用心感受，用愛教育

陳海鵬

摘 要： 孩子在成長的每個時期都會遇到這樣那樣的困難，有的來自外界，有的是自身原因。只要教師用愛教育感染孩子，他們就會有所改變。

關鍵詞： 愛 教育 用心 成功

一、案例

一顆對“教師”這一職業期望的種子在雨露和陽光下，漸漸生根、發芽、長大。十一年前，我帶著這樣一份崇敬走進了教師隊伍，在十一年教學和七年班主任工作中，我熱衷于教育事業，用愛心感染那一棵棵天真的幼苗。愛是教育的靈魂，是塑造美好心靈的力量。愛的力量是無窮的，愛的教育才是真正的教育、成功的教育。疼愛自己的孩子是本能，而關愛別人的孩子是神圣。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，人稱教師是太陽底下最光輝的職業，我認為光輝在教師對學生的愛，把學生當做自己的孩子一樣關心。

案例一：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近學生、體貼和關心學生，就要讓學生先感受到愛、親近和關心。07屆我班有位女同學到了高三第二學期開學還沒來上學。我打電話向她的母親了解情況，才得知她家原來經濟還是不錯的，但家庭突然發生了變故，還有個弟弟，父母已無能力供她倆讀書，她為了弟弟能上學寒假就出去打工了。知道情況后我主動積極地聯系已外出打工的這位同學，讓她先回學校再說，并找校領導免去了所有費用，但生活費怎么辦呢？我每月資助她300元生活費，同學自發每月給她點補貼。就這樣她順利地完成了高三學業，考取了金融類本科，如今在一家銀行工作。

案例二：在一些老師眼里，學困生常常被冷落、被遺忘，因而學困生常常以為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步”，不思進取、自暴自棄。教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。一個成功的教育者需要懂得如何賞識每一位學生，需要懂得如何使教育過程充滿智慧；他善于把一切意外化為積極因素，善于發現并保護每一位學生一切美好品質的種子；他不僅能夠傳授知識，而且能夠有意識地培養學生的學習習慣，更可貴的是，他能夠避免挫傷孩子的自信心，學會欣賞學困生付出的努力和表現出來的善意。

2008年9月我接手了高二（5）班，這個班級是普通班，全班42人女生，只有6個男生，班級管理難度非常大。高一時該班有位男生因打架已受到了留校察看處分。我接班后發現這個孩子本質是好的，就是有點沖動，是非意意識淡薄，于是每周都要和他談一次心。該同學喜歡運動，我就從他的興趣找突破口，有時約他一起打球，慢慢地，我在這個學生的心中有了一定的地位，他在班上的表現慢慢變好了，可是在高二的水平測試中歷史科目沒過關，他感覺面子上過不去，對自己的前途失去了信心，自己把書收拾好回家，說不讀書了。我多次到他家把他勸回學校，當時部分老師不理解。如果我放棄了就是對他不負責任，對自己前期的教育不負責任，我堅持勸他回到學校，承諾幫他找老師，補習。我的行為深深地打動了他，他開始看書了，自習課講話少了，通過努力在歷史補測中順利過關。后進生的教育是有反復的，到了高三，一次晚自習他和本班另一位同學有矛盾動了手，按照校規由于之前有留校察看處分，這次要勸其轉學，我堅決不同意。理由就是在過去的一年多時間里，他已進步很多，應該給他繼續進步的機會。一次一次地教育，一次一次地給予他改過的機會，他一點一點地進步。最終他考取了本科。在對這兩個學生的成長教育中，我的教育動力就是愛，如果他們是自己的孩子，那么我們會放棄嗎？

二、思考

1.每一個孩子都是一塊璞玉，老師應該努力雕琢，使它永久煥發光彩，而不是半途而廢。孩子們千差萬別、各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，教師只有一而再、再而三地幫助他們，忌怒忌躁，否則將事與愿違。“羅馬不是一日造成的”。學生的轉化也是如此，教師必須有“滴水穿石”的恒心。我并沒有放棄他們，課外經常對學生進行耐心、細致的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性活動，培養能力、開發智力。同時對后進生進行細心的引導，發現問題及時解決。平時經常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。課上，為了調動學生的學習積極性，我經常鼓勵他們，使學生對學習產生濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，幫助他們習得和鞏固知識，經常與他們談心。經過不懈努力，這些學生大部分都考上了理想的學校。

2.師愛要建立在全面、公平的基礎上，教師要無私地愛每一個學生。我校教育有一個特色，就是：陽光教育，針對的是那些在各方面表現不是很理想的學生。對于這一部分學生，教師并不是簡單地放棄，而是對他們注入更多的愛。當教師全身心地愛護、關心、幫助每一個學生，做每一個學生的貼心人時，師愛就成了一股巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，才能收到良好的教育效果。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的更需要愛；活潑的要愛，文靜的要愛，性格內向的更需要愛；金鳳凰要愛，丑小鴨同樣也要愛。教師的愛應該是廣泛的，人心都是肉長的，人是有感情的，老師真情付出，就會得到學生的理解和回報。天氣變了，提醒學生注意添減衣服；看到學生的手擦傷了，送上幾句關心的話語，在學生的作業本上留幾句鼓勵性的話語。學生考試不理想，善意地給他安慰和鼓勵……盡管是一件件微不足道的小事，卻讓學生倍感師愛的溫暖。

3.在教育學生的過程中，會遇到一些新問題，學生會犯一些意想不到的錯誤，也會出現屢教屢犯的情況，這些都不是問題，問題在于你是否真正用愛心幫助學生。老師必須了解學生的心理，了解學生的過去和現在，用耐心和愛心教育學生，喚起學生內心深處的良知，用欣賞的眼光贊美學生，幫助學生揚起理想的風帆，而不是簡單地放棄教育學生，這樣才能一步一步地做好學生的教育培養工作。教育工作盡管很累，但也其樂無窮。我非常感謝我的學生，有時候想想，在與學生相處的過程中，學生的喜怒哀樂影響著我、感染著我，讓我深深地體會到了教書育人的快樂。我認為，任何工作，只要你付出了真心和愛心，就能獲得相應的回報，教育工作尤其如此。我一直有這樣一個觀點：也許下次我教育他，他就會好了，哪怕前100次沒用，也許第101次就會產生效果。相信孩子們。

教師對學生的愛是學生成長力量之源，是激發學生向上的動力，這不僅是對心靈的呵護，更是一種激勵，一種引導。一些老師抱怨現在的學生不重師生感情，體會不到老師的苦心，我不太同意這種觀點。我們有時候太在乎獲取，而忽略付出。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也曾是個孩子。”我們曾經也是孩子，不能用成人的標準要求一個孩子。怎樣關愛學生呢？老師要充分了解和信任學生，做學生的良師益友，對學生嚴慈相濟，當然要愛護每一個學生，成績的好壞不能決定一個學生是好是壞，我們不能帶著異樣的眼光看待“差生”，其實成績差一點的學生，內心更細膩、更敏感。對于這樣的學生，我們更要好好地愛護。當然，在關愛的同時，教師一定要做到尊重學生，在尊重中走入學生的心靈。平時，教師要尊重學生的人格和自尊心，平等、公正地對待每一名學生，寬容和信任學生。美國思想家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生，平等對待每一名學生。”讓我們一起努力，關愛學生，從自己做起。