讓學生快樂學習 提高課堂效率

周紅

學校教育工作的收獲應該是獲得雙重快樂，一份快樂是學生的知、情、意、行的發展產生的快樂；一份是你的勞動帶來的收獲產生的快樂。隨著社會知識經濟發展，人們的物質文化水平不斷提高，但是精神寄托、信仰追求在我們許多人中卻越來越貧乏，在學校也不例外，課堂上領導為了追逐分數急功近利，老師為教而教，學生為學而學，這樣的學校何時能夠給領導、教師學生帶來快樂呢？為學生排解煩惱， 讓學生快樂成長，是我們每個有良心教育工作者應盡的責任。

一、擁有健康 傳播快樂

當你已經飽嘗了人間的風風雨雨走到孩子中間時，面對充滿稚氣、好奇的一雙雙眼睛時，你應該有一個與孩子一般年輕快樂的心，這樣才能貼近孩子的心，聆聽孩子們的心聲，把你的快樂傳遞給學生，同樣學生的快樂也會傳遞給你，感染著你，真大家是快樂。

人是萬物的尺度，教者要重視孩子的價值，追求平等與自由。具備這種思想，在追求以學生為主體的今天尤為必要。愛玩、享受快樂是人的天性，孩子們不是工廠里等待我們加工的簡單機械零部件，而是有思維品質、獨立人格的有機生命，為什么要把課堂搞的死氣沉沉，讓對世界充滿好奇心、求知欲的鮮活的生命活在疲憊、恐懼之中，你自己也生活在身心俱疲、沒有快樂、甚至為學生詛咒的日子里。這是一種悲哀，一種災難。當然，更大的災難可能在更永遠的未來得到體現。

關心愛護每一位學生，不要扭曲他們的不成熟的思想，通過正確規范東西微妙地影響他們，潛移默化地影響每一個學生內心，你才能融入到學生中去，大家知道，老師的權威不是自然產生的。讓快樂充滿每一堂化學課，就會讓我們的學生充滿快樂地知道學習，生活，為了更好的應對未來世界的挑戰，也才能熱愛生活。

二、在教學中享受快樂

如果我們自己是一個富有快樂之心的教者，那么一定會在實際教學中通過各種手段為學生謀求快樂的元素。

（一）創設情景 激發興趣 古人云：知之不如好之，好之不如樂之。如何讓我們的職業高中的學生們一見到化學學習就能樂之，并能讓這種快樂長久下去呢？要創設一見鐘情的情景。商人為了促銷，除了注重商品的質量外，精美的外包裝、動人的廣告宣傳也不可少。從第一課開始不要進行空洞的說教，再布置令人生厭的背誦任務，應該多設計幾個有趣的但又是身邊常發生的小實驗，如：空中生煙、白紙上現紅貓等等，讓學生在驚嘆之余，增強探索知識的欲望。在以后的每一堂課都要追求快樂的元素，如在講二氧化碳的性質時，介紹動物死亡之谷之謎；講解金屬用途時，介紹屈辱的中國近代史：在環境的治理與保護的教學中，可以組織學生到周邊的工廠觀察廢水及廢水的治理，并適當做一些污水危害的實驗等等。在課堂上創設緊扣該課主題的有趣情景，如小實驗、生活小常識、國際時事、小謎語等等。增強趣味性、啟發性，讓學生帶著快樂探索知識。

（二）自主互動 共同探究 傳統的空洞說教、填鴨式的滿堂灌教學方式只會增加更多學生的厭學情緒。對未知世界的探索欲望是人的天性，我們是學生的引導著、幫助者、促進者，引領孩子探索知識，激發孩子的主觀能動性，才能讓孩子樂于學、學中樂。老師要勉勵學生獨立自主規劃教科書嘗試探索提案，并經過籌劃篩選出客觀的方案進行嘗試，如氧氣、二氧化碳的制取與性質實驗、鐵的生銹條件、物質的燃燒條件等嘗試都可以讓學生在安全的條件下進行探索。還可以設計調查、辯論等活動，如農村化肥、農藥對水資源的污染情況的調查：塑料袋使用的利與弊的辯論大賽：制作葉脈書簽等等。改變過去從事物發生的原理到用形成的證據來驗證或應用舊的古板思維方式，改成從想要驗證到成為推廣應用過程中，構建知識，并不斷內化，形成自己的知識體系，在共同的探索中快樂地研究、思考、構建知識。

（三）實施評價 感受快樂 用一張試卷評價一個學生的好、中、差，像牛頓、愛迪生、愛因斯坦等都是差學生。隨著教學模式的深化改革，重視評價的多樣化，重視對學習過程、科學探究能力、情感態度與價值觀的評價，對中華民族的創新能力、人文素養的提升非常有必要。2010年高考錄取工作中，八位復旦大學的教授聯名要求破格錄取一位未達到本科投檔線的學生，充分說明社會對人才的評價正向多層次發展，雖然仍有某些條文、綱要的束縛，但不拘一格降人才的體制必將到來，讓學生感到只要我真正有才能就不至于因為一點點瑕疵而永埋深山。通過對學生在課堂內外活動中的具體情況的評價，如：參與意識、合作精神、動手能力、探究能力以及世界觀、人生觀的認識，進行全方位的評價，并給以恰當的反饋，如在綜合素質考核及升學成績中占一定的權重，從而強化積極的、進步的驅動意識，弱化落后的、消極的觀念意識。當然，老師贊許的目光、適時的口頭表揚，小禮品以及同學們熱烈的掌聲，都能激發學生愉悅的感情，甚至是他一輩子前進的動力。另外，教師不可小視學生自身的評價，一些同學因為性格問題、老師的關注有限等因素，未有機會顯露自己，也要建立適當的自我評價制度。正確引導自我欣賞、自我鼓勵體制對于樹立學生信心是必要的。

三、師生共同 享受快樂

除了師生在化學課上共同創造快樂的情景外，優美的環境也不可少，如在教室的墻壁掛上學生的作品，學生參加活動時剪影，教室留置一定的空間放置花草、水生物，并讓學生自主培管，學生們在課間欣賞花草，陶冶情操的同時，享受成功種植花草的快樂。

外國一所著名學校的辦學理念很值得欣賞，辦學不是改造社會，而是給人帶來幸福。當教師對美好的未來進行了敘說，引導學生對它發生了趣味，使學生的思想方向明確后，必然激發了學生解決問題的主體意識，教師又把達到這一前景的門路、方法、根據留給學生自己去研究解決，這就提供了學生積極、主動、自覺地去探索創造的機會，于是學生獲得新的快樂學習效果。學校情愿出一個清道夫，也不愿培養出一個精神失常的學者來。學校應是孩子們的樂園，否則就是在消耗學生的生命。

（作者單位：江蘇省如皋職業教育中心校）