把語言融入到生活中

吳堅

【摘 要】針對語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和目前英語學(xué)習(xí)的趨勢，對中專英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況和中專學(xué)生的特殊性進(jìn)行分析，實(shí)踐了臺灣扶忠漢的“雙向式英語”中一些實(shí)用、快捷的提高英語聽說能力的訓(xùn)練方法，啟發(fā)學(xué)生注重口語訓(xùn)練和英語應(yīng)用能力的結(jié)合。提出了改革目前中專教學(xué)模式和改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】雙向式英語；中專生；口語；生活

“琴是彈出來的，語言是講出來的”。英語作為一種語言它的使命就是傳達(dá)信息交流的手段，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了表達(dá)，為了交際，為了和別人交流。在中國教授英語長達(dá)37年的美國教師彭蒙惠（Doris Brougham）博士認(rèn)為中國學(xué)生最難克服的困難是他們不敢開口說，怕說錯，從而放棄練習(xí)聽說的機(jī)會。中專學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，隨著教材內(nèi)容知識范圍的不斷增加，他們覺得生詞難記、語法難懂、課文枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高，而當(dāng)前英語教學(xué)中普遍存在過多地強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)和語言點(diǎn)的掌握，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生越學(xué)越不感興趣的現(xiàn)象。筆者在看過臺灣扶忠漢先生提出的的“雙向式英語學(xué)習(xí)法”的演講后深受啟發(fā)，認(rèn)為這種方法向我們英語教師指引了語言教學(xué)的一條新路。從“雙向式英語學(xué)習(xí)法”中我們可以總結(jié)出一種新的英語教學(xué)模式就是教學(xué)要一面粘著課堂，一面粘著生活，使課堂與生活真正有效結(jié)合，讓學(xué)生成為 好的應(yīng)用者 而不是單純的學(xué)習(xí)者模仿者，讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的有效工具。下面筆者把“雙向式教學(xué)法”英語教學(xué)實(shí)踐中是如何運(yùn)用的呈現(xiàn)出來，希望對中專生的英語教學(xué)活動有所幫助。

一、“雙向式”情景融入的英語聽說課

在聽說課中，融入到現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，教師的教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，應(yīng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，也可以發(fā)動學(xué)生協(xié)助做好準(zhǔn)備工作。例如，比如在講授中專英語教材基礎(chǔ)模塊上冊第六單元的聽說部分主要以問路為主題，在認(rèn)真分析教材后我把問路這個主題分成三個部分來講，Where can I hang out？ How can I get there？ Why do you like the place？ 這三個主題我分別設(shè)計了不同的場景，比如在講第一部分時我設(shè)計了一部分同學(xué)扮演外國人和游客，第二部分我設(shè)計了盲人問路，第三部分我設(shè)計了記者問答，每個場景模擬正式的道具和背景讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好代表不同角色的物品，帶入課堂，參與表演。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，收效非常好。

為了讓學(xué)生能更好地鞏固對本節(jié)內(nèi)容的掌握，在練習(xí)對話這一步中，我創(chuàng)設(shè)用實(shí)物投影儀、圖片、簡筆畫、肢體語言等充分創(chuàng)設(shè)情景，配上動畫、聲音，進(jìn)行情景對話，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，在輕松愉快的氣氛中熟悉并掌握有關(guān)問路主題的交際用語。在此過程中，要特別注重學(xué)生參與面（學(xué)生參與面廣才達(dá)到預(yù)期的效果），要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，多表揚(yáng)鼓勵。對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生放低要求，多予以肯定。使學(xué)生在較短的時間里無意識中掌握了課本內(nèi)容。

二、“雙向式”英語閱讀課

正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！惫P者認(rèn)為閱讀課決不能千篇一律，應(yīng)該根據(jù)不同的短文文體設(shè)計不同的教學(xué)模式，對于故事性較強(qiáng)的課文，我事先布置課外表演作業(yè)：以小組為單位去分角色，背臺詞，走場子……有的同學(xué)一個人能竄幾個角色，以做到人人參與，學(xué)生充分利用教室里的種種道具，表演得淋漓盡致，這樣在特定的語言環(huán)境中靈活地運(yùn)用了所學(xué)的語言。對于議論文來說，我會安排小組辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生們找報紙找新聞?wù)宜夭模M可能形成不同觀點(diǎn)再加以總結(jié)，課堂氣氛會空前活躍，學(xué)生們競爭意識直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、“雙向式”英語語法課

學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事。筆者認(rèn)為語法教授也可以和自己的生活聯(lián)系起來，如在教授一般過去時的用法時，我講了一則有趣的小故事，這個故事是真實(shí)的，我們班的一個同學(xué)把鑰匙弄丟了，于是全班幫他回憶過去發(fā)生了什么事，從昨天晚上一直到上課前每個同學(xué)都會提問和回憶他們看見這位丟鑰匙的同學(xué)在哪里做了什么事，學(xué)生們把自己想成了一名偵探，他們在探索和思考的同時，真實(shí)地表達(dá)出這個語法在現(xiàn)實(shí)場景中的作用，當(dāng)學(xué)生在這種模擬真實(shí)環(huán)境的活動中感到他們能用學(xué)到的語言去交流時，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心也大大增強(qiáng)了。

四、教師教學(xué)中的注意點(diǎn)

我們英語老師都有這樣的體會，盡管學(xué)生學(xué)英語興趣很濃，課堂上大膽開口說英語的勁頭很高，但學(xué)生口語訓(xùn)練的時間還是太少，缺乏運(yùn)用英語的環(huán)境，學(xué)生就不能很好理解、運(yùn)用這種語言，不能及時地復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識。因此，我們要有效地開發(fā)生活大空間范圍內(nèi)的語言環(huán)境，最好可以適當(dāng)?shù)囊恢茉O(shè)立一個主題口語課。教學(xué)活動中，盡量使每位學(xué)生在不同程度上感受成功的快樂，堅持多表揚(yáng)、少批評的激勵原則，使學(xué)生不斷受到激勵，培養(yǎng)學(xué)生的長期興趣。

對于一個職業(yè)學(xué)校的英語教師來說，面對基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒突出的中專生一定要不斷地想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的態(tài)度和聽說習(xí)慣，才會形成有效的聽說學(xué)習(xí)方法，為此我將不斷努力！

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（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）