英語學科中的德育滲透初探

楊麗娟

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0154-01

德國教育家赫爾巴德說過“教學如果沒有進行德育，只是沒有目的的手段。道德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的。”英語是初中學生必須學習的一門基礎學科，也是一門工具學科。英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。交際能力的高低，對學生在今后的工作與生活產生重要的影響?！缎抡n程》中明確指出：各門課程要結合自身特點，對學生滲透愛國主義、集體主義、社會主義和世界觀、人生觀、價值觀以及科學精神、科學方法、科學態度方面的教育、學生不僅要學好英語基礎知識掌握英語基本技能、更應在英語學科里獲得一種品德修養。

一、在英語學科中滲透德育的重要性

目前，由于現在社會在豐裕的物質生活和食物營養使青少年生理發育普遍提前，初中生身心發育也趨于成熟。但由于身心的急劇變化，出現了青春期特有的焦慮不安、煩惱、困惑、情緒多變等現象。對待這些反應，學生們茫然不知所措，同時也以尖銳而激烈的形式在學習、生活中表現出來。因此，作為教育教學的一線教師，不僅是文化知識的傳播者，更是人生道路的導航者。我們要充分發揮英語教學中使人向真、向善、向美的教學內容，全面提升學生德育情操，真正成為精神高尚的人。初中對學生來說是一個新的起點，一個新的人生里程碑。生理和心理均不成熟的他們離開父母的身邊開始獨立生活，對周圍的人和事物缺乏認識，對自己缺乏信心。更需要有人給予關懷和愛護。為此，在初中英語教學中進行德育滲透，在一定程度上能彌補這一空隙，幫助學生認識自我、認識自然、認識社會、認識人生、認識一切人的規律和規矩。試想一個具有正確的學習動機、學習態度、學習習慣和良好的學風與意志品格的學生又怎會每天無所事事惹事生非呢？因此，英語教學結合學科特點，有計劃地對學生進行愛國主義教育和共同理想教育，是學生身心健康成長的深沃土。

二、初中英語教學中的德育含義

英語和語文一樣，不僅是一種工具，更重要的是一種文化構成。英語作為一種交際工具和文化載體，傳遞的是思想與情感，承載的是一種文化精神、價值觀念和人類的文化成果。英語教學法中的“教學”把英語學科和教育學和心理學緊密地聯系起來并在教育學的指導下進行。其教學內容包括了豐富的思想性、情感意向性和美感性。因此，在英語教學過程中，教師除了著重英語的聽、說、讀、寫的訓練外，不能忽略通過英語教學對學生進行德育教育。我們應該認識到英語教學是整個教育工作的一部分，應利用英語教學進行德育教育。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”

三、英語學科中滲透德育的途徑

1.利用教材教學內容培養學生熱愛祖國的情感

現行初中義務教育課程標準實驗教科書九（下）所選取的Unit 5 主要圍繞中國地理和歷史方面的話題展開。介紹了中國的風景名勝、古代與近代的著名人物和古代文化。但對學生來講，遠去的名人、文化以及無法目暇的風景名勝卻很陌生，這就造成了在感情及理解上的隔閡。為了使學生不只是浮皮潦草地理解教材教學內容，而是深入進去。在學習中國的風景名勝的名稱時，建議學生搜集我國名勝的圖片并加以整理。同時要求學生用：

This is …….

Its very beautiful.

Its lies in …… province .

Its …… that / which lies in province .

Its known as …….

等句型展示我國的名勝。培養學生愛真、愛美、愛國的品味，響起學生的愛國主義意識。

2.課堂訓練，作業和試題中滲透

學生在英語學習中要接觸大量的作業、練習、試題，這是向學生滲透德育的重要渠道。教師在編選作業、練習和命題時，要注意增強思想性，發揮其教育功能。在選取閱讀練習的文章，給作文的材料、試題素材時，必須針對學生的思想實際，選取有教育意義的文章或片段，使學生在訓練中受到思想教育。

3.課外閱讀

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。根據教育目標的需要，依據教材內容推薦一定的思想優秀的讀物，讓學生閱讀，從中滲透思想品德教育。積極開展內容豐富、形式多樣的英語課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。

4.在豐富多彩的課外活動中滲透

如有計劃的開展“英語作文評獎活動”，自辦小報選展，英語圖書展，英語知識競賽等多樣的活動。通過這些活動，在豐富學生課余生活，擴展學生知識視野，發展學生個性特長的同時，促進他們樹立正確的人生觀和價值觀、良好的思想品質，健康的生活情趣，提高他們的審美能力。

5.在教學的日常性活動中滲透

教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現，進行隨機教育，以自己的儀表態度、言談舉止和處事待人，發揮表率作用，要求學生遵守日常行為規范，培養學生正確的學習動機，良好的學風，意志品質和文明行為習慣，提高思想道德素質。

6.利用榜樣作用成為學生道德行為的內驅力

初中學生意志的一個特點是喜歡模仿意志堅強的英模、名人、偉人。因作為一名教師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。教師與學生相處，其思想品德和言行舉此都在潛移默劃中影響著學生，在學生心目中，教師是直接效仿的榜樣。為了充分發揮自身的榜樣。作為教師，學生作到的自已首先做到。一方面對學生傳授道德規范；另一方面努力加強自身的品德修裝修養，努力做一個高尚的人。在與學生交往中，嚴格要求自已，以身作則，既重言教又重身教，做學生修養品德的表率。如：上課提前到教室，給學生一個不遲到的榜樣。

總之，教學中傳授知識發展智能，是形成辯證唯物主義世界觀的基礎，而學英語科中的思想道德品質教育又為完成學科知識、智能教育提供了內在的動力。英語教學本身就是一種精神培植，任何一種語言的民族長期的文化底蘊。因此，英語教學中既要傳授英語知識的精神境界，又要找準教材中知識教學與德育的結合點，實現“教”和“育”真正統一的目的。

參考文獻：

[1]瞧文龍.《教育學》

[2]袁昌鴻.《人文教育初探》