對成人小提琴教學的幾點思考與建議

程亭亭

（深圳市寶安區(qū)松崗街道文化體育中心，廣東 深圳 518105）

對成人小提琴教學的幾點思考與建議

程亭亭

（深圳市寶安區(qū)松崗街道文化體育中心，廣東 深圳 518105）

現(xiàn)今，小提琴不僅以其輕便小巧方便攜帶的優(yōu)點，更以其接近人聲的優(yōu)美音色吸引了眾多的學習者。在我國已經(jīng)有了一整套具有我們自己特色的兒童小提琴教學體系和方法，只是在對與成人的教學上沒有比較直接的系統(tǒng)的一套方法。但是，兒童與成人的小提琴教學在很多方面是有大不同的，因此，本文將結合多年的實際教學經(jīng)驗，加上對其他一些小提琴教學方法的分析比較和研究，從成人學生學習小提琴的意義、特點以及方法等方面總結一套對于成年人小提琴學習過程中的基本功訓練方法，這對于更好地指導成年人學好小提琴，迅速提高演奏水平有著積極的意義。

小提琴；教學；成年人；演奏；方法

小提琴這種西洋樂器大約誕生于15世紀，16世紀下半葉正式進入歐洲的音樂生活。清末“西學東漸”后，它逐漸在我國傳播開來，并隨著清朝的宮室、民國的總統(tǒng)府和軍隊等的管弦樂隊而不斷發(fā)展壯大。對于小提琴的教學，則是在開始的音樂學堂和后來的各高等院校音樂科系中進行著。建國后，小提琴教學在全國深入廣泛地開展起來。

在我國，小提琴教學真正的發(fā)展也就是近五六十年的事，在我國小提琴藝術家和教育家們的努力下，已經(jīng)有了一整套具有本國特色的教學體系和方法，關于小提琴教學方面的理論研究、學術著作也數(shù)不勝數(shù),可是其中大多數(shù)是為幼兒、少兒小提琴教學所做的探索總結，很少有專門寫給想業(yè)余學琴的成年人的。鑒于此，本文認為對成人業(yè)余小提琴教育進行深入研究，對這種教育在成人整體協(xié)調(diào)發(fā)展過程中的特殊作用進行廣泛探索是非常重要，更是非常必要的。下面本文具體談一談對成人小提琴教學的幾點思考與建議。

一、成年人學習小提琴的若干意義

成人小提琴教育對于提高一個人的綜合能力具有十分特殊的功能，對于完善一個人的人格有著十分重要的作用。成人的小提琴教育應該以音樂素質(zhì)教育為主，把原來小提琴教育的單純注重知識技能的培養(yǎng)轉向整體藝術素質(zhì)的提高，使受教育者獲得藝術熏陶的同時建立更完善、更健康的人格。小提琴作為一門音樂學科，它具有其他學科所不具備的特殊性。拉小提琴本身就是主觀與客觀、感性與理性、體驗與想象、情感與理智、活動與思維、感悟與表達、傾聽與動作的統(tǒng)一，這些統(tǒng)一決定了它在訓練學生的心理活動能力，完善人格和激發(fā)創(chuàng)造力方面具有特殊的功能。因而，對成人的小提琴教育應當改變只重技巧訓練的方式，要注重通過音樂培養(yǎng)人的一種有機、協(xié)調(diào)的反應方式。讓這種反應方式作用與人的感知、想象、情感、理解與諸種心理能力，使它們處于一種極其自由和諧的狀態(tài)。

二、成年人學習小提琴的若干特點

通常人們認為小提琴不像鋼琴一樣是普及樂器，講究的是“童子功”，超過13歲就不能練了，其實不然。成年人學習小提琴與兒童相比，他只是具有一系列更鮮明的特征，這些特征我們可以從優(yōu)、劣兩方面進行辯證的分析。

（一）成年人學琴的優(yōu)勢

1、成年人具有極高的學習熱情和興趣。學習小提琴的成人學生多以青年人為主，他們學琴多是自己的興趣所在，所以熱情高漲。敏捷的思維和清晰的思路幫助他們學習中積極思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，他們不但將這些問題及時反饋給老師，大膽地和老師共同探討解決方法，而且在遇到其他類似問題的時候可以做到舉一反三。

2、成年人具有極高的自覺性和自律性。成年人不像小孩子，他們的自覺自律再配合以積極主動的學習態(tài)度，往往使他們能夠擁有比較快的學習進度。這是因為，他們在課后能夠較為及時地、較高質(zhì)量地完成老師布置的各項練習，而且能夠在老師的指導下，廣泛地、能動地涉獵與音樂有關的書籍，以拓寬自己的知識層面，提高整體音樂修養(yǎng)，增強對音樂的理解力。

3、成年人具有較強的理解力、想象力和接受能力。成人小提琴學生中有大部分是大學在校生，還有一部分已經(jīng)工作的也大多是本科或以上的學歷，這些學生普遍具有較高的文化程度和知識結構，這種文化基礎大大提高了他們的理解力、想象力和接受能力。面對一首新的音樂作品，他們可以很快地根據(jù)教師的提示，搞清楚樂曲的基調(diào)、作品背景、作曲家風格方面的相關知識，甚至在處理作品時還能根據(jù)自己的感覺展示一些個性化的東西。

4、成年人具有較強的感知力和判斷力。成年人相對于兒童來說，身體和智力的發(fā)育都已成熟，因此即使以前沒受過什么音樂素養(yǎng)訓練，他們在對音樂的曲調(diào)、音準等認知時，也能體現(xiàn)出較強的感知力和判斷力的優(yōu)勢。例如在學琴初期，首次接觸音階練習時，如果是兒童，教師通常會在小提琴的指板上貼一些膠帶紙來幫助學生掌握一把位的手指位置，進而更好的培養(yǎng)孩子的聽覺習慣，而對成年人則不需要這樣，他們可以用成熟的聽覺去引導手指，使手指落到比較正確的位置。

（二）成年人學琴的劣勢

1、成年人骨骼僵硬，手指不夠靈活。成年人學習小提琴最大的一個劣勢就使它們的手指機能問題。由于骨骼發(fā)育的成熟完善，成年人手指會比較僵硬，指根關節(jié)不夠靈活，而且左右手的協(xié)調(diào)能力也比較差，這種表現(xiàn)在初學時會表現(xiàn)明顯，由于骨骼僵硬，往往持琴和握弓的姿勢都把握不到位。而且越想做好就越做不好，總是顧此失彼，最后造成整個背部、肩膀、手臂、手腕、手指的連貫性緊張。

2、成年人練琴時間有限。成年人都有自己的學業(yè)或事業(yè)，平常的學習工作繁忙，盡管他們對小提琴學習抱有極高的熱情，并且努力做到更好，但是畢竟時間和精力有限。這使他們很難保證足夠的練琴時間，甚至有時都無法保證按時上課，這種狀況直接影響了他們的學琴效率，降低了學習進度。

3、成年人缺乏信心，存在一種害羞心理。有一部分成人學生會認為小提琴是一件非常難學的樂器，自己這么大年齡才學恐怕學不好了。這種想法使他們心理上產(chǎn)生了畏縮和猶豫，在家練琴時也不敢放開聲音大膽地練。所以，作為教師面對這種情況，最重要的就是要從心理上幫助學生疏通、開導，讓學生在學習過程中逐漸地找回自信。

4、成年人學琴有時太急于求成。有極少數(shù)的成人學生在跟老師上課時常常會提出一些類似這樣的問題：“我什么時候才可以拉這個曲子啊？”“能先教教我揉弦嗎？”等等。盡管他們并不想把小提琴學得多么專業(yè)，但是急于求成的心態(tài)往往適得其反，擾亂他們本來的學習計劃。

（三）優(yōu)劣的比較

鑒于這兩方面的比較我們不難看出，成年人學琴無論是生理上還是心理上都與兒童學琴有較大的差異性特征，這些特征體現(xiàn)在年齡、文化層次、學習動機、學習方向等各個方面。相比較而言，成年人年齡較大，理性思維能力較強，學習具有主動性和能動性；成年人文化層次普遍較高，知識結構比較完善，接受能力、理解能力較強，反應迅速，善于配合教學；成年人學習動機和學習目標明確，學習有的放矢。當然，成年人學琴還有關于手指機能、學習精力、思想認識等方面的一系列不足有待在教學中逐步解決。本文的建議是：成年人在學琴時，要在整體規(guī)劃中“急功近利”，要在局部細節(jié)練琴時“踏踏實實”，慢練、精練，磨練自己的性情和人格。

三、對于成年人小提琴教學中需要注意的若干問題

根據(jù)上述成年人學習小提琴的特點，教師在授課時，應當在系統(tǒng)的小提琴教學方法基礎上，根據(jù)具體對象和各方面的實際情況來安排合理的教學內(nèi)容,設計合理的教學形式。

（一）教學方法上需要注意的問題

1、以小組課取代個別課。傳統(tǒng)的小提琴教學，大都是一對一的模式，這種個別課的方法的優(yōu)點在于，可以教得精細，學的嚴格，而其缺點則是過于嚴肅和枯燥，不太適合成人小提琴的初學者，所以對待成年人的小提琴啟蒙教學，應該在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，讓學生各抒己見，加深印象；訓練學生的思維和想象能力，調(diào)動學生課堂學習的積極性和研究、探討小提琴學習的興趣。

2、注意生理條件的不同。成年人比起兒童的可塑性要差得多，因此，教師在授課時要注意觀察學生的生理特點，這包括脖子的長短、手臂的長短、手指的長短、粗細等。掌握這些特點以后，教師需要結合小提琴演奏的基本要求來幫助學生找到最適合他們自己的持琴、握弓姿勢，決不能搞“一刀切”，采用一樣的所謂標準姿勢，這是大錯特錯的。

3、適當增加理論性教學。成年人有著較強的思維能力、理解能力和想象能力，因而教師可以將對于兒童根本無法進行的理論性教學，適度地運用成年人教學上。

4、學會保護學生的自尊心。成年人往往比較敏感而且自尊心比較強，所以如果授課方法不掌握好，極易給成年人帶來挫敗感，打消其學琴的積極性，因此，在教學時，教師的態(tài)度應以鼓勵、贊揚為主，要像朋友一樣跟學生共同探討，幫助學生建立自信心，設法調(diào)動學生的情緒，讓學生在課堂上敢于大膽的表現(xiàn)自己，充分享受音樂的魅力。

（二）教學內(nèi)容安排上需要注意的問題

1、通過演奏中國的經(jīng)典曲目提高學習興趣。傳統(tǒng)的小提琴教材多為歐洲音樂，根據(jù)成年人的特點，教學選材上除了一些經(jīng)典的歐洲音樂外，還應加入一些本土化的曲目，即一些民歌、藝術歌曲等改編的曲子。例如《白毛女》、《八月桂花遍地開》等都是大家喜聞樂見的曲目，教師如果取這些曲目的片斷加以修改后教給學生，便會大大提高學生的學習興趣。

2、加強學生喜愛的古典主義、浪漫主義時期作品的學習和欣賞。成人學生通常對古典、浪漫時期的音樂比較感興趣，尤其是莫扎特、貝多芬、柴科夫斯基等大師的作品。所以，教學中教師可以適當增加一些經(jīng)典的音樂小品，如舒伯特的《小夜曲》等。對于那些技術上比較難，學生暫時拉不了又非常喜歡的作品，可以采用欣賞的辦法讓學生多聆聽，多接觸。

3、有的放矢地選擇技術訓練內(nèi)容。我們知道成人學生一般沒有考學和考級的要求，業(yè)余性很強，所以對于他們沒必要進行太過系統(tǒng)的技術訓練。除了一些必要的基礎練習外，基本上根據(jù)授課內(nèi)容的需要，針對曲子中的重難點，有計劃地選擇一些針對性強的音階、練習曲等訓練相應的技術難點就可以了。

4、增加相關音樂知識的學習內(nèi)容。這里所說的相關音樂知識學習不僅包括與樂理知識、視唱訓練、節(jié)奏訓練，還包括一些音樂史學、藝術美學方面的內(nèi)容。實際教學中結合一些樂理知識、視唱和節(jié)奏的訓練，一方面可以增強學生的固定音高感和視唱、視奏能力，另一方面可以讓學生輕松地掌握很多音樂基礎知識。而學習一些音樂史學、藝術美學等方面的內(nèi)容，不僅大大提高了學生深刻理解作品，準確把握作品的能力，更是拓寬了學生的音樂知識層面，使他們整體的音樂素質(zhì)和藝術修養(yǎng)得到了提高。

5、多教授學生一些科學的練琴方法。所謂科學的方法，即能夠在比較短的練習時間內(nèi)得到比較好的練習效果。這里本文最提倡的方法有三種：第一，慢練。這種方法最簡單也最有效，是好的音準和節(jié)奏的重要保證。第二，有計劃地分段練。這種方法總是事半功倍的，既節(jié)省時間和精力又能保證練琴的質(zhì)量，對于成人學生尤為適用。第三，有選擇地挑出難點重點練。練琴應該先找準重難點，然后每一遍練習只針對一個問題，集中力量將困難各個擊破，決不能一遍又一遍從頭到尾毫無重點地重復練習。其實哪一種練琴方法，都切忌做機械的無用功，應該開動腦筋，積極思考，在有限的時間里，盡可能得到最大的收獲。

四、結論

成年人的小提琴教學是一項比較艱難的工作，它與兒童小提琴教學有著明顯的區(qū)別。成人學生具有學習熱情高、知識結構廣、綜合能力強、自覺自律等優(yōu)勢，也有手指機能僵化、學習精力不夠、心態(tài)不夠平和等不足。這些顯著的特征表明，成年人學琴只是一個業(yè)余愛好，能看懂樂譜，能奏出一些自己喜愛的樂曲，能夠通過學習逐步增強能力，完善人格，提高個人整體素質(zhì)修養(yǎng)，這就達到目的了。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的特點合理選擇教學內(nèi)容，計劃學習進度，設計授課方法，做到一切安排都從成年人的自身條件和要求出發(fā)，讓成年人更好地整體協(xié)調(diào)發(fā)展，從而進一步提高國民的整體素質(zhì)?，F(xiàn)在越來越多的成年人通過學習小提琴來緩解壓力、抒發(fā)情感、陶冶情操、凈化心靈，這就要求有更多的人來深入成人小提琴教學領域。本文提出這一問題就是希望有更多的人加入到研究成人小提琴教學的行列中來，真正把其重視起來，使這一事業(yè)得以更深入、更廣泛的發(fā)展。

[1]中央音樂學院學報編輯部.怎樣提高小提琴演奏水平.1998年9月.

[2]楊寶智.林耀基小提琴教學法精要.人民音樂出版社,2004年1月.

[3]劉建軍,劉民衡.實用小提琴演奏法.人民音樂出版社,1999年12月.

[4][蘇]尤·伊·揚凱列維奇著.刁蓓華譯.論小提琴演奏與教學.人民音樂出版社,2002年8月.

[5]趙惟儉.小提琴教學[修訂版].人民音樂出版社,2001年3月.

[6]彭淑芝.小提琴學習與問答.長江文藝出版社,2003年9月.

[7]盛中華.小提琴教學160問.上海音樂出版社,2002年5月.

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1005-5312（2014）17-0101-02