圖書館的德育職能之我見

摘 要：圖書館是學校必備的機構之一，是學校的文獻信息中心，是社會主義精神文明建設的宣傳陣地和素質教育的重要基地，對大學生德育教育有著自身的教育職能。圖書館潛移默化的德育功能具有其它部門無法替代的特殊作用。

關鍵詞：圖書館 德育職能

對于一個大學，圖書館是學校的文獻信息中心，是社會主義精神文明建設的宣傳陣地和素質教育的重要基地，對大學生德育教育有著自身的教育職能，圖書館潛移默化的德育功能具有其它部門無法替代的特殊作用。學校圖書館要配合學校思想政治工作，積極參與、配合學校各種德育活動，把對學生的思想道德教育貫穿到圖書館各項服務育人活動中去。圖書館作為大學生課外活動的主要場所，本身就是最好的潛在課堂。對于學生來講，這種無形教育比有形教育更容易被接受，從一定意義說，也比有形教育更為有效，其功用具有不可替代性。大學圖書館在當今形勢下，要擺正自己的定位，在充分發揮信息傳播職能的同時，正確認識圖書館進行思想道德教育的功能，努力做到“教書育人、管理育人、服務育人”。

一、采集、推薦優秀書刊，做好宣傳導讀

圖書館要十分注重采集思想內容健康的書刊，藏書建設方面把好關。館藏中必須保證一定比例的馬列主義理論文獻，以提供讀者閱讀，為之樹立正確的政治方向提供理論指導，增強學生識別和抵御各種錯誤思潮的能力。藏書刊中還要有大量思想品德、修養高尚的好書、好文章。“好書育人，好書催人奮進”。只有把好采集和藏書建設這一關，多購進思想健康、觀點正確、格調清閑、學術性強和教學急需的書刊，才能為大學德育職能奠定良好的基礎。[1]

二、積極參與校園文化建設

健康的校園文化氛圍，是學校進行思想道德教育的一個重要的潛在課堂，它能使生活在校園中的每一個學生，都有意無意地在思想觀念、價值取向、行為準則、心理因素等方面，向著健康而有序的方向發展。校園文化與圖書館有一個共同的特征就是全方位體現德育教育，加強兩者之間的宣傳導向教育力度，增強圖書館與學生讀者之間的凝聚力。學校圖書館可結合一些大型紀念活動開展相應的活動，可收到良好效果，這樣既繁榮了校園文化，又發揮了圖書館第二課堂的作用。圖書館還可利用館藏優勢，主動配合學校開展各種健康的文化活動；注意圍繞學生社團活動，有針對性地提供文獻信息服務。逐步拓展服務方式，擴大服務范圍，自覺地把圖書館各項工作與校園文化聯系起來，積極參與校園精神文明建設。

三、規范管理，以達到德育教育目的

圖書館作為文明的殿堂，德育的陣地，必須進行規范管理。圖書館應該制定館員的道德規范，建立一套完整的思想政治工作體系，用以激發全體館員認真負責的工作態度和積極主動的工作熱情，共同塑造一個良好的圖書館精神文明的氛圍，以達到德育教育的目的。要建立健全切實有效的制度，使其成為行動的指南，并通過宣傳引導使多數人能自覺遵守。學校圖書館館員要恪盡職守，為人表率。對于違犯道德規范的行為，要區分不同情況進行教育和處理。這樣才能達到維護秩序的目的，而且能起到教育的效果。館員素質的提高是搞好德育工作的基礎。學校和圖書館要為館員素質的提高創造條件，要形式多樣地激勵館員提高政治業務素質。館員必須自覺地提高自身素質，端正思想，高尚品德高，要有一種樂于奉獻的崇高敬業精神，還要不斷地吸收新知識，既懂圖書館知識，又懂現代技術，這是新形勢下對大學圖書館館員提出的新的更高的要求，這也是學校圖書館德育職能的需要。[2]

四、抓住典型，進行正面教育

由于讀者的思想覺悟、道德修養不同，在借閱過程中，會遇到各種各樣的讀者。當發現有違紀、撕毀報刊行為時，堅持正面教育為主，及時找讀者談話，耐心進行批評教育，有針對性地從具體事情入手，仔細分析讀者犯錯誤的心理，既“曉之以理”，又“動之以情”。除令其檢討錯誤，并給予一定的經濟處罰外，還應鼓勵其勇于改正錯誤，樹立良好的社會公德，爭做文明讀者。如有發現不當行為時，館員就會耐心細致地做學生的思想工作，進行正面教育，以幫助他們認識錯誤，引導他們的思想，這些讀者在正確的思想引導下，都能很好地認識錯誤，且很少發現有再次違反的。[3]

五、完善規章制度，加強紀律教育和文明教育

圖書館作為傳授知識和文明的一個重要場所，要求每一個人不能在這個神圣的公開場所表現出些許不文明的言行。

以學校圖書館中所制定了的《學生報刊閱覽室規則》、《圖書借閱規則》及館內各項基礎業務工作細則為準繩，做到有章可循，循章辦事，違章必究，加強對學生的紀律教育文明環境教育。特別是每學期初，都應當反復向學生進行自覺遵守各項規章制度的教育，要求他們應為創造一個良好的文明讀書環境而嚴于律己，人人爭做文明讀者。

對于個別同學有借而不按時歸還的行為或者損毀圖書時，應做到不簡單處罰了事，而是個別談話，講清道理，對學生進行思想教育。對情節嚴重者，要及時與輔導員、學生處聯系共同對違反紀律的同學進行教育。也可以和學生會取得聯系向全校同學進行愛護公物做文明讀者的教育活動。

六、大力提倡館員的服務育人精神，進行“行為美”的熏陶

館員的服務育人精神是指館員除了具備一般社會群體應具備的政治態度、遠大理想、高尚風格和正確的人生觀、價值觀、道德觀外，還必須有默默無聞、甘為人梯的精神；讀者至上、服務至上的精神，在平凡的崗位上不怕苦累、淡泊名利的精神，熱愛圖書館事業的愛崗敬業的精神。為此，館員們必須做到為讀者服務熱情主動、耐心認真、文明。使讀者感到圖書館的確是他們學習知識、獲取知識的好地方，而對圖書館員在為他們提供服務過程中所表現出來的熱情、文明、耐心、敬業的精神感到溫暖和欽佩，認識到圖書館員確實是他們在知識海洋邀游的導航人，從而獲得美好的、深刻的精神體驗，在不知不覺之中受到圖書館人服務育人精神的潛移默化的影響。喚起他們的行為美，促使他們學身邊人，做美好的事。

總之，學校圖書館既是一個輔教部門，又是一個服務性職能部門。在知識經濟時代，更應充分發揮它的教育功能、文明示范功能，為培養德才兼備的人才，完善學校精神文明建設添磚加瓦。

參考文獻：

[1]鄧傳阜.加強高校圖書館德育教育職能的幾種作法.廣東民族學院學報，1994，（3）.

[2]丁英鳳，王嶸.高校德育教育與圖書館的德育教育功能.廣東工業大學學報，2003，（3）.

[3]閻德升.發揮中專圖書館的德育職能.

作者簡介：

張英（1971.2-），女，西安醫學院工作，西安醫學院圖書館館員。endprint