和孩子一起閱讀

盛美芳

書(shū)是一顆小小的種子，當(dāng)父母或者老師把它種在孩子的心田，再用耐心與恒心去澆灌，小小的種子就會(huì)接地氣、汲輝澤，爆發(fā)出勃勃生機(jī)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，成為國(guó)之棟梁、行業(yè)之精英！我作為幼教大海里的一顆小水滴，現(xiàn)就平時(shí)的實(shí)踐與嘗試，談點(diǎn)感悟心得。

一、培養(yǎng)孩子閱讀的興趣

閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)，而興趣又是一切之根本，唯有激發(fā)起孩子們的閱讀興趣，才能讓小朋友們從小“愛(ài)”讀書(shū)，然后逐步過(guò)渡到“好”讀書(shū)！

從事幼教這么多年，接觸了一批又一批的家長(zhǎng)與孩子，我有個(gè)明顯的感覺(jué)：越是重視早期閱讀的家長(zhǎng)，他們的孩子對(duì)閱讀的興趣越是濃厚。一旦愛(ài)上圖書(shū)，就像老鼠愛(ài)大米，閱讀就自然而然成為孩子們每天必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)。相反，那些缺乏早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，他們感受不到閱讀的樂(lè)趣，注意力更容易被手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品吸引，自然容易癡迷電子游戲與網(wǎng)絡(luò)。并且，一旦他們的注意力轉(zhuǎn)移到這些電子設(shè)備，想要將他們的興趣引導(dǎo)到圖書(shū)上來(lái)，難度就大多了。畢竟，電子游戲具有聲光動(dòng)畫(huà)等效果，它們更容易吸引寶寶的眼球。這些東西對(duì)孩子的發(fā)展雖然也有好處，但是，如果孩子過(guò)于迷戀這些，對(duì)他們的成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。比如，它們可能影響孩子社會(huì)交往能力的發(fā)展，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致孩子自閉，影響他們社會(huì)化的進(jìn)程，因此，不管是家長(zhǎng)還是老師，應(yīng)該盡早讓寶寶接觸圖書(shū)。

二、好書(shū)伴隨孩子成長(zhǎng)

愛(ài)生樂(lè)教是我們的宗旨！愛(ài)孩子是一種本能，連老母雞都會(huì)做，但是如何去愛(ài)，卻是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)！不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子，更培養(yǎng)不出好孩子！因此，作為執(zhí)教者，我們首先要知道班上小朋友愛(ài)看哪些類(lèi)別的圖書(shū)？我個(gè)人覺(jué)得孩子感興趣，內(nèi)容健康，印刷清晰就是好書(shū)。興趣由孩子來(lái)決定，內(nèi)容則由家長(zhǎng)和老師來(lái)把關(guān)，比如有些暴力性較強(qiáng)、打打斗斗的就不適合給孩子看。眾所周知，適合幼兒閱讀的書(shū)籍大致可以分為四類(lèi)：第一類(lèi)是傳統(tǒng)文化類(lèi)的，這類(lèi)閱讀有助于陶怡孩子的情操，規(guī)范孩子的行為，也可為日后的寫(xiě)作積累素材。第二類(lèi)是科普類(lèi)的。這類(lèi)讀物是為滿(mǎn)足孩子的好奇心而準(zhǔn)備的，是孩子通過(guò)觀察日常生活所產(chǎn)生的疑問(wèn)，并且是孩子迫切想知道的，而不是大人“強(qiáng)加”給孩子們的問(wèn)題，這樣才能抓住孩子的好奇，激發(fā)起孩子強(qiáng)烈的期待心理，孩子讀起來(lái)就很主動(dòng)。第三類(lèi)是童話(huà)類(lèi)的，這些童話(huà)故事的情節(jié)符合孩子心理，孩子容易理解，有的故事讀完，還可以讓孩子繼續(xù)編下去，給到孩子很大的想像空間。第四類(lèi)是孩子的趣味閱讀書(shū)籍，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)觀察，其樂(lè)無(wú)窮，這也是必不可少的。

三、閱讀的實(shí)施

基于閱讀的重要性，我們以新教育實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，以幼兒發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，健全“晨誦、午聽(tīng)、暮講”的閱讀機(jī)制，開(kāi)展新穎活潑、形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓書(shū)籍走進(jìn)幼兒的心靈，走進(jìn)家庭生活，共同享受閱讀的快樂(lè)，成長(zhǎng)的幸福。我們制定了書(shū)香課程計(jì)劃。計(jì)劃中精心選擇了“晨誦、午聽(tīng)、暮講”的內(nèi)容，并認(rèn)真貫徹實(shí)施。

我們都知道，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，要培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，首先還得做好家長(zhǎng)工作。為此，我就閱讀的重要性，開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，并向家長(zhǎng)介紹了我們班的書(shū)香課程計(jì)劃，使家長(zhǎng)了解了“晨誦、午聽(tīng)、暮講”的內(nèi)容。指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行親子閱讀，還請(qǐng)兩位孩子進(jìn)行閱讀的才藝展示，并請(qǐng)班上有經(jīng)驗(yàn)的兩位家長(zhǎng)介紹他們是如何進(jìn)行親子閱讀的。

“晨誦”，我們采取了每天晨間談話(huà)后餐點(diǎn)前念兒歌，也就是利用這段時(shí)間每星期學(xué)會(huì)一首新兒歌。朗朗上口的兒歌，有的很有趣，愉悅身心，有的像首詩(shī)，很美；孩子愛(ài)讀。

“午聽(tīng)”，我們每天利用餐前一段時(shí)間進(jìn)行小朋友講故事活動(dòng)，這樣的講故事活動(dòng)是很多孩子所期待的，因?yàn)樗麄兿氚焉弦恢茏x到的故事講給大家聽(tīng)；午睡前故事欣賞，一星期有三天時(shí)間是保育老師看午睡，孩子們就聽(tīng)錄音機(jī)里講故事，如果哪一天我忘記開(kāi)錄音機(jī)，孩子們馬上會(huì)提醒我。他們安靜地躺在床上，靜靜地聽(tīng)著故事，聽(tīng)完一本磁帶的一面后，孩子們帶著美麗的童話(huà)故事進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，個(gè)別孩子還沒(méi)聽(tīng)完就香香地睡著了。一星期中另外兩天是我和搭班老師口頭講故事，計(jì)劃每天中午我們各講一只故事，實(shí)際上我們每人講兩只較長(zhǎng)的故事后，孩子們還撒嬌地要求我們?cè)僦v一只，看到我同意再講一個(gè)了，他們會(huì)“得寸進(jìn)尺”還要聽(tīng)一個(gè)，或者再講一遍，當(dāng)然，我們看時(shí)間，孩子該午睡了，會(huì)答應(yīng)下午放學(xué)前再講。這樣的午聽(tīng)我們組織孩子從小班一直持續(xù)到現(xiàn)在了，我們班幾乎每個(gè)孩子都會(huì)繪聲繪色地講故事，有的還會(huì)自己編故事，故事比賽時(shí)人人都想表演，語(yǔ)言發(fā)展地較好。

“暮講”我們安排了“圖書(shū)漂流”，具體做法：每學(xué)期每個(gè)孩子帶一本繪本，我們老師幫助調(diào)劑好，努力做到40本書(shū)不同書(shū)名，每個(gè)星期一早上孩子來(lái)園把書(shū)帶來(lái)，晚上再借一本回家，所看的這本繪本，要求在下一周的餐前的一段時(shí)間里講給大家聽(tīng)，并要求家長(zhǎng)和孩子認(rèn)真填寫(xiě)好“讀書(shū)記錄單”。現(xiàn)在，家長(zhǎng)反映：孩子越來(lái)越喜歡閱讀了，每天晚上睡覺(jué)前半小時(shí)是必要看書(shū)的，就像釘子釘在板上，鐵打不動(dòng)。還有的孩子早上一起床也要看會(huì)兒書(shū)。我也發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)越來(lái)越喜歡看書(shū)了，每天先吃好午飯小朋友們都會(huì)捧著一本書(shū)看，自由活動(dòng)時(shí)，很多孩子也會(huì)選擇看書(shū)。有一次，心怡小朋友對(duì)我說(shuō)她媽媽又給她買(mǎi)了一本很好看的書(shū)，她要帶過(guò)來(lái)給大家分享。我隨即在晨間談話(huà)中表?yè)P(yáng)了她，并請(qǐng)她當(dāng)值日生。在以后的日子里，小朋友們也紛紛帶來(lái)了自己心愛(ài)的圖書(shū)，懂得了與好朋友分享。圖書(shū)架上的書(shū)多了，不太好放，于是我請(qǐng)他們想辦法，書(shū)多時(shí)，該怎樣擺放？最后統(tǒng)一了擺放的要求。現(xiàn)在，孩子們看到圖書(shū)架上的書(shū)有點(diǎn)亂了，他們自己會(huì)去整理。

這樣，家園共同配合，孩子對(duì)閱讀的興趣也大大增強(qiáng)了，家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀也更加重視了。其實(shí)，從我接小班開(kāi)始，我就一直向家長(zhǎng)宣傳早期閱讀的重要性，我利用校訊通這個(gè)平臺(tái)，向家長(zhǎng)說(shuō)明閱讀的重要性，還建議家長(zhǎng)雙休日利用一段時(shí)間帶孩子逛逛書(shū)店，挑選一本好書(shū)。喜歡看書(shū)的老師不一定會(huì)教出愛(ài)閱讀的學(xué)生，而喜歡閱讀的家長(zhǎng)一定能帶出愛(ài)閱讀的孩子。

當(dāng)然，親子閱讀要注意方法，但我覺(jué)得“教”無(wú)定法，我還在摸索中前進(jìn)。書(shū)給予我們樂(lè)趣，告訴我們道理，陶冶我們情操，使我們變得智慧，變得清醒。我們會(huì)一如既往珍惜親子閱讀的每一刻，與小朋友同歡愉、共悲戚，一起享受與成長(zhǎng)，真正融入“瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤；花的事業(yè)，根的工程”的美好光景中。

（作者單位：江蘇省海門(mén)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園）