夢”的實現有真心的期待。然而，在市場經濟條件下，有些社會丑惡現象、少數腐敗分子的不良行為被過度解讀和傳播，加上自身功利主義傾向的誘惑和當今學業壓力、就業壓力的增加，給大學生堅定的理想信念的形成帶來了困惑。

（2）相對純凈的成長環境受境外反動思潮的侵蝕在加劇。改革開放后我國連續幾十年經濟發展、社會安定的局面，給了當今大學生相對純凈的成長環境，加上高中以前其生活圈子和社會閱歷幾乎全部來自家庭和學校，經歷相對過于單純，使得分辨能力和抗挫折能力相對較弱。然而，境外反動勢力的各種文化思潮和價值觀滲透行為一刻也未曾停止，在當今網絡媒介普及背景下更是無孔不入，給大學生共產主義信仰的形成、價值觀的樹立和甚至責任意識的建立都帶來了沖擊。

（3）傳統理想信念教育模式缺位明顯，與大學生生活能力、專業學習提升脫節明顯。傳統的主要通過思想政治理論課、專題會議等課堂模式進行理想信念教育模式，以靜態的書本知識傳授為主，在一定時期內教育效果符合預期。近年來，各高校普遍加大了第二課堂投入力度，校園品牌文化、品牌活動建設、“紅色之旅”尋訪活動等形式不斷加強，起到了很好的補充作用，但從總體上與大學生需求差距甚遠，“只要轟動，不要行動，只圖虛名，不求實效”的痕跡還很明顯，與大學生現實生活能力、專業學習技能等提升的結合度更是亟待提高。

2 輔導員在理想信念教育工作中的重要性

輔導員是大學生理想信念教育工作的主體，在“培養什么人，怎么培養人”的工作中發揮關鍵作用，輔導員自身理想信念堅定，理論功底深厚，能夠科學地回答、正確地應對在價值多元背景成長起來的學生提出的各類信念、信仰問題，才能達到“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求，才能在大學生理想信念教育工作中發揮應有的作用。

（1）輔導員日常工作貼近學生日常學習和生活，滲透性好。大學生接觸最多的老師就是輔導員，輔導員的人格、情感、意志對學生“三觀”的形成影響很大，其一舉一動很容易對學生有潛移默化的影響。因此，輔導員要把解決學生實際困難作為出發點和落腳點，在走訪宿舍、深入課堂、舉辦活動的過程中，把握學生思想動態，與學生交朋友，心貼心，不失時機地把社會主義核心價值觀的要求與大學生日常學習、生活結合起來，并且自身要做大學生的模范和榜樣。

（2）輔導員心靈貼近學生，普遍得到學生信賴，有效性好。“以人為本”的教育理念已經深入人心，輔導員深入細致的工作，對大學生無微不至的關懷，甚至在大學生錯誤時耐心的批評引導，會使師生雙方心靈逐步貼近。在大學生眼里，輔導員老師很大程度上成了自己的“父母”或“兄長”。在當今獨生子女為主的時代，大學生生活自理能力普遍較弱，加上貪玩的生活習慣與積極進取的內心期待矛盾交織，因而更加渴望被關心，被引導，輔導員的理解和包容、提醒和督促是解開學生心靈的鑰匙，他們愿意跟輔導員說心里話，希望被喚醒競爭意識，養成沿著理想的目標奮斗的好習慣。

（3）輔導員直管的組織建設、黨建工作等圍繞學生切實利益，引導性好。各班學生干部隊伍建設、獎懲助貸等工作主要由輔導員具體負責落實，涉及學生切身利益的事情本身就具有指揮棒的作用，指引著大學生向著正能量的方向前進，同時對不當行為、不當思想也具有懲戒作用。學生黨建工作在大學生理想信念教育工作中更是有著獨特的地位和作用，輔導員帶領大學生認真學習黨的理論路線方針和政策，領會社會主義核心價值觀內涵，培養符合入黨條件的品學兼優的大學生加入到黨組織中來，引導更多的同學堅定共產主義理想信念，積極投身到中華民族偉大復興的共同理想的征程中來。

3 提高理想信念教育工作成效對策建議

加強理想信念教育是一個系統性、綜合性的工作，要避免單純地就教育抓教育。輔導員開展大學生理想信念教育工作，要引導大學生具有黨的觀念、民族的觀念和共產主義理想，必須學會利用新媒體與大學生打成一片，學會把教育活動融入到日常生活和實踐中來，盡可能與大學生的理想抱負形成良性互動關系。

（1）努力提高理想信念教育內容體系的科學性。輔導員是大學生理想信念教育內容體系的主要宣傳布道者、完善者，在確定選題、組織內容時務必要加強國情教育和近現代史教育，輔導員帶頭學習中國近現代史，與大學生共同回顧中國人民血與淚的屈辱史、抗爭史；回顧在共產黨的領導下，經過艱苦卓絕的浴血奮戰，解放全中國的全過程；回顧在中國共產黨的領導下，改革開放三十多年來祖國日新月異的發展變化。加強理想信念教育還必須突出大學生的時代責任，習近平總書記就曾指出“中國夢是歷史的，現實的，也是未來的；中國夢是國家的，民族的，也是每一個中國人的；中國夢是我們的，更是你們青年一代的”，中華民族的偉大復興的每一個過程、每一個階段，都需要大學生志存高遠、腳踏實地地奮斗。

（2）努力拓展理想信念教育方式方法的兼容性。用社會主義核心價值觀統領大學生理想信念教育，傳統的思想政治理論課堂教學和專題會議等模式，能夠取得一定效果，但是局限性也很大。大學生對于新生事物的接受和領悟能力強，新媒體如微信、微博、人人等都是他們交流信息、學習知識和溝通思想的主要平臺，境外反動勢力使用新媒體技術普遍較高，以隱蔽形式混入其中，有針對性地散布負面信息，實質是搶占制高點，開展滲透活動，企圖破壞大學生社會主義核心價值觀的牢固樹立。輔導員隊伍務必提高駕馭新媒體能力，跟同學們無論線上線下都要打成一片，全面、全方位地做好大學生的引路人。與此同時，開展大學生理想信念教育活動，也要主動探索并加大力度與校園品牌文化活動、志愿服務活動等全方位融合，不斷創新和豐富思想政治教育工作途徑。

（3）深入細致，因材施教，提高理想信念教育的針對性。輔導員在日常思想政治教育工作中與學生接觸頻繁，有條件、有責任了解每一個大學生的個性特征、思想狀態和情感困惑。事實上，每個大學生理想信念的狀況，對社會主義核心價值觀的認識程度、認同情況各不相同，大學生因為學業壓力、經濟困難、就業壓力、生活失意等因素造成的情緒低落、心理失衡、思維失范、行為失準，也會引發其理想信念的動搖甚至偏離，制定針對性的、區分不同思想層次和接受程度的差異化教育方案，設定層次性和針對性的教育目標，點面結合，有利于真正提高理想信念教育的工作成效，這也是當今輔導員必須面對的現實課題。

［1］貝精紅.高校學生理想信念培養和輔導員職業信念塑造［J］.中國青年政治學院學報，2012（3）.

［2］譚娟暉，楊定明.大學生理想信念教育中心育教學模式探析［J］.學校黨建與思想政治教育，2013（4）.

［3］周文彰.中國夢思想的時間和空間維度［J］.思想政治工作研究，2014（5）.