高效初三英語復習之我見

徐鳳林

（重慶市潼南縣梓潼初級中學校，重慶 402660）

高效初三英語復習之我見

徐鳳林

（重慶市潼南縣梓潼初級中學校，重慶 402660）

初三英語復習是整個初中英語教學階段一個重要的環節，對于梳理鞏固學生所學英語知識，提高學生綜合運用英語知識的能力，有著非常重要的作用。英語復習時間緊，內容很多，知識點比較零散，學生學習成績良莠不齊，短暫的兩個多月如何進行認真、扎實、科學、高效的總復習，是本文重點探討的問題。

初中英語復習 復習方法 高效方法

教育家第斯多惠說：“必須時常回到所學會的東西上去加以復習，牢固地記住某些已學會的東西，這比學某些新的東西而忘掉以前所學的東西更為重要。”中考成績不僅取決于學生平時的刻苦學習，而且取決于考前的復習。教師希望最后的復習能為中考“錦上添花”，學生渴盼通過復習獲得優異的成績，因此積極嘗試探索事半功倍高效的復習方法是所有初三師生的共同愿望。

一、研究考綱，分析歷年來的中考試題，分析學生。

（一）必須熟悉、探討、研究《考綱》，認真分析研究近幾年的重慶中考試題，總結出中考題型、考點及分值，從而掌握中考動向。

（二）必須分析學生的具體情況。給學習自覺主動的優秀學生學法指導和及時的心理疏導減壓；對學習認真但成績總是不太理想的中等生給予及時耐心勸導，幫他們分析自己的特點給自己定位，制定合適的目標，并鼓勵他們勇往直前；對學習無興趣想學也學不懂且常違紀的差生，應始終保持親近的心態與他們接觸，多利用拍肩效應，與他們一起參加課外的一些活動，讓他們愿意靠近老師，聽老師的勸導，從而達到意外的收獲。采取上述方法，使優等生更優，中等生不懈努力，后進生盡可能少違紀并盡力學到一些基礎知識。

二、制定適合學生的復習思路、計劃與策略。

復習思路：以語言知識為基礎，注重語言實際運用；以閱讀理解為重點，強化學生語篇意識；以實踐為主導，培養學生的交際能力。

復習計劃分三個階段：系統復習階段、專題復習階段和綜合復習階段。

（一）系統復習階段即回歸課本，夯實基礎，溫故知新，使基礎知識得到強化從而構成知識體系。

這一階段對學生而言特別重要，因中考題中有100多分屬于基礎題。本階段復習內容多，短時間內必須對所學的所有基礎知識特別是重難點進行梳理鞏固，需要老師用簡潔的語言歸納對比總結，使學生復習輕松，效果明顯。

基礎知識的復習從語音（聽力、口語）、詞匯、句子、語法進行復習。我將初中英語分冊分考點把單詞、短語、重點句子、語法進行歸納印發給學生（七年級上UNIT1-2、七年級上Unit3-4、七年級下Unit5-6、七年級下Unit7-8、八年級上Unit1-2、八年級上Unit3-4、八年級下Unit5-6、八年級下Unit7-8、九年級Unit1-2、九年級Unit3-4、九年級Unit5-6）。每一考點5課時，第1、2課時熟悉考點所涉及的內容，并進行檢查（用問答、聽寫等方式）；第3、4節課把本考點涉及的中考考點重點講解，并做相應練習，盡量做到精講精練，對每次的習題，一定全批全改，并做好適當的評析；第5節課對考點所涉及的知識點進行檢測。

口語與聽力訓練貫穿整個第一階段復習過程中，二者不可分割。口語訓練過程也是聽力訓練過程。復習過程中也有必要進行適量的聽力強化練習，不能只注意對語言的歸納總結而忽視聽力的訓練。聽力以貼近學生生活的素材為基礎，考、測語言知識運用能力，而口語則考測學生的語言運用能力和語境遷移能力。

（二）專題復習階段，即查漏補缺，突出重點，注重能力培養，這一階段的復習直接關系到對考點的把握。

這一階段的復習以《重慶市中考試題分析與復習指導》為主，針對中考題型進行專項練習，學會解題法和注意事項，對已掌握的基礎知識熟練運用。專項訓練中，要特別重視精講和精練。講知識結構系統、講規律、講思路、講技巧、講方法。由“點”到“面”，大幅度進行串聯，把孤立的、零散的知識有機聯系起來，使學生真正掌握知識的體系和內在聯系，從而提高英語應用能力。在吃透并牢記《重慶市試題分析與復習指導》中的知識點的基礎上，精心選擇具有典型性、針對性、實用性的練習題加以鞏固，熟知各種考題題型考點及解題技巧策略。

1.聽力口語。根據《新課標準》五個方面的目標，通過考察學生的語言技能語言知識跨文化交際意識和跨文化交際能力，衡量學生在英語方面的聽說技能，考查學生靈活運用語音知識、詞匯知識、語法知識的能力及信息的加工和處理能力。因此要引導學生心態平和、情緒穩定，集中精力及時迅速地預讀題目、獲取信息，預測可能涉及的內容，才能做到有的放矢、有所側重。并注意語音語調、意群停頓等，準確完成聽和說，教會學生邊聽邊做筆記，指導學生聽清主題句，把握中心思想，對于提高正確率大有幫助。關于短文和口語作文的測試，要求考生掌握所考材料的主旨和大意及用以說明其大意的事實和細節。

2.單項選擇。此類題覆蓋面廣，重點考查學生對語意靈活運用的能力和綜合運用能力，在自然真實的情境中考察基本的語法規則、常見用語、習慣用語、詞語辨析等。常考名詞單復數變化、不可數名詞量的表達和名詞所有格的幾種常用結構與意義；考察冠詞的基本用法；考代詞的主賓格、兩種物主代詞的區別及用法、反身代詞的構成及用法、指示代詞的用法不定代詞的用法、關系代詞和疑問代詞的正確使用；介詞功能及用法及易混淆介詞辨析；連詞功能及用法；形容詞和副詞的基本詞義、它們的比較等級的構成用法及基本句法功能；動詞幾種基本時態的意義和用法、動詞的被動語態、動詞的非謂語形式、常見動詞短語及易混淆動詞的用法；基數詞和序數詞的用法；掌握簡單句的五種基本句型、therebe句型和so/neither倒裝句結構；掌握陳述句疑問句祈使句感嘆句的構成及變化規則；掌握賓語從句狀語從句定語及從句的結構與用法；并列連詞和并列句的基本用法；直接引語和間接引語的轉換；主謂一致的原則及用法。做這類題常用直接法、排除法、前后照應法、比較法、交際法等。

3.完形填空。此類題考查學生的閱讀理解能力、語法知識以及綜合運用英語知識的水平及實踐能力。涉及語法結構所要求的功能詞、語法變化的普通詞、固定搭配短語和詞組中的特定詞、易混淆的同義詞及近義詞、根據上下文意思及結構必填的確定詞。完成這樣的題須通讀全文領悟大意重、視首句信息、運用固定搭配及固定句式、運用詞語辨析，選擇判斷全面考慮定選項，最后一定要復讀全文檢驗答案。總之，做題時應注意：研讀首尾抓主題；上下聯系尋信息；左顧右盼找搭配；思前想后覓邏輯；語境分析辨詞義；回讀檢查補漏遺。

4.閱讀的部分。（1）閱讀理解。考查學生綜合運用所學知識的能力，對書面語言的理解能力特別是獲取信息的能力。題材多樣（涉及政治經濟、社會文化、風俗習慣、史地等），體裁豐富（包括記敘文、說明文、議論文、廣告、通知、表格等），問題設置為4種類型：直接性題目、理解性題目、推理性題目、概括性題目。我們應引導學生通讀全文、重視細節、準確立體理解全文，對文章做出歸納概括評價推理后再確定答案。（2）任務閱讀。為了體現新課標的內容，新增加了任務閱讀題型。它介于閱讀與寫作之間，不同于閱讀理解的選擇和書寫自己的觀點，主要檢測學生收集信息、整理信息的能力，是對學生語言應用能力的考查。題型包括翻譯句子、改寫句子、填表格、回答問題等。使學生根據文章的信息抓住關鍵詞、準確理解文義并注意書寫規范、拼寫無誤、語法正確等。

5.寫的部分。寫的部分包含完成句子、口語運用、短文填空和書面表達四部分。

（1）完成句子是考查學生運用所學句型的能力。包括句型轉換（變否定句或同義句，對畫線部分提問，反義疑問等）完成譯句。培養學生做此類題時要細心，注意主謂、詞性、數的一致等。（2）口語應用以書面形式考察交際能力，常以選擇句子補全對話形式出現，教育學生必須縱觀全文，全面考慮決后定答案。（3）短文填空題主要是考查學生對單詞的拼寫能力以及詞形變化與語法知識運用和詞組辨別能力，以及在情境中的真實運用能力等。此類題以語篇形式出現，測試以實詞為主。這是繼完形填空、閱讀題之后的一道考查學生在語篇中理解運用語言的綜合能力的題型。引導學生通讀全文猜測空格所缺詞的信息填詞，要注意詞形變化，完成后復核校對，確保單詞拼寫、時態、語態、慣用及詞語的正確使用。（4）書面表達主要考查學生在特定的語境中綜合運用語言進行表達的能力，以及學生英文書寫的規范與美觀等。題型有日記、書信、通知、便條、賀卡、記敘文、說明文等。許多試題將記敘、議論、說明融為一體，常以提供的材料為基礎，形成復合型寫作。這種測試既有控制性又有開放性，為考生展示寫作能力提供了發揮的空間。因此，學生需注意選準確詞語和好的句型，盡量變換句式，長短句交錯使用，且恰當地穿插過渡性詞語。寫作時盡量注意到幾點：書寫規范、卷面整潔；行文緊湊、過渡自然；要點完整、表達清楚；語法正確、時態準確；用詞無誤、控制得當。寫作時按以下步驟：審題——審主題審時態；選詞——選合適的詞與短語；選連詞——連詞成句連句成文；檢查寫的句子有沒有錯；最后復查和潤色。

（三）綜合復習階段即適應訓練，指導考試，目的是傳授考試技巧，全面提高考試適應能力。

本階段側重培養學生的審題解題能力，同時在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習形成良性循環：知識——能力——知識。因為有了前兩階段的復習，學生對知識已有一定程度的掌握，要求老師全力投入到綜合性的復習中去。要用好教研室提供的幾套模擬試卷，對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。在后階段對考生進行心理培訓和調節，指出答題時應注意的細節，加強對學生答題規范性的指導和訓練。例如，答題卡填涂怎樣做到既快又不出差錯而又規范；作文卷面的清晰和整潔，給閱卷老師第一好感，等等。

總之，通過上述三個階段的復習，使學生從不同角度得到反復和強化的練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使他們的解題能力得到提高，同時在心理上得到相應調節，確保學生以最佳的精神狀態迎接中考。

［1］重慶市2010-2013年初中畢業暨高中招生考試英語試題.

［2］義務教育英語課程標準，2011.