淺談低年級繪畫日記的指導

【摘要】語文是一門綜合性很強的課程，《新課程標準》指出學語文就是要“正確地理解和運用祖國語文。”語文的綜合實踐性也要求學生“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”圖文最好的表達方式就是繪畫日記，所以引導低年級學生寫好繪畫日記是非常必要的。

【關鍵詞】語文；繪畫日記；指導

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、何為繪畫日記

繪畫日記，顧名思義就是讓孩子把他們看到的、感受到的實物畫出來并配上文字。它可以主觀地、個性化地反映現實生活，將兒童的形象記憶與主觀意念融于文字和畫面之中，是能體現出兒童個性特征的表達方式。

對于低年級的兒童而言，其真實的“表達需要”和“表達興趣”，不在表達本身，而在感興趣的實物和對象。低年級的孩子說比寫容易，而畫又比說容易。現在的生活豐富多彩，給孩子學說話、寫作提供了生動材料。只是由于識字量有限，使孩子們在書面表達時：“茶壺里煮餃子——有話倒不出”。繪畫日記正好將畫、說、寫巧妙地融為一體，在繪畫和語言的結合中，讓孩子的童心盡情飛揚，既表達出自己最真實、最有趣的感受，又獲得表達的樂趣。

二、學習繪畫日記有哪些好處

（一）為孩子們創設表達心靈的天地

學生學語文，一個很重要的任務就是學會表達，敢于表達，樂于表達。而繪畫日記就是適合他們表達的場所。

（二）培養孩子留心身邊人、思考身邊事的好習慣

學生難于作文，最主要的原因是“沒話可寫”，也就是沒有養成觀察身邊人，思考周圍事的好習慣。而通過繪畫日記就能有目的地讓學生感受自然和社會，這有利于學生的成長發展。

（三）為學生今后作文積累素材

一二年級是整個小學作文的積累階段。孩子們在“繪畫日記”中無拘無束，句長也可，短也可，寫成流水賬亦未嘗不可，每一句話對于他們來說，都是某種意義上的積累。日積月累，到了正式作文的時候，就不會沒素材寫了。

（四）培養孩子獨立的個性

培養出人的獨立個性，是我們教育工作者的職責。“繪畫日記”是培養孩子獨立個性的有效途徑。因為“日記”寫什么，畫什么，用什么色彩，寫多少字都沒有限制。一句話“以你的方式表達你的心靈”。

三、繪畫日記該如何指導

（一）激發興趣，保護童心

建議在二年級時把繪畫日記引入，一個星期寫一篇。剛開始寫的是圖畫通信。記得教師節前開始教學生寫繪畫日記，我請孩子們做賀卡送給老師作為節日的禮物。孩子們很感興趣。于是我帶著他們一起將一張紙分為兩部分：一部分畫畫，另一部分寫祝福語。時間不長，孩子們就做好了。我笑著告訴他們這就是繪畫日記。孩子們大叫道：這太有意思了。在學會做賀卡的基礎上我讓他們給家長朋友寫信。這種圖文結合的形式一下子就激發了孩子們的興趣。

（二）學簡筆畫、連環畫，有序寫話

低年級學生好動愛說，富有想象力，但不會觀察，常常把意思說得顛三倒四，表達不清。我就把語文課和美術課相結合起來，培養學生觀察能力，引導學生有序寫話。如指導學生用簡筆畫畫狐貍時指導學生邊畫邊說，最后用上：“先……接著……然后……最后”等連接詞，把整個過程有條理的說一說，寫一寫。有時還可以引導學生把想表達的事用連環畫的方式畫下來，在每一幅畫上寫上說明，最后把幾幅連環畫連起來介紹一下。

（三）模仿課文，畫插圖，寫續寫

緊扣課本，用課文作繪畫日記的范文。有些課文，文質兼美，語感鮮明，并配有色彩鮮明的圖畫，充滿童趣，值得小學生品味模仿，如《狼和小羊》。上完這些課文后，我就讓學生發揮想象寫續寫。我讓學生先模仿書上的語言表述再配上插圖，孩子們很輕松地用上書上的語言、結構，寫出想象中的事物。

（四）畫生活，寫心里話

學會了一定寫話能力后，引導學生用話記下一周中記憶最深的一件事，鼓勵學生無拘無束地把自己生活中的見聞和感受寫出來，畫出來。

（五）添圖畫，想象寫話

校園的生活相對比較單一，為了避免千篇一律，我還鼓勵學生編故事，但是要給自己編的故事配上畫面。孩子天生愛幻想，沒有限制的日記擦亮了他們想象的火花。為故事配畫，雖有難度，但也增加了樂趣。孩子們是愿意接受這份挑戰的。

（六）展示評價，體悟成功

不斷激發孩子們對繪畫日記的信心，是能否寫好繪畫日記的關鍵，所以繪畫日記的評價就至關重要。對于剛剛嘗試創作的學生，寫得多與少，內容怎么樣，都無所謂，只要動筆了就值得肯定。要在繪畫日記中放大孩子們的優點，一個用得恰當的詞，一幅傳神的圖畫，一句發自內心的話語，只要是優點就夸大表揚，對寫得好的繪畫日記，寫上贊美的評語；對表達能力弱點兒的孩子，寫上鼓勵的評語，并進行個別輔導。每期的日記都在固定的時間加以評比。朗讀文字寫得好的，粘貼畫面傳神生動的。通過評比、展示，學生不知不覺明白繪畫日記該寫些什么，該畫些什么，什么樣的繪畫日記才是優秀的。最重要的是在每期的評比中，學生體會到成功的喜悅，自信心得到極大的滿足……

總之，繪畫日記激發了小學生表現美、創造美的情趣和信心。相信長期堅持他們會畫出屬于自己的一片色彩。

作者簡介：陳瑤，女，專業：小學語文教育教學，職稱：小學高級。

（編輯：龍賢東）endprint