利用網絡擴展大學生思想政治教育存在的問題與對策——以吉林省大學生廣泛應用“人人網”為例

展 鶴，馬強強

(1.吉林化工學院材料科學與工程學院，吉林吉林132022;2.吉林財經大學馬克思主義學院，吉林長春130117)

一、利用網絡擴展大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰

隨著互聯網的日益普及和網絡技術在全球范圍內的迅猛發展，各種新的網絡社交工具不斷出現。“在新媒體時代，由于新媒體社交成為大學生網絡行為的主要形態，欲占領思想政治教育的網絡陣地必須加強對大學生網絡社交行為的研究。”［1］“人人網”作為當前風靡國內外的一種新的網絡社交工具，以其人性化的設計理念和強大的服務功能已經融入到吉林省大學生日常生活之中，成為當代吉林省大學生信息交流、人際交往和表達個人觀點的重要網絡社交平臺，廣泛而深刻地影響著當代吉林省大學生的生活方式和價值觀念。根據對吉林財經大學與東北師范大學人文學院兩所學校的500名大學生展開問卷調查的結果顯示，90%的同學表示正在使用“人人網”或者聽說過“人人網”，從中可以看出“人人網”在吉林省大學生中的應用相當的普遍性。而超過1/4的同學對“人人網”有不同程度的依賴，說明了“人人網”對吉林省大學生具有相當的吸引力。“人人網”作為吉林省大學生網上互動交流和表達個人觀點的重要平臺之一，對當代吉林省大學生的思想政治教育有的積極作用，同時也有消極的影響。

(一)“人人網”給吉林省大學生思想政治教育帶來的機遇

“人人網”對當代吉林省大學生的學習和生活產生了許多積極的正面作用，把“人人網”的主要功能和特征應用到吉林省大學生的思想政治教育中，可以充分及時的了解當代大學生的思想動態，開辟思想政治教育者新的思想政治教育空間，減輕思想政治教育工作的任務，提高工作效率，便于集中精力和時間解決在對大學生進行思想政治教育過程中出現的新矛盾、新問題，使當代吉林省大學生的思想政治教育獲得前所未有的發展契機。分析“人人網”對大學生思想政治教育的影響，有助于我們掌握網絡時代大學生思想政治教育的主動權、話語權和領導權。

1.“人人網”開辟了吉林省大學生思想政治教育的新渠道、新載體和新媒介

“人人網”網絡信息資源的共享性可以提升大學生思想政治教育在網絡中的傳播速度并充分占據網絡陣地，網絡的開放性和互動性有助于開展教育者和受教育者之間的思想溝通和話語交流，取得更好的教育效應。“人人網”這個網絡媒介能夠充分運用文字、聲音和圖像等多媒體技術來展現更加形象化的形式，使大學生思想政治教育的內容、形式和方法更具趣味性，便于受教育者對思想理論的主觀認同，從而增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。

2.“人人網”推動了吉林省大學生思想政治教育的社會化、生活化進程

大學生思想政治教育是教育者在社會環境中對大學生受教育者進行教育的實踐過程，“人人網”網絡媒介打破了原有的信息和思想邊界，成為容量巨大、內容廣泛、形式多樣的信息總匯，深刻影響著網民和受教育者的社會生活。“人人網”這個網絡虛擬世界是人與人之間的現實社會關系的直接反映，體現了大學生之間在網絡上的交流溝通，這能夠推進大學生思想政治教育的社會化，使大學生網民等受教育者在虛擬網絡交往中潛移默化地實現教育的目的。伴隨著網絡信息時代的來臨，“人人網”網絡已經成為我們現實的生活情境和生存方式，吉林省大學生思想政治教育要真正實現教育人的目的，要貼近實際、貼近生活、貼近大眾，必須利用網絡新媒介來采取喜聞樂見、愿意接受的形式，拉近思想政治教育與人們日常生活的距離，通過網絡使社會主義先進文化、主流意識形態和網絡文明素養等內容照進人們的現實生活，完成思想政治教育的育人使命。

(二)“人人網”給吉林省大學生思想政治教育帶來的挑戰

互聯網虛擬性和開放性增大了當代吉林省大學生思想政治教育工作的難度。當代大學生的自我控制能力較弱，很容易受到網絡上各種不良信息的誘惑，“人人網”以其獨特的優勢極大地改變了吉林省大學生獲取信息的方式，深深影響著吉林省大學生的價值取向，給吉林省大學生思想政治教育工作帶來發展機遇的同時也對當代吉林省大學生的思想政治教育工作提出了挑戰。

1.“人人網”的虛擬性對吉林省大學生思想政治教育內容的挑戰

“人人網”創造的虛擬的網絡環境對吉林省大學生的身心健康有著負面影響，對當代吉林省大學生學習和生活產生了一定的消極因素，容易導致吉林省大學生對虛擬空間成癮，引起吉林省大學生對思想政治教育工作的認知沖突，抵觸情緒，甚至人格沖突。“人人網”導致一些當代吉林省大學生人格障礙和人際交往障礙，如果協調不當，可能會造成現實與虛擬的混亂。此外，網絡社交環境新的倫理觀念對現實社會的倫理已經帶來了巨大的沖擊，“人人網”使大學生傾向于希望表達自己的情感和想法，但如何正確的表達和如何正確的使用社會媒體表達，還缺乏一定的標準。目前，在“人人網”上發布的信息不受道德規范的限制，沒有網絡法律法規的制約，一些學生在“人人網”肆無忌憚，缺乏約束，容易導致我行我素的思想形成，稀釋社會責任感和道德意識。這對大學生的思想政治教育有很大的負面影響。

2.西方文化的滲透對吉林省大學生的思想政治教育的挑戰

目前中國正處于復雜的社會轉型期，“人人網”打破了各國文化交流之間的技術壁壘，也打破了本土文化的天然屏障，對當代大學生的價值觀、人生觀、世界觀的形成影響很大。目前，在“人人網”上的各種信內容涉及很廣，更新的速度很快，吉林省大學生可以在很短時間內從“人人網”上得到大量的信息。由于大學生的年齡特點，大學生的思想尚不夠成熟，大學生的判斷力和辨別事物的能力仍然相對薄弱。各國文化思想的多樣化和復雜性，對于價值觀和世界觀尚未完全成熟的大學生來，如果不及時輔以正確的思想政治理論指導，可能導致吉林省大學生價值觀和世界觀的扭曲，形成散漫膚淺的人生觀。一些西方發達國家通過網絡手段還利用“人人網”向大學生滲透西方價值觀和生活習慣，甚至是反馬克思主義和反社會主義思想，而當代大學生由于好奇心強，求知欲旺，接受新事物快，自我控制能力較弱，容易受到西方文化的影響。

二、利用網絡擴展大學生思想政治教育的可行性分析

隨著互聯網技術的普及和飛速發展，網絡社會和網絡虛擬空間的形成和現實化傾向，“人人網”這樣的網絡媒介日益深入我們的生活，影響甚至改變著人們的生活方式、思維方式，網絡觀念和網絡文化在人們日常生活中的強勢地位逐漸顯現。“網絡文化正在顛覆著人類傳統的工作生活方式、經濟交易方式和政治博弈方式以及意識形態方式。有人預言，假如將來有什么能動搖我黨的執政權威，除了腐敗問題外，就有可能是‘網絡文化革命’。”［2］利用網絡擴展大學生思想政治教育，就是積極推進思想政治教育進網絡，就是要用馬克思主義的主流意識形態和思想文化占領網絡陣地，通過提高思想政治教育實踐活動在網絡社會的影響力、戰斗力和感染力，切實對人民群眾特別是青年大學生這一群體實現價值引領和規范導向。要實現當代大學生思想政治教育的創新，必須真正實現思想政治教育進網絡，實現完全地、徹底地占領網絡高地。利用網絡擴展大學生思想政治教育的過程中所實現的對網絡文化的領導和引領，是通過受教育者產生積極的主觀認同和主動信任而獲得的，它“不是主流意識形態的強制灌輸和自下而上的操控，而是能夠包容差異性、多樣性的寬容和主動引導”［3］。

(一)需要將網絡文化納入校園文化建設和網絡建設

在信息網絡化的社會發展中，誰掌握了網絡傳播載體、信息傳播媒介的引領權，誰就在更大地程度上掌握了廣大人民群眾特別是大學生受眾的話語權。利用網絡擴展大學生思想政治教育，就是要實現對網絡傳播形態、內容和途徑的導向，構建和發展思想政治教育在信息網絡社會的話語體系和教育內容。因此，我們在開展建設專題網站、“人人網”虛擬社會等思想政治教育的網絡主流載體的實踐活動中，必須注重網絡信息條件下大學生思想政治教育對話語主導權的引領。

高校要建立健全校園網絡文化領導小組，統一對校園網絡的建設和管理進行宏觀規劃和微觀規制，把網絡文化納入到校園文化建設和網絡建設的工作中來。大學生思想政治教育進網絡領導小組應該由主管校園網絡建設和推廣的校領導和學習負責宣傳工作、學生工作和網絡技術等部分的人員構成。“要把思想政治教育進網絡納入校園網絡建設的總體規劃，將網絡文化納入校園文化建設的總體格局進行規劃和部署。”［4］因此，高校思想政治教育工作者要根據網絡技術的特點和發展趨勢以及思想政治教育進網絡工作的需要，建立起相應的管理體制和規范制度，將網絡文化、校園文化和網絡建設有機統一起來。

(二)能夠提升網絡時代大學生思想政治教育水平

大學生思想政治教育的根本目的是通過一系列具有強烈針對性的思想政治和品德教育活動，提升受教育者的思想政治素質和道德修養水平，從而使受教育者在改造客觀世界的同時更改造著主觀世界。隨著網絡時代條件下網絡的普及對人們生活的深刻影響，思想政治教育進網絡所衍生出的利用網絡擴展大學生思想政治教育的問題，就是在網絡環境下對大學生思想政治教育的新內容和新形式的探索，它的主要目標是教育和引導網民提升思想政治覺悟程度。這就需要大學生思想政治教育進網絡的理論研究和現實實踐必須注重探索大學生網民的思想政治素質和道德品質形成的內在本質和規律。

調查發現，網絡的使用者主要是青年大學生這一受教育程度比較高的人群，因此，“青年是中國網民中最重要的群體，無疑也是網絡社會思想政治教育的主要對象。”［5］充分認識和掌握大學生網民群體的思想特點和行為規律，引導其形成網絡社會時代大學生思想政治教育所要求的思想政治素質和道德品質，有利于建設健康向上、樂觀積極的網絡先進文化，實現對大學生的政治導向和價值引領，這是利用網絡擴展大學生思想政治教育的重要目標。

三、利用網絡擴展大學生思想政治教育的方法和途徑

“網絡早已成為思想政治教育工作者與學生之間溝通的橋梁。思想政治教育工作者要以網絡為陣地，采取學生認可的方式對他們進行思想教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”［6］利用網絡擴展大學生思想政治教育，是網絡環境下大學生思想政治教育的發展要求，是大學生思想政治教育適應網絡技術發展和社會、文化相互作用的狀況而要求的一個極為重要的方面。所謂利用網絡擴展大學生思想政治教育的方法和途徑，就是指在大學生思想政治教育的實踐活動過程中，教育者以網絡技術和網絡虛擬社區為基礎平臺，為了達到對大學生的思想政治素質、道德品質、主流意識形態的認同和提升以及把大學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人這一目標，而采用的工具、手段、路徑、程序、結構和模式的集合。

(一)利用網絡擴展大學生思想政治教育的方法體系

在網絡信息技術、社會和文化生活變化日新月異的新時代條件下，大學生思想政治教育工作者必須堅持馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學的世界觀和方法論來認識和分析網絡的社會和文化價值，利用馬克思主義的科學技術觀來樹立對網絡技術發展的正確態度;與大學生的網絡化、數字化生存方式相呼應，我們需要透過現象看本質，把握網絡社會文化生活的本在本質和客觀規律，樹立數字化、網絡化、虛擬化的生存方式和思維方式;采取理論聯系實際、理論與實踐相結合的調查研究方法，把握當代大學生的思想特點、行為特征和生活狀況，是實現大學生思想政治教育實效性、針對性和有效性的認識論基礎。

1.馬克思的唯物辯證法和唯物主義的歷史觀是我們認識網絡社會文化價值的根本方法

隨著網絡時代的來臨，人們在不同的視角下對網絡做出自己的評價。一種觀點認為，網絡具有開放性和自由性的特點，主張取消對網絡文化的操控和管理，讓網絡空間成為人們完全自由溝通和交流的場所;另一種觀點認為，網絡能夠帶來不良信息和錯誤觀點，由此產生了對網絡使用的排斥和抵制態度，不能清晰地把握當今網絡化、信息化的社會發展的必然趨勢;第三種觀點是馬克思主義的綜合性觀點，認為網絡具有雙刃劍的作用，應該引導大學生樹立正確的網絡的工具觀、社會觀和文化觀，正確認識網絡的本質和評估網絡對人的生存的影響，正確地利用網絡來為人的全面發展和經濟社會發展服務。我們應該利用馬克思的辯證法觀點去分析網絡的價值，利用科學技術觀來評價網絡的意義，從人的全面發展的角度來考慮如何實現網絡的思想引導和價值導向。

2.樹立數字化、網絡化和虛擬化的思維方式是利用網絡擴展大學生思想政治教育的重要方法。

在網絡信息社會，信息傳播方式、信息媒介和人們的生活方式、生產方式和思維方式都已經發生著重大的變化，利用網絡擴展大學生思想政治教育，開展大學生思想政治教育進網絡，必須按照網絡信息社會文化的內在本質和規律性，樹立數字化和網絡化的思維方式。

3.調查研究方法是利用網絡擴展大學生思想政治教育的基本方法

一切從網絡時代這一最大實際出發，理論聯系實踐，全面科學地認識和分析大學生網民的思想特征、身心特點和生活狀況，是我們利用網絡擴展大學生思想政治教育的出發點和立足點，是提升大學生網絡思想政治教育實效性和針對性的重要保障，是調動大學生對思想政治教育工作的內在積極性、主觀認同性和實現其思想行為轉化的關鍵點。在大學生思想政治教育活動中，通常使用的調查研究方法主要有問卷抽樣調查法、訪談記錄法、個案研究法、實地調研法等定量和定性分析相互結合的方法。近年來，“隨著互聯網的普及應用，興起了各種基于互聯網技術，利用電子郵件問卷、網頁問卷、網上聊天室、電子公告版等網絡通信手段來收集調查數據和訪談資料的網絡調查方法。”［7］

(二)利用網絡擴展大學生思想政治教育的有效途徑

利用網絡擴展大學生思想政治教育包含著非常豐富的內容，在現實實踐活動過程中創造的工作方法也是復雜繁多的。工作方法需要有較強的針對性和實效性，從目前網絡條件下大學生思想政治教育的實踐情況來看，大學生思想政治教育專題網站建設吸引力不強、利用網絡擴展大學生思想政治教育方面缺少日常的開放性和互動性機制，大學生的學校教育和自我教育難以有效融合統一等問題依然存在，構成了當前大學生思想政治教育工作中面對的主要難題。下面針對這幾個方面的難題來闡述利用網絡擴展大學生思想政治教育的帶有針對性和實效性的工作方法。

1.建設好網絡這個大學生思想政治教育的新渠道和新陣地

“互聯網已經成為思想政治工作一個新的重要陣地。”［8］網絡思想政治工作陣地的建設是一個復雜的整體性的系統工程，而網絡上的大學生思想政治教育陣地建設是其中一個重要方面。大學生思想政治教育的網絡陣地建設包括大學生思想政治教育專題網站建設、校園網絡論壇建設、大學生網上精神家園建設等幾個方面。

首先，要建設好大學生思想政治教育專題網站，必須基于先進的網絡技術，在堅持價值導向、精神引領、求實創新和文明安全的前提下，明確網站的特色定位，形成多樣化的、主題鮮明的、與大學生日常學習生活聯系緊密的教育主題網站，推進先進的網絡文化建設。促進大學生思想政治教育專題網站的信息服務全面化和總體性，應該貼近大學生學習生活的現實實際，針對不同層次的學生的特點和需求，提供全面的、綜合性的網絡資訊和信息服務，提供多樣化、豐富性的服務和信息功能，體現出更多的自由選擇。網站的內容和形式也應該豐富化、復雜化和多樣化，傳播手段要體現網絡新媒體的聲像并茂的特點，教育宣傳的方法要符合大學生網絡受教育者的心理特點和行為習慣。

其次，要建設好大學生思想政治教育的校園網絡論壇。網絡論壇是基于網絡的電子信息傳播功能而建立的網絡討論和交流空間，如“人人網”這種有效的網絡形式，具有傳遞交流信息、形成主流意識、服務廣大師生的功能。我們需要對校園網絡論壇加強網絡輿論導向，用社會主義先進網絡文化實現價值引領，積極傳播社會主義主流意識形態、社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀教育，還要加強校園網路中的版主和評論員隊伍建設，培養具有較高思想政治素質和網絡信息素養的人員，發揮其引導校園網絡文化生活的意見領袖的作用，發揮技術和制度的監督、約束和管理的作用。

最后，建設好大學生網上精神家園。大學生網上精神家園是實現網絡與大學生思想政治教育內在關聯的重要內容和環節，要以社會主義核心價值體系為指導，使社會主義主流意識形態和核心價值觀滲透到大學生日常的學習、生活、交往、娛樂中去，引導大學生形成積極樂觀、健康向上的生活態度。“人人網”這種網絡媒介形式體現了大學生思想政治教育進網絡的生活化趨勢，體現了網絡與大學生思想政治教育的虛擬和現實的融合特征，體現了大學生網上精神家園的歸屬感、依賴感和認同感。

2.實現大學生思想政治教育的網絡互動引導

開放的互動性是互聯網絡的基本性質，“網絡互動是指處在信息傳遞兩端的行為主體(個人或組織)、借助于網絡符號及其意義實現的、相互聯系、相互影響、相互作用的動態信息交流過程和方式。互動是網絡發明者的著眼點，也是建立網絡穿鼻中個人、組織、社會關系的重要手段。它使人們之間通過網絡構成了一定的‘社會關系’——網際關系，并在動態發展過程中，進而組成了虛擬組織群體、虛擬社區乃至虛擬社會。”［9］基于網絡信息傳播的互動性，大學生思想政治教育的方法必然要轉向互動引導的方式，實現方法的轉換。吉林省大學生思想政治教育進網絡、利用網絡擴展大學生思想政治教育的互動引導方法主要包括日常生活的互動引導、微博、“人人網”等新個人媒體的價值引導和網絡空間的輿情監測、預警及引導等重要方法。

3.構建大學生網民的自我教育和網上行為自律機制

建設先進的大學生網絡文化，必須著眼于廣大大學生網民群體的主動參與和積極響應。開展網絡道德規范和網絡文明制度的研究、宣傳和教育，以社會主義核心價值觀為指導，結合網絡發展規律和大學生網民行為的實際，遵循現代大學生思想政治教育的本質要求，推進網絡素養教育進大學生的教材、課堂和頭腦。倡導文明網絡行為規范，建立大學生網絡行為自律的學校和社會約束機制。政府對網絡文化要堅持宏觀管理，依法凈化網絡環境，為大學生思想政治教育提供良好的網絡環境基礎。在當今網絡時代，高校要針對網絡環境研究和制定大學生思想政治教育工作制度和規范，建立相應的工作評價體系，使吉林省大學生思想政治教育工作體現網絡時代的特點，把握網絡時代大學生思想政治教育的內在規律。

［1］ 商丹，朱喆.基于新媒體交往方式的大學生網絡思想政治教育創新［J］.學校黨建與思想政治教育，2014(9).

［2］ 中央黨校課題組.網絡文化革命與意識形態領導權［J］.理論參考，2009(8).

［3］ 范玉剛.網絡文化生成的特點及其領導權問題［J］.中國特色社會主義研究，2009(2).

［4］ 教育部.教育部關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見［Z］.2000.

［5］ 楊立英.網絡思想政治教育論［M］.北京:人民出版社.

［6］ 呂之為.關于高校網絡思想政治教育創新的思考［J］.教育探索，2014(7).

［7］ 趙國棟，黃永忠.網絡調查研究方法概論［M］.北京:北京大學出版社，2008.

［8］ 江澤民.江澤民文選［M］.3卷.北京:人民出版社，2006.

［9］ 孟威.網絡互動——意義詮釋與規則探討［M］.北京:經濟管理出版社，2004.