新時期高中語文滲透人文性教學的策略

董蘭蘭

摘 要：新時期語文教學要體現和突出人文性。本文從高中語文教學中人文教育存在的問題 談起，隨后就高中語文滲透人文性教學的策略進行了探索研究。

關鍵詞：高中語文 人文性教學 策略

京華時報2014年3月3日以“北大教授：整個中學教育的人文教育很失敗”為題談了整個中學教育的人文教育是失敗的。這個失敗體現在兩個方面，一方面中學看重數理化，嚴格來說中學是沒有人文教育的。另一個方面是有一門政治課，其實這門課很豐富，它有倫理學、法律、經濟學、哲學各個方面的知識，但沒有操作好。高中階段作為個體獨立意識形成的關鍵時期，更要在學習過程中充分培育學生的人文精神。下面筆者結合教學實踐就高中語文開展人文教育教學談一下個人看法。[1]

一、高中語文教學中人文教育存在的問題

1.語文的“用意”被篡改。語文是一門人文學科，蘊含著豐富的人文內容。但受應試教育的影響，語文的用意被“篡改”，音樂美、情境美、精神美被剝離，語文教學出現了重視培養訓練記憶、理解、概括、抽象等智力因素，忽視情感、態度、意志、興趣等非智力因素的局面，學生逐漸喪失了對語文的學習興趣。

2.人文教育作用“放大”。目前，在某些語文課上，語文學科的人文性出現了矯枉過正、人文教育泛化的傾向。語文的工具性被弱化，文本自身的意象美、情感體驗、韻律節奏被忽略，人文主題被過度放大，語文課上成了人文課。

3.人文教育被“誤解”。傳統的語文教育過于注重“文以載道”，語文教學中的人文教育被簡單地等同于思想政治教育。教師向學生強制性地灌輸某些道德理念和政治理念，脫離了學生的情感體驗和生活實際，意蘊豐富的文學作品成了政治思想的圖解甚至傳聲筒，語文課成了思想政治課。[2]

4.人文教育被“忽視”。語文教學過于注重作品的思想內涵，而忽略了文本的形象性、情感性、內在韻律、審美境界、作家人格操守以及學生的個人體驗。脫離了語言和文本的語文教學是枯燥乏味的。如對詩歌回環往復美的音韻美的忽略；對文言文中傳統文化教育的忽略等。

二、高中語文滲透人文性教學的策略

1.語文教學以學生為本。近年來，學生對學習語文缺乏熱情。鑒于此，新《課程標準》明確學生自主學習的地位，力求滿足學生學習語文的需要和興趣，在總目標中多處體現對學生自主選擇、自我體驗學習的重視，提出“根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式”，“根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話”，“在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的方面有所發展”等目標，鼓勵學生主動開發個性化的語文學習新天地。因此，在教學中應努力營造學生自主體驗的學習環境與和諧的課堂氛圍，并加以引導，既滿足學生學習語文知識的需要，又實現語文素養的培養目標。

2.語文教學培養學生可持續發展能力。語文的人文性是以漢語中的思想文化為起源的，因此必須在語文教學中貫穿人文性，“讓學生了解漢語漢字中所包含的民族的思想和文化，體驗漢語漢字表達出來的作者的獨特感受和凝聚的民族感情；學習中華民族的優秀文化；發展學生的個性，培養健康的情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”，切實把學生作為有情感、有理智、有發展潛能的生命體，使語文學習真正關注學生自身的成長過程，進而使學生具有終身學習的動力，懷有積極向上的人生理想。這就要求教師在日常教學中，使學生潛移默化地體會語文的文化價值。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，要引導學生認識到語文學習與人類文化發展之間的相互作用，結合課程內容介紹一些對文化發展起重大作用的例子，從而使學生了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。[3]

3.語文教學提升學生文化品味。高中語文新課標明確指出，語文教學要使學生對于博大精深的文化，做到透徹理解，深刻領悟，內化為自己的修養和素質。作為語文教師在教學活動中應當注意通過介紹背景、聯系現實、交流體會等方式，引導學生對優秀文化反復品味。學生在反復品味的過程中，吸收優秀的文化營養，提升文化品味，培養自己的愛國主義情感和社會主義道德品質。

4.語文教學要體現學生發展的新理念。多年來語文老師似乎都形成了一種不成文的共識，教學中凡是跟考試內容有關的知識全都重要，凡是與之無關的全都不重要。這種教學評價制度嚴重地制約著學生整體素質的發展，制約著教師教學實踐的豐富與完善?？荚嚦闪私處熃虒W的指揮棒，也成了評價學生學業的主要依據。在分數這個終極目標下，學生學會了患得患失，學會了破罐子破摔，最終失去了學習的興趣與樂趣；教師學會了拼命研究命題部門的“考綱”，學會了提前訓練應試技巧，失去了教學的個性與激情。新評價機制給教育教學帶來了生機與活力，它體現了一切為了學生發展的新理念，注重學生、教師的多元發展，為人文性的建構提供了可靠的保證。

總之，作為新時期的高中語文教師，我們應該越來越重視人文主義精神與教學的結合，不斷提高這方面的意識，培養出更多優秀的學生。

參考文獻：

[1]農尚仁.高中語文教學中開展人文教育的探討.中國科教創新導刊，2009（12）

[2]付清蓮.論高中語文教學之人文精神構建.理論經緯，2009，（9）

[3]李山林.人文精神的內涵與人文教育的實質.湖南科技大學學報（社會科學版），2006，（1）.endprint