一年級《小學(xué)生經(jīng)典誦讀》解讀

劉 霞

一年級的小朋友天真爛漫，對什么都充滿興趣，學(xué)習(xí)積極性高，記憶能力超強，所以，在一年級我們主要安排學(xué)生誦讀大量篇幅短小、工于音韻、意蘊深遠(yuǎn)的古詩。讓學(xué)生在誦讀中積累，在誦讀中想象，在誦讀中識字。

一、每日一誦讀

1.教材內(nèi)容與特點

一年級的“每日一誦讀”主要誦讀古詩，古詩以“分類呈現(xiàn)”的形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生初步感知古詩的分類，增加孩子們背誦古詩的興趣。例如：第一周，詩中數(shù)字；第二周，詩中日；第三周，詩中月……每學(xué)期16周，一學(xué)年是32周。選的都是比較著名、淺顯的五言古詩。古詩押韻，讀起來也朗朗上口。我們要求孩子每天自主誦讀一首，每周四首。周五國學(xué)課老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一周大回放，對前四天背誦的進(jìn)行一個小檢測。在積累過程中，通過朗讀、背誦，認(rèn)識、積累生字。所以我們在古詩每首下面編排的五個生字，讓孩子們盡量掌握，為我們二年級的大量課外閱讀掃清生字障礙。

2.教學(xué)措施及效果

（1）故事中理解詩意

我們嘗試把古詩的詩人和詩意編成一個個簡單的故事，講給孩子們聽。比如：《過故人莊》，我們這樣編的故事：有一天，孟浩然到鄉(xiāng)下去散步，他邊走邊欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景。不一會兒，居然走到了一位老朋友的家，老朋友看到孟浩然來了，心理特別高興，趕緊邀請他到家里做客，而且還吩咐家里人，準(zhǔn)備好上好的酒菜招待他……這樣嘗試幾次下來以后，孩子們的興趣大增。孩子們還會把這些小故事講給家長聽，雖然講得不是特別地完整，但他們把對古詩的理解傳遞給了家長，讓家長也分享我們背誦《小學(xué)生經(jīng)典誦讀》的樂趣。小故事還拓展了孩子思維，豐富了孩子的想象力。例如：在講到《小小的船》這課的時候，我問孩子：“彎彎的月兒像什么？”孩子都說：“香蕉，鐮刀，小船……”當(dāng)有個小男孩站起來說我覺得像弓箭時，我很驚訝，因為現(xiàn)在的孩子對古代的弓箭見之甚少，可這個孩子居然能把弓和彎彎的月兒相聯(lián)系，著實讓我吃驚。我繼續(xù)追問，他說因為古詩里面說的“露似珍珠月似弓”，我不禁對孩子的活學(xué)活用感到欣慰，更為孩子的思維敏捷感到贊賞。

（2）吟唱中感受古韻

為了增加孩子背誦古詩的興趣，在孩子們讀準(zhǔn)古詩字音的前提下，我們還引導(dǎo)孩子跟老師一起吟誦古詩，讓他們學(xué)著古人的樣子，搖頭晃腦地吟誦，不只是學(xué)樣子，更是學(xué)習(xí)古人讀古詩的韻味，模仿古人讀書時的那種“意斷氣連”的感覺，而古詩的韻味也在這不知不覺的吟誦中慢慢溢出。

不僅這樣，我們還把部分古詩配上音樂唱一唱，讓孩子們邊聽邊跟著唱，還可以加上動作。到了后來，甚至我們在課間都能聽到孩子們?nèi)宄扇旱爻@些古詩改編的歌曲。

當(dāng)然要達(dá)到最好的識字效果，我們還會相應(yīng)地開展各種識字活動，如生字超市、識字大王比賽、開展詩歌誦讀會等。

二、每周一大家

1.教材內(nèi)容與特點

“每周一大家”選擇了從春秋戰(zhàn)國以來我國歷史上著名的思想家、文學(xué)家。從老子開始，每周一位，一個學(xué)期介紹16位，一學(xué)年32位。除了介紹他的生平和名言外，還安排了一個和這個大家有關(guān)的著名而有趣的小故事，孩子們在讀故事中了解，就記住了這位大家。用小故事把人物與事件聯(lián)系起來，這樣就比生硬地讓孩子去記這些枯燥的人名更有趣味性和實效性。

2.教學(xué)措施及效果

每周一位大家、一個小故事，孩子可以回家和家長一起讀故事，也可以和同學(xué)在課間讀。同學(xué)之間還可以互相講講自己讀的小故事。

為了增加孩子們讀小故事的興趣，孩子們會輪流在班會課或者國學(xué)課上把故事講給全班聽聽，既培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力，又對孩子讀故事作了一個檢測，也是對孩子記憶力的一個促進(jìn)。我們還讓孩子每周把自己讀的小故事講給自己的家人聽，既讓家庭融入國學(xué)的氛圍，又讓家人也感受孩子的學(xué)習(xí)成果。

三、每月一名著

1.教材內(nèi)容與特點

“每月一名著”選擇的都是跟我們年段相結(jié)合的課外閱讀書目，例如一年級上學(xué)期我們選擇的是《新編兒歌365》《我爸爸》《小布頭奇遇記》《親愛的笨笨豬》，這些都是一年級小朋友喜歡的兒歌和繪本故事。兒歌也是孩子課外閱讀的啟蒙，孩子對于短小精悍、韻律十足的兒歌特別感興趣。繪本故事更是圖文并茂，孩子不僅飽眼福，更可以圖文結(jié)合幫助理解和識字。我們編排了“閱讀指導(dǎo)”，這其實是對家長的一個指導(dǎo)，幫助家長在家里開展“家庭閱讀”。

2.教學(xué)措施及效果

“每月一名著”這個版塊建議可以“親子共讀”。我們都知道“親子共讀”是低年級孩子最合適的閱讀方式之一，家長可以根據(jù)我們的“閱讀指導(dǎo)”在家里營造良好的閱讀氛圍，帶領(lǐng)孩子一起閱讀，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。我們還開展了“兒歌朗誦比賽”和“講故事比賽”，讓孩子把閱讀的兒歌和繪本故事帶到我們的教室，在班上形成你追我趕的氣氛，促進(jìn)更多的孩子把閱讀的習(xí)慣帶進(jìn)家庭。在這個過程中，孩子不僅可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，還能學(xué)會識字，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，這是一個全面培養(yǎng)孩子的活動，也為我們中高年級的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

《小學(xué)生經(jīng)典誦讀》讓我們的孩子從啟蒙階段就嘗到了傳統(tǒng)經(jīng)典的甜頭，讓孩子們從小浸潤在經(jīng)典文化的土壤里，汲取傳統(tǒng)經(jīng)典的養(yǎng)分，健康茁壯地成長，相信我們的孩子們也會漸漸地變得“腹有詩書氣自華”。