做一名有教育魅力的教師——讀《教育魅力：青年教師成長鑰匙》有感

徐吉志

記得有這樣一句名言：跟著成功者走路，遠勝于在黑暗中彷徨摸索。于漪老師主編的《教育魅力：青年教師成長鑰匙》一書，直面當下青年教師成長這一教育熱點問題，縱貫古今，旁征博引，對教師教育魅力進行了系統疏理和詳盡闡述，給在黑暗中彷徨摸索的青年教師們送上了一把快速成長的“金鑰匙”——努力打造自身的教育魅力！這部書既有宏觀的對教育魅力的解析，也有微觀的教育魅力打造方法的介紹，將深刻的教育思想、教師成長規律探討寓于一個個鮮活生動的教育故事和案例研究之中，對剛剛走上教師工作崗位的青年人的成長成才具有現實的指導意義。

可能會有許多青年教師認為，教師的教育魅力看不見摸不著，它既不是可以宣講的知識，也不是可以交換的實物；既非學富五車、滿腹經綸可以達到，又非擁有足夠的資本就可以炫示于人，因此教育魅力是一種虛無化的東西，不是每一位老師所能夠隨便擁有的。但于漪老師在書中就指出，教育魅力雖然是教師在教育過程中所彰顯出來的一種富有教育價值和教化功能的氣質和力量，但是，這種氣質和力量是源自教師自身內在的精神高度、品格境界、學識水平、專業素養，以及根植于時代和社會的個性類型。所有這些，都是可以通過教師自身的不懈努力和勤奮實踐一步步來實現的。

于漪老師和她的專家團隊通過文獻研究和問卷調查認為，教師教育魅力主要包括人格魅力、師愛魅力、學識魅力和形象魅力四個部分，其中最吸引學生的首推人格魅力，其次分別為師愛魅力、學識魅力和形象魅力。確實，如果要問一個接受過學校教育的人，你曾經的老師身上有什么最讓你受益以至終身的，多數人會想到人格而非知識。可見，教師的人格魅力是何等重要。因此，作為一名有理想的青年教師，要在以下幾個方面不斷提升自己的教育魅力。

首先，要修養自身的人格魅力。

一是要對教育事業充滿滿腔的熱忱。對教育的熱忱，就是對教育有一種長久不衰的熱烈的情感。有了對教育的熱忱情感，就會有一種教育理想的不懈追求。于漪老師幾十年如一日，無論遇到什么困難和挫折，都微笑著傾其一生的心血、智慧和愛，在三尺講臺上用生命在歌唱，這與她對學生、對教育、對生活的無限熱忱分不開的。于漪老師用一生創造并踐行著她那句話——“一輩子做教師，一輩子學做教師”，這也完美地詮釋了現代教師對教育的熱忱所散發出的教育魅力。

二是要尊重、善待學生。上海市最近一份問卷調查可能會讓所有的老師困惑難過，因為調查顯示90%的教師認為自己關愛、尊重學生，而恰恰90%的學生認為教師不關愛、尊重他們。為什么我們的關愛、尊重得不到學生們的領情？究其原因，更大程度上是我們的“關愛和尊重”無形之中摻入了一些自我的成分：我們對分數的片面追求、對業績考評的過度量化、對名利的追逐等等，都無法繞過對學生身心的傷害這道坎。在這樣的背景下，真正關愛學生、尊重學生、善待學生就越發顯示出其光芒四射的魅力。因此，明智的青年教師不僅要關注學生的學習，更要關注學生的身心健康，要尊重學生，善待學生，公平公正地對待每一個學生，讓每一個學生的個性得到充分地張揚，讓每一個學生都能健康成長。正如于漪老師所說的：“只有學會了如何愛學生，他才會成為一名深諳育人之道的有教育魅力的教師。”

三是要有崇高的使命感和責任心，要勇于擔當，能守住教師的心志和信仰。教育是一份清貧的職業，它沒有人們標榜的那樣崇高。尤其是在諸如禽獸教師、學術腐敗等教育反面新聞充斥的今天，更要求我們青年教師清醒自己該做什么，不該做什么，不糾結于一時一地的個人名利得失，把該自己承擔的擔子擔起來，該自己承當的任務承當起來，守住教師的心志，守住教師的信仰，執守一個師者的尊嚴和職責、道義和擔當，永葆教師情懷和與之相稱的現代教師精神。

其次，要修養自己的師愛魅力。

于漪老師在書中指出，師德的魅力在于師愛。一個師德高尚的教師就是能將道德規范內化為自身的素養，并通過對學生無怨無悔的大愛表現出來，這就是師德的魅力，師愛的偉大。為此，作為一名青年教師，一是要學會正確表達對學生的愛。要明白教師對學生的愛是理解、包容而不是放縱無度。尤其中小學生處在生理、心理發育成長期，世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成，在生活學習中有很多矛盾、困難和問題不好解決，容易產生錯誤。作為教師就要對學生出現的錯誤缺點秉承一種理解和包容的心態，決不可以不分清紅皂白加以批評處罰。二是要明白對學生的愛是關心和支持而不是包辦寵愛。譬如對于遇到困難自卑的學生，教師要用愛心溫暖鼓勵引導他樹立自信自強的勇氣，與困難作斗爭；對于性格開朗但又過于張揚的學生，要因勢利導，保護好孩子的個性。要從學生的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真，信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉、在磨練中成長，努力達到關愛與自立自強統一、愛心與個性張揚融合的師愛境界。

再次，要修養好自己的學識魅力。

于漪老師在書中談到，教師的學術魅力體現在其思想風華、專業領先和行為示范三個方面。誠然，從古到今，從中到外，但凡歷史上有名的教育大家、名家，無不與之有著必然的聯系。譬如杜威的“教育即生活、生長和經驗的改造或改組”，陶行知的“生活即教育、社會即學校、教學做合一”，程紅兵的語文人格教育，竇桂梅的主題教學，李鎮西的語文民主教育等等，無不閃耀著其各自獨特的學識魅力的光芒。為此，對于青年教師來說，一是一定要有自己的思想，知道自己是誰，在做什么，要做什么，形成高度的教育自覺；同時要不跟風、不盲從，有教育自信力；還要見人所不能見，思人所不能思，寫人所不能寫，教人所不能教，最后才會形成自己獨特的教育思想風華。二是要站在所學所教專業的最前沿。要熟練本學科知識，了解最新學術動向，不斷更新自我，擴大知識面，這樣才能不斷提升自己的學術水平。三是要有嫻熟的教學技巧和方法，能遵循學生的認知和身心發展規律組織教學。尤其是青年教師要敢于在教學中獨辟蹊徑，用全新的風格授課；要關注學生心靈，有針對性地加強對個體學生的指導，充分調動學生學習的積極性，促進學生自主學習，使自己的教學更具藝術性。

最后，要注意自身的形象魅力。

教師的儀表形象是指教師的衣著打扮、言談舉止、行為體態等一系列體貌神行外在的表現，是教師個人德才學識等各種內在修養在一定程度上的外部反映。俗話說，身教重于言傳。名師之所以為名師，學養的深厚是一個方面，而崇高人格與細微舉止也是一個方面。因為教師在與學生的交往中，其言行舉止的風范也是學生羨慕效仿的一個方面。因此，青年教師一定要應該注意自己的儀表風范，做到儀態大方，衣著得體，舉止文明，風趣幽默，實現外在形象和內在氣質的和諧統一，真正成為一名師德高尚、才華橫溢、充滿教育魅力的現代教師。