利用合作學(xué)習(xí)，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

田正錦

所謂合作學(xué)習(xí)指的是讓學(xué)生通過(guò)小組的形式，在進(jìn)行任務(wù)分工的基礎(chǔ)上，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)形式。這種將個(gè)體的學(xué)習(xí)延伸到群體的學(xué)習(xí)方法，最早起源于上世紀(jì)七十年代的美國(guó)。近年來(lái)，合作學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)逐漸得到老師的認(rèn)同，特別在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的效果尤為顯著。

1.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)教學(xué)中的必要性

古語(yǔ)有云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、彼此學(xué)習(xí)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力非常有必要。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不同于其他學(xué)科的理論研究，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)小組形式的英語(yǔ)交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在充分闡述自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)的同時(shí)，積極聆聽(tīng)和了解其他同學(xué)的看法與意見(jiàn)，從而有利于促進(jìn)學(xué)生人格的健康和完善[1]。合作學(xué)習(xí)借助這種分組的形式，為學(xué)生營(yíng)造輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有利于在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作及開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。除此之外，將合作教育引入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，對(duì)于促進(jìn)師生之間的交流溝通及同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作均有一定的積極意義。將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式充分引入教學(xué)課堂，需要教師的充分引用及學(xué)生的積極配合以共同完成。

2.初中英語(yǔ)課堂引入合作學(xué)習(xí)的意義

2.1活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中涉及具體的小組劃分的細(xì)節(jié)問(wèn)題，為此，便需要老師根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的綜合水平進(jìn)行分組，其中需要考慮到學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握水平，以及其語(yǔ)言表達(dá)能力和同同學(xué)的交往能力等方面，最終將各個(gè)小組的整體水平保持在條件均衡的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[2]。這樣一來(lái)，在實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生因材施教教學(xué)理念的同時(shí)，也為學(xué)生提供了輕松和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中充分自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)人際交往能力。

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比，在英語(yǔ)課堂中引入合作學(xué)習(xí)，有利于增加學(xué)生之間彼此學(xué)習(xí)合作的機(jī)會(huì)。由于現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，從而同其他人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力較為欠缺，在這種情況下，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以增強(qiáng)學(xué)生相互交流、互相關(guān)系的能力。由此可見(jiàn)，將合作學(xué)習(xí)引入英語(yǔ)教學(xué)課堂，有利于改善學(xué)生孤立學(xué)習(xí)的尷尬局面，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)改善同他人合作的意識(shí)，以及提高與他人際交往的能力。

3.初中英語(yǔ)課堂引入合作學(xué)習(xí)的途徑

合作學(xué)習(xí)在實(shí)際課堂應(yīng)用中有多種多樣的形式。筆者通過(guò)瀏覽近年來(lái)國(guó)內(nèi)相關(guān)方面的研究介紹并結(jié)合自身多年來(lái)的從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)如今應(yīng)用最為廣泛、最為行之有效的英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行分析探究，最終得出以下幾種較為主要的合作學(xué)習(xí)模式，分別對(duì)根據(jù)學(xué)生小組的成績(jī)進(jìn)行分工、各小組之間進(jìn)行游戲競(jìng)賽，以及小組探索的模式做出以下詳細(xì)闡述。

3.1學(xué)生小組成績(jī)分工。

所謂的學(xué)生小組成績(jī)分工的合作學(xué)習(xí)模式指的是由老師綜合考慮學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、與人合作交往的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等進(jìn)行的綜合性的分組，而不是由著自己的喜好進(jìn)行隨意劃分，從而有利于具有針對(duì)性地提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。在已經(jīng)分好的學(xué)習(xí)小組中，需要老師對(duì)學(xué)生之間互相合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行一一的指導(dǎo)，通過(guò)向每一位小組成員進(jìn)行具體工作職責(zé)的劃分落實(shí)，以保證學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人成績(jī)提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.2小組游戲競(jìng)賽法。

小組游戲競(jìng)賽的學(xué)習(xí)方法主要是通過(guò)在各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間定期舉辦一些同所學(xué)習(xí)知識(shí)相互契合的小游戲，以比賽的形式來(lái)決出勝負(fù)的合作學(xué)習(xí)模式。在小組之間通過(guò)公平的競(jìng)爭(zhēng)方式，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的競(jìng)賽，最后給予獲勝的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)，提高各個(gè)小組每一位同學(xué)努力學(xué)習(xí)、積極參與的積極性。在這種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)模式之中，通過(guò)知識(shí)的比拼，有利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步的鞏固，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)的掌握和熟練。

3.3小組探索法。

所謂的小組探索合作學(xué)習(xí)的方法主要是指首先通過(guò)老師提出一定的課題、留下一定的問(wèn)題給每一個(gè)小組的同學(xué)，讓其通過(guò)共同努力進(jìn)行課題知識(shí)的探究。在對(duì)每一位小組成員進(jìn)行問(wèn)題任務(wù)的劃分時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有針對(duì)性的分配。各小組的成員需要通過(guò)小組內(nèi)部的集體討論進(jìn)行互動(dòng)形式的學(xué)習(xí)探討，最后由每一個(gè)小組派選一位代表向全班同學(xué)進(jìn)行課題最終的研究報(bào)告。在完成了上述環(huán)節(jié)流程之后，則需要老師對(duì)每一位小組的課題探究結(jié)果進(jìn)行成績(jī)的評(píng)判。這種合作學(xué)習(xí)的模式有利于鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，鍛煉學(xué)生探究摸索的能力。

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂中引入合作學(xué)習(xí)，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中過(guò)于死板的理論知識(shí)教學(xué)的局面，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造自由表達(dá)、互相合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作交流中掌握英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)綜合能力的提高。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，老師要繼續(xù)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的探索，通過(guò)結(jié)合實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，從而將這一理論同實(shí)際教學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊麗萍.合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，17（02）：119-120.