淺談低年級學生語文習作能力的培養

劉文玉

【摘要】作文教學在語文教學中占有著重要地位。由于年齡小、閱歷淺、觀察和思維及表達能力差，低年級學生在語文習作中困難重重，步履維艱。本文對如何培養低年級學生的語文習作能力展開了論述，以供同仁參考。

【關鍵詞】低年級學生；習作能力；寫話；教材；生活

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《語文課程標準》強調，低年級學生要積極參加討論，對自己感興趣的話題發表自己的意見，并寫出自己對周圍事物的認識和感想。基于此，學生在三年級開始時，亦即習作教學正式開始起步時，就要做好對學生習作能力的逐步培養。對于如何進行低年級的作文教學，調動學生寫作的積極性，培養學生習作的能力呢？筆者對此展開了以下思考：

一、從聽話、說話、寫話開始訓練

在小學語文習作教學中，奠定孩子習作的基礎，培養孩子的習作能力，應以識字、聽話、說話、閱讀、造句和寫話等幾點訓練入手，調動學生的寫作興趣。

（一）聽話

對于低年級學生的習作訓練，最好的切入點就是聽話。所謂聽話，就是讓孩子學會聽，以此來培養學生的習作能力，而讓學生聽話的最有效途徑則是講故事。低年級學生愛聽故事，對故事內容和情節充滿著強烈的好奇心，同時他們記憶力又強，因而可以通過故事來吸引孩子的注意力，激發他們的聽話興趣，以此來讓學生記住老師生動活潑的語言。在此基礎上，讓學生通過復述故事的語言的方式來加強鞏固。孩子通過在聽故事、復述故事語言的過程中，逐漸學會了識字，并能識別更多在課本上學不到的生字。學生識字越快、越多，就能越早開始閱讀與習作，從而為以后寫作打下基礎。

（二）說話

口語交際是培養小學生習作能力的主要途徑。日常的口語交際，能夠拓展學生的創造力和想象力。因此，在課堂上，老師要多給學生說話的權利和時間，為學生創造有效的口語交際情境，從而培養孩子說話的能力，為寫話打下基礎。

（三）寫話

《語文課程標準》指出，低年級學生應通過“我手寫我心”來培養學生觀察和發現事物的能力以及良好的寫作習慣，以為寫作打下基礎。因此，在習作教學中，老師要讓學生多練習寫話，多讓學生造句，從寫好一句話開始。

隨著課程的進展，學生學的音節、詞語和短語越來越多，句子和句群也漸漸出現。這時就應該根據學生的理解能力給學生講什么叫句子，然后說幾個簡短句子，讓學生動手用音節寫出來。學生寫得挺不錯時，就應及時給予肯定和鼓勵。例如，在課堂上我讓學生試著任意寫一句話，只寫一句，寫什么都可以。有的寫“Wǒ ài dú shū”，有的寫“wǒ ài lǎo shī”，還有的寫“wǒ men de xué xiào xiàng huā yuán”。這是他們第一次寫句子，我就鼓勵他們說：“寫得真好！小朋友真棒！”接著我又指導學生練習用詞語說話。剛開始有的學生不會。我告訴他們說句子必須恰當地用上這個詞。我反復地舉例說明，然后讓學生試著用“喜歡”一詞說句話。有的學生說：“我喜歡媽媽”；有的說：“我喜歡爺爺”；還有的說：“我喜歡老師”。于是，我用學生的話做例子，我說：“我喜歡媽媽，也可以說媽媽是我最喜歡的人。我喜歡老師，可以怎么說呢？”有很多學生馬上就說出了答案。我說：“小朋友真聰明，一個句子能說成兩個句子。”學生的積極性更高了，個個站起來說兩個句子。我再讓學生用“美麗”說句子，效果就更好了。就這樣學生初步學會了說、寫一句話。

二、充分利用教材仿寫課文片段

如今小學習作教學遵循的是“由仿到創”的基本途徑。習作起步教學自然應該以“仿”為起點。小學語文教材上的課文，都是比較經典之作，不乏名家名篇。蘇教版教材中，更是有許多優美的文章。

例如教學《鄉下孩子》一課，學生通過朗讀感悟，體會到鄉下孩子生活的快樂美好，也激發起他們的共鳴，學生暢所欲言，假如自己是鄉下孩子會去做哪些有趣的事，然后仿照課文內容，自己也編寫了有趣的詩歌，學生寫作的興趣很大，紛紛把自己的感想寫下來。還有學了《雨后》，讓學生仿寫第一段。每次學完課文后，就讓學生進行仿寫，由于課文給學生提供了很好的寫作方法，所以學生寫起來就容易得多。而且寫的生動、新奇。

三、留心生活細節，豐富寫作土壤

“處處留心皆學問。”作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文章。因此，生活的積累是最主要、最基本的準備之一。我們生活在社會之中，從懂事之始，所見、所聞、所感、所思，五彩紛呈，只要培養學生做生活的有心人，去感受生活的饋贈，發掘生活中的真善美，積累情愫，建立起一個豐富的信息資料庫，那么學生再張口說話、舉筆行文時就不用發愁了。寫話的內容從生活中來，只要留意，不難發現說話寫話的素材，把這些素材寫下來就是我的作文，正可謂“我手寫我見。”

總而言之，習作是學生在豐富多彩的學習生活中的一個重要組成部分。低年級的語文習作教學，不應是困難重重、步履維艱、絞盡腦汁的苦差事，應該是生動活潑、自然有趣、五彩繽紛的生活圖景，從而給他們創造一個輕松愉快的習作環境，使得孩子的習作能力切實得到培養和提高。

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（編輯：龍賢東）endprint