談外來務工子女學校的美術教學——“共享陽光，流動少年宮進校園”

鄭志東

（昆山市青少年宮，江蘇 昆山 215300）

隨著經濟快速發展，物質生活水平日益提高，人們更注重生活的質量與品位，小到個人美容、美發、美體，以及衣、食、住、行等日常用品的采購，大到城市規劃、建筑設計等審美因素越來越受到關注。另外，當前世界處于信息化時代，圖像已超越文字成為一種國際化語言，是傳播和交流的重要方式。因此，追求“美”的重要性不言而喻。正如克羅齊所說：“美的直覺不是被動感受，而是主動的創造。”［1］這說明美通過教育可以獲得。學校是美術教育的重要場所，然而，在一些外來務工子女學校，美術教學卻無法實施。如何改變這種現狀，為外來務工子女創造良好的美術教育條件？下面筆者結合自己的認識與實際教學談談看法。

一、外來務工子女學校的現狀

隨著改革開放的深入，農民離開土地進城務工、經商已是常事。他們的辛勤工作與奉獻，推進了城市化的進程，同時也加快了現代化的實現。然而社會保障、子女入學等問題一直困擾著他們。盡管《義務教育法》規定受教育是每個公民的權利，當地各級政府和社會上眾多機構也都對他們給予了不同程度的關心與支持，可依然難以改變他們弱勢群體的地位。擇校就讀和就近入學都存在很大困難，有時甚至繳贊助費也無法入學。于是，“外來務工子女學校”就應運而生，它們不同程度地解決了外來務工子女上學難的問題。然而，這些學校能否發展壯大？能否真正意義上滿足外來務工子女的受教育程度？

首先，外來務工子女學校大都是私人辦學，以贏利為目的，其資金來源和規模較小，且自負盈虧，抗風險能力較弱。由于資金投入有限、周轉不靈等因素，制約了它們的發展壯大，很難和公辦學校相提并論。

其次，外來務工子女學校的辦學場地一般依靠當地政府和教育主管部門的支持，以租賃或建簡易房充當校舍，教學硬件、場地極為簡陋，往往還需經常搬遷，因此使外來務工子女學校的發展受限。

再者，外來務工子女學校的師資力量較為缺乏，尤其是音、體、美小三門。教師的主要精力放在語、數、英，所謂的主課上，只能滿足部分基礎教育。超負荷的工作量，以及超低的工資待遇，很難留住較優秀的老師。

總之，外來務工子女學校的生存環境較復雜和嚴峻，要發展壯大及解決外來務工子女受教育難題，還需社會的關心與幫助，走一段艱難的路程。

二、發揮社會作用，助推外來務工子女學校的美術教學

外來務工子女學校作為改革開放的必然產物，已經引起全社會的廣泛關注，當地各界文化、教育主管部門紛紛伸出援助之手，從各個層面上對其加以幫扶。以昆山市為例，由市文明辦、教育局牽頭，青少年宮承辦的“共享陽光、流動少年宮進校園”的活動是針對外來務工子女學校的現狀，在青少年宮校外教育的特色基礎上研制出的活動方案，是具有實效性、長期性和戰略意義的舉措。有機地將青少年宮藝術、科技、文化、社團的優質資源與外來務工子女學校的資源加以綜合，組建校外輔導站。筆者在這次活動中任美術輔導員，親身體會到這次活動給外來務工子女美術教育帶來的變化。

1.本次活動克服了一般層面上的“物資援助”。人們往往認為外來務工子女學校的美術教學不能有效開展是因為缺少相應的物質材料，所以常贈送美術教具、教材等學習用品和用具。事實證明，這解決不了實際問題，且造成資源浪費。

2.本次活動克服了短期效應層面上的“活動援助”。以前的活動主要以邀請當地要員、名流，如書法家、畫家和學生到外來務工子女學校演出、展示、展覽、演示等活動形式，再通過媒體進行大肆宣傳。這種活動只圖一時效應，無法從根本上解決外來務工子女學校的美術教學問題，只能讓學生產生“望洋興嘆”的感覺，甚至產生自卑情緒，從而違背活動的宗旨。

3.筆者感受到這次美術教學活動沒有局限于某一個層面上，而是一個全方位互動的過程，亦可稱之為“多維援助”。在充分體現出青少年宮校外教育公益性的同時，從根本上促進了外來務工子女學校的美術教學，主要體現在幾個方面。

（1）培養美術師資力量。審視學校美術教學，其關鍵是要有老師，否則美術課就無法開展，也就不可能有什么美育。因此，青少年宮校外輔導員與外來務工子女學校的老師結成“對子”，由輔導員帶領老師過渡到美術教師崗位上。筆者作為美術輔導員和昆山市玉山外來務工子女小學的兩位愛好美術的老師結成“對子”，達成美術教學的共識。首先，樹立美術教學的觀念，以現代教育觀念，啟發式教學手段，突破傳統教學模式中的寫生、臨摹為主的技能性訓練模式。從而培養學生的審美情趣、創新精神和創造能力，促使其個性得到自然而全面的發展。其次是互相探討美術教學過程式中的問題。筆者每次上課時都向兩位老師說明這次課的教學目的、教學方法等。課上共同輔導學生，及時溝通處理教學信息。課后總結教學經驗、交流教學心得、傳授教學技巧。再者是帶兩位老師學習基礎造型技能，提高動手能力。平時注重對現代化與當代藝術的了解及理論的學習，提高自身藝術素養，開闊藝術視野，使他們盡快勝任今后的美術教學。

（2）成立美術興趣班。《美術課程標準》明確指出，美術教育是發展學生的基本美術素質，激發學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和審美能力。外來務工子女學校由于缺乏美術教師及相應的硬件設施，美術課大多是空白。因此，美術課的缺失勢必影響學生的健康成長，盡快開設美術課已是當務之急。筆者通過和玉山小學的校領導協商，決定成立一至三年級和四至六年級兩個興趣班。每班成員約為二十人，定期輪換。教授內容以適合學生心理與生理的兒童畫創作為切入點。筆者在多年的美術教學活動中發現：若青少年通過兒童畫的學習，且方法恰當，那么他就能順利渡過“青少年危機”期，且美術興趣濃厚，富有創新精神和審美能力。反之，不僅對美術失去興趣，嚴重時還會影響青少年的健康成長。筆者在玉山小學的教學實踐中感到，那里的孩子均沒有系統學習兒童畫的經驗，所以在兒童畫創作活動中困難較多。盡管兒童畫是兒童興趣的自然展示，是不需成人多教和橫加干預的一種活動，但它離不開成人的正確引導與啟發。要激發學生的創造潛能，必須從美術造型基本語言：點、線、面開始訓練，讓其學會思考、學會觀察、學會造型。正如內森·卡伯特·黑爾（Nessen Cabert Hale）所說：“孩子們畫畫常帶有甜蜜和迷人的色彩，充滿著天真爛漫的情趣。熟練的繪畫技法是既從內部又從外部空間的經驗中得來的知識作為基礎的。”［2］在教學時不能急于教一些技法，而是要順應兒童心理發展規律，尊重孩子們之間的差異，突出個性與自我，做到因人而異、因材施教，使其從中受益并獲得全面發展。另外，部分11～13歲的兒童正處于美術教育中的“青少年危機”期，大部分在創作活動中表現不理想。但是，對待這一時期的學生學習，要做到如王大根先生所說：“教師應利用學生逐漸成熟的心理品質，幫助他們知道美術的功能并不僅僅是為了被動地模仿自然，而在于創造一個符合自己個性的新的世界……這時少年的興趣正處于分化的時期，還沒有定型，往往取決于教師的教學態度和教學水平。”［3］這期間，學生的學習興趣是關鍵，老師的人格魅力直接參與了教學活動，寬松自由的學習和創作氛圍、某些奇思妙想和荒誕不經的想象在此融合并被認可。多樣的技法手段及當代與現代藝術的創作理念貫穿其中，使學生的個性得以張揚，興趣得以激發。通過一段時間的教學探索，學生增進了自我了解，增強了自信心，學習美術的激情被點燃。

（3）參加美術活動。美術活動的目的是提高人們的審美能力，引導人們發現美、欣賞美、創造美。青少年宮是我市校外教育的主陣地，在青少年素質教育中發揮著巨大作用。在美術方面，多年來通過美術展覽、美術交流、美術培訓活動等形式，為少年兒童創造了充滿藝術情趣的生活和學習環境，為他們的健康成長、人格完善提供了強有力的保障。如何讓外來務工子女學校的學生像其他學校的學生一樣充分享受校外教育的資源呢？為此，昆山市青少年宮就這個問題進行了不懈努力與探索，為他們送去了科技、文化、藝術的活動。比如在美術方面，應充分利用青少年美術社團活動資源，邀請外來務工子女學校的學生加入社團，成為學員，免費參與藝術創作活動，參加青少年宮每年一次的師生書畫展，參與青少年宮對外的美術交流。通過美術活動這種特殊的教育形式，順應青少年成長的需求，促使他們能夠愉快地學習、表現和創造，充分實現自我。同時學會懂得生活、熱愛生活，珍惜今天擁有的一切，以期成為社會的有用之才。

三、外來務工子女學校美術教學的發展

如今，美術教育已深入人心，它不僅與我們的生活息息相關，而且是對青少年實施素質教育的有效手段，同時也是青少年健康成長的保障。外來務工子女學校的美術教學開展雖然很艱難，但筆者通過上述實踐后認為：

1.外來務工子女學校必須提高對美術教學重要性的認識，加大資金投入，確保師資力量。

2.當地教育主管部門應加大監管和扶持力度。

3.充分利用好校外教育和社會力量。

如此，外來務工子女學校美術教學才能得順利實施和發展，有利于青少年的素質提高和健康成長。

［1］朱光潛能美學文集，第2卷：399.

［2］藝術與自然中的抽象.上海人民美術出版社，1988，12：143.

［3］關于美術教育中“青少年危機”的探討.美術教育論文集.廣西美術出版社，1998，5.