90后大學生自我管理能力思考

張 瑜

(仲愷農業工程學院人文社科系，廣東廣州 510225)

大學生自我管理是指大學生為了實現高等教育的人才培養目標以及為實現社會對個人素質發展的全面要求，調動自身的主觀能動性，利用和整合自我資源，運用科學管理方法進行一系列提升自我的活動，從而實現自我管理的目標。大學生自我管理水平決定著大學四年的成效，是自我學習、自我教育、自我發展和自我完善的目標。90后大學生是大學校園的主力軍，他們年齡一般在17－22歲之間，身上有著不同于80后的明顯特征。通過對我校90后大學生個性特點的調查問卷分析可以看出:⑴90后大學生大多數是獨生子女，所以和兄弟姐妹較多的80后相比，競爭意識不強，競爭力較弱。⑵學習生活中自覺性不高，自控力較差，責任心缺乏。⑶過多依賴虛擬世界，日常生活靠手機與電腦打發。⑷口頭表達能力較差，情感交流通過QQ聊天工具實現。⑸不喜歡老師和家長的說教和束縛，具有一定的反叛思想。⑹個人主義、享樂主義較強，常常忽視集體利益，服務意識淡薄。⑺家庭條件優越，動手能力欠缺。⑻思想較為單純，不太善于思考，想法過于天真與美好。⑼他們天性自由，追逐個性，鐘情于做自己喜歡的事情，往往具有一定的盲目性。這些特點都是高校管理工作者今后需要解決的實際難題，因此高校管理者需要根據大學生的實際特點做出相應的變革，才能發揮大學校園的正確導向作用，全面提高大學生的自我管理能力水平。

1 培養大學生自我能力的重要意義

首先，培養大學生自我管理能力是社會快速發展的需要。隨著社會經濟的不斷發展，現代社會對人才的標準提出了新的要求，因此如何提升自我去適應競爭激烈的社會環境已是當前每個人都需要面對的現實問題。印度哈佛商學院的MBA、多所世界著名商學院的訪問教授帕瑞克博士認為，沒有自我管理能力，就不能發現自我，從而也無法實現自我價值的最大化。我們可以得知，自我管理能力是已成為核心競爭力的重要因素。大學生除了完成大學四年的理論課程和實踐技能以外，還要培養良好的習慣和性格，可以獨立處理學習生活中的各種事務，這種能力表現在學習管理、時間管理、心理健康管理、人際交往管理、財務管理方面等等。只有掌握了較強的管理能力，才能較好地處理學習、工作、生活中出現的復雜問題，才能很好地融入到新的社會環境中，才能獲得他人的認可和信任，才能更快的發展自我、提升自我。因此，培養大學生自我管理能力對于在校大學生來說都是至關重要的，關系到大學生離開學校走上社會以后的發展，而個體的發展也會影響到社會的可持續發展。

其次，培養大學生自我管理能力是高校體制轉變的需要。高校的教育理念是以學生為本，這種理念已經深入人心，使得很多家長和學生都用固有的觀念去看待這一現象。傳統的教育管理模式把學生看成客體，忽視了學生的主體地位，沒有認識到培養大學生的自我管理能力是個人成才與否的關鍵條件，很大程度上阻礙了學生的創造性與主動性。這種模式培養出來的學生都是以只懂得完成老師布置的教學任務，而不善于與他人建立良好的人際關系，甚至差于與同學溝通交流。以學生為本也是為了實現人的全面發展的宗旨，需要高校學生工作者尊重大學生的個性、自由、權利，重視大學生的需要、追求與自我實現的愿望。因此，高校學生管理工作需要盡快改變傳統的被動管理教育模式，引導學生形成主動的管理自我的新理念。

再次，培養大學生自我管理能力是綜合素質提升的需要。大學生自我管理就是讓每個學生最大限度地發揮出自身的主觀能動性，獨立自主地解決身邊出現的事務，通過自己的潛能或是在他人的幫助下達成自己既定的目標，從而實現對自我的肯定。自我管理的過程其實也是大學生面對各種問題并解決各種問題的過程，他們會養成認真思考的習慣，形成特有的觀察能力和思維能力，在出現突發情況下可以冷靜地面對現實、克服困難、學會取舍、理性分析，隨著一個又一個問題的迎刃而解，他們會重新認識自己，肯定自己，看到自身的優勢，增強自信心。這種強大的心理暗示可以幫助大學生提高自我管理能力，進一步增強自己的核心競爭力。

2 大學生自我管理能力缺失的表現

2.1 缺乏學習管理能力

從緊張、忙碌的中學時代進入到寬松、自由的大學時代，讓很多大學生變得有點無所適從。經常聽到大學生講，每天時間太多，不知道該如何安排。由于我國的高考教育體制，使大學生都已經適應了中學階段忙碌的生活節奏，當這種快節奏突然轉變為慢節奏，把很多學生按部就班的學習方式徹底改變了，沒有了老師和家長的監督，讓很多學生失去了學習的主動性，每天的學習變得沒有計劃性和目的性，不能合理地利用大量的課余時間，而是選擇了參加學生社團活動或者在宿舍上網等與學習無關的活動。也有的學生學習的目的就是為了通過考試，這種學習模式將會帶來學習的被動和低效。

2.2 缺管時間管理能力

充分把握時間、合理利用時間，學做時間的主人，是大學生必須要學會的本領。大學四年期間，大學生除了上課，其余絕大多數時間都是自己支配，合理地安排好學業，充實自己的知識是非常有必要的。90后大學生普遍存在著時間安排分配不合理的現象，上網和戀愛幾乎占據了他們絕大部分課余時間，甚至沒有時間鍛煉身體，造成沒有規律的生活方式，這樣不僅浪費了大學四年的美好時光，也沒有真正的提升自己的綜合素質。

2.3 缺乏金錢管理能力

在校大學生進入大學以后便獨立掌握著自己的生活費用，學生管理工作者都極少去過問學生的經濟支配，因此金錢管理能力也是大學生需要培養的。2001年，我國高等學校生均交納學費近4000元，而到了2014年，經濟發達地區的高校大學生每年的學費都是增較大增長趨勢，對于家庭困難的學生來講無疑是一筆不小的家庭負擔。因此，在校期間保持艱苦奮斗的優良作風是非常有必要的。除了正常的生活、學習以外，盡量減少在談戀愛、人際交往、娛樂旅游上的消費。要認識到自己還是一名學生，現階段主要的任務是好好學習，不能在支配金錢方面有著很大的盲目性和隨意性，不能形成攀比、浪費的不良風氣。如果沒有較理性的消費觀念將會引發吃喝玩樂、荒廢學業的不良后果。

2.4 缺乏心理健康管理能力

健康的身心對每個大學生來講都是至關重要的，在現實中有許多的大學生有著不同程度的心理健康問題，他們會出現焦慮、緊張、灰心、沉默、自卑等心理暗示，主要是自己在自我認知、心理承受、控制能力以及人際交往等方面做得不夠好才會出現一系列的不良的心理壓力。這種心理問題可以看出大學生在心理健康管理能力方面普遍存在問題，心理健康對大學生一生的成長成才都是至關重要的。無論在日常學習生活中，還是復雜的社會交往中，要意識到出現不同程度的挫折和失敗是不可避免的，不經歷風雨怎么見彩虹?每個人的成功都是需要付出百倍的努力的。要正確處理這些暫時的心理失衡，才能以更好的心態去解決問題。

3 大學生自我管理能力提高的對策思考

大學生自我管理能力是當前很多學者較為關注的話題，由于大學生普遍存在自我管理能力缺乏，必然會阻障大學生未來的自身發展，從而也會帶來一系列的社會問題。因此，當代大學生僅僅掌握學習專業知識和職業技能以外，增強自我的管理能力才能使自己可以應對出現的復雜問題。大學生自我管理是一項系統而全面的工作，需要家庭、學習、社會的共同關注、共同努力，給他們創造好的實踐平臺，鼓勵他們努力實現自我的人生價值。

3.1 幫助學生轉換角色，樹立自我管理意識

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。傳統的管理體制是以學校、輔導員、班主任對學生的管理為主，學生對于老師充滿了依賴，甚至有些學生事無巨細都要老師代勞，很大程度上增加了老師的工作量。這種現象歸根到底都是由于學生的責任心不強，沒有自我解決問題的意識，遇到問題不是去想如何解決，而是想著找誰解決。如果一直都是保持這種依附心態，沒有真正轉換角色，不能獨擋一面，那么大學畢業以后又該如何走向社會，如何實現美好的人生。因此學會做人、做事，善于利用周圍的有利條件去解決問題才能逐步提升自我管理能力。

3.2 改善校園文化氛圍，營造和諧校園環境

校園文化氛圍是大學寶貴的無聲力量，潛移默化地形成自我教育、自我管理的良好氛圍，積極引導大學生樹立正確的世界觀與價值觀，改變他們的日常行為習慣。校園網是傳播校園文化重要的媒介，學生通過上校園網可以查看教學科研、社會實踐、先進人物、學術論壇、文化交流等新聞，獲取有益的知識，增長才干，通過完善校規校紀，為大學生自我管理提供制度保障。另外還可以加強學生干部隊伍建設，進行培訓指導，發揮他們的模范帶頭作用，還可通過組織各種社團活動，形成互相交流、互相幫助的良好氛圍，培養集體主義精神和服務合作意識，營造民主自由、美好和諧的校園文化環境。

3.3 健全心理健康教育，增強身心管理能力

大學生自我管理的有效開展離不開良好的心理健康教育。健康的心理可以使大學生保持一種樂觀、積極、向上的心態，積極的情緒對于大學生在自我管理過程中起著潤化劑的作用，能夠很好地協調各項工作的開展。反之，消極的情緒會影響大學生自我管理能力的正常發揮，消磨他們的意志，影響他們的情緒，阻礙他們的發展。因此，心理健康教育有助于大學生經常性地形成心理暗示，培養積極樂觀的心態，從這一方面來講，學校也把普及心理健康教育作為一項重要的工作來抓，讓每個學生的心理問題可以得到傾訴、得到關注、得到理解，真正了解學生的內心需求，走進他們脆弱的內心世界。此外學校還要組建一支有素質的輔導員隊伍，加強老師們的理論知識，結合學生實際情況做好心理咨詢和心理治療工作，建立學生心理檔案，在對學生開展心理輔導工作中，用實際生活中的例子告訴學生在校期間會遇到的各種困難，要提前做好心理準備，增強抗壓能力。

大學生活將會對大學生的未來產生很大的影響，是大學生塑造自我、挖掘潛力、培養性格、發揮優勢的重要的成長階段，作為四化建設的接班人，90后大學生將肩負起振興中華民族偉大復興的光榮使命，因此學會自我管理能力是每個大學生必須掌握的技能。

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