談如何提高學生的英語聽力水平

余滌瑕

【摘 要】《高中英語課程標準》指出，學生學習英語應該掌握聽、說、讀、寫等四種技能，由此可見，學生的聽力水平應該受到學校和教師的重視。在英語教學中，要通過各種途徑提高學生的聽力水平，例如培養學生聽英語的興趣，堅持每天練習等等，全面提高學生的英語水平。

【關鍵詞】高中英語 聽力水平 提高成績

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.049

英語聽力是英語學習中的重要組成部分，主要考察學生對語言的全面把握，能夠聽得懂單詞、句子、段落等，并能對此進行分析額理解。但是，對于英語聽力，很多學生都有困惑，大部分學生的聽力水平都不高，不喜歡聽英語，也不能堅持去進行聽力的訓練。還有的學生反映，雖然每天都聽英語，但是成績還是沒有提高。那么影響聽力的因素有哪些，又要通過哪些方法解決這個問題，切實達到提高學生英語聽力水平的目的呢？

一、影響聽力的因素

1.詞匯量。在英語學習過程中，不管是聽說還是讀寫，單詞都是基礎，掌握的單詞量多少，直接影響學生對英語的接受和理解。學生之所以聽力成績不好，就是因為詞匯量不過關，具體來說表現在以下方面。首先是詞匯量貧乏。在英語聽力中，我們聽到的是是一個個句子或者段落，而這些句子和段落正是由一個個的單詞組成的，如果詞匯量不過關，在大腦中不能快速認知詞匯的意義，當然也就很難理解句子或者段落的意思，會給學生理解帶來很大的障礙。其次是對單詞的各種形式掌握不夠。在學習單詞的時候，會涉及到不同的形式，例如過去式、被動式、前綴后綴等，在聽力中，學生大多聽到的不是單詞的原型，而是在具體情境中變換了形式。如果學生對這些知識掌握的不夠扎實，在聽的過程中不能分辨得出，會直接影響聽力效果，做題時自然也容易出錯。此外，除了掌握單詞以及其不同的形式，語音也是不能忽略的一方面。語言都是有音的，英語聽力中的詞匯也是以語音的形式呈現出來，如果學生的發音不準確，辨音能力不足，就會嚴重影響聽力理解。除此之外，還有英語中的停頓、重音、停頓等，也會影響學生的聽力理解。

2.閱讀能力。不管是聽還是讀，都是學習英語這門語言的手段，又是最基本的能力，并且聽與讀之間有很大的相關性。雖然在進行兩種活動時，學生的認知過程是不同的，閱讀是學生對英語知識進行直接的消化和吸收，而在聽力過程中，學生根據自己的知識水平，對聽到的東西進行腦中的再加工，這就需要學生具備一定的英語能力，并且這些能力是需要學生在閱讀理解中培養才能形成的?？梢哉f在閱讀理解過程中學生所得到的各種知識和技能正是進行聽力理解的基礎。例如，通過閱讀理解，學生可以豐富詞匯量，在不知不覺中進行單詞記憶的訓練。可以接觸到更多的英語知識、文化背景等，這些都對學生的聽力理解大有益處。

3.聽的方法不正確。在進行聽力訓練或者考試的過程中，聽完之后給學生反映的時間很短，因此學生的聽力方法和技巧也會影響聽力效果。例如在聽的過程中，學生容易注意力不集中，或者聽到一個較難的單詞不放，從而影響了對句子和全文的理解，得不償失。這些不恰當的聽力方法和習慣，也是影響聽力效果的原因。

二、提高學生聽力水平的策略

聽是一項很重要的語言技能，也是進行英語交流的工具，面對學生聽力水平不高的教學現狀，作為教師，不能任由發展，而是用各種方法，引導學生進行聽力訓練，提高學生的聽力水平，幫助學生更好地進行英語這門課程的學習。

1.培養學生聽英語的興趣。新課改帶來了很大的變化，一些教學思想和教學觀念都得到了更新。在教學過程中，面對學生的厭學狀況，教師應該懂得不能進行強制性教學，否則會有適得其反的效果。教師應該從學生的心理狀況出發，培養學生對英語聽力的興趣。首先教師要選擇學生感興趣的聽力材料。興趣是最好的老師，學生如果對聽力材料有興趣，并且帶著興趣去聽英語，會高度集中注意力，聽力效果自然很好。因此，教師要選擇學生感興趣的材料。這就需要教師與學生多多交流，了解學生的興趣點所在，選擇適當的材料。此外，選擇的聽力材料除了注意符合學生的興趣，也要難易程度適當。太容易達不到訓練效果，難度過大又會打擊學生的自信。其次，教師要營造良好的聽的氣氛。學生不愿意聽英語的一個重要的愿意是因為心里對英語聽力有障礙。有些學生對自己沒有自信，認為自己英語基礎知識不扎實，在聽力過程中遇到聽不懂的就直接放棄了，久而久之，對聽力完全失去信心。教師要營造輕松的教學環境，消除學生的恐懼心理。例如，在聽力訓練開始之前，教師可以設置一個課前五分鐘，在這段時間內，先用英語為學生講個笑話或者故事，或者讓學生用英語互相交流等，帶領學生進入到英語世界中。另外，在聽的過程中，教師要隨時對學生進行鼓勵。在聽力訓練中，有的地方聽不懂是很正常的現象，這時教師要鼓勵學生繼續聽下去，盡量多地捕捉聽力材料中的信息。經過長期的訓練會發現，聽不懂的地方會越來越少，聽力會變得不再困難。

2.讓學生掌握英語基礎知識?；A知識對聽力來說非常重要，因此，教師要全面提高學生的基礎知識和基本能力。首先是詞匯量。詞匯量是學習英語最基礎的一方面，教師要鼓勵學生多進行單詞的識記。背單詞是學生的“老大難”，教師可以讓學生掌握一些行之有效的記單詞的方法，例如理解記憶、聯想記憶等，激發學生背單詞的興趣。此外，在背單詞的同時，也要注意一些語法現象，例如形態等，這在英語聽力訓練中也是非常重要的。其次是讓學生掌握正確的發音。如果學生的單詞發音不正確，會給聽力帶來難度，也容易出錯。因此，教師要讓學生掌握一定的語音知識，除了發音，還有朗讀、停頓、重讀等。最后，教師要鼓勵學生多進行閱讀理解的訓練，以豐富知識、拓展眼界，提高詞匯量，為聽力打下基礎。

3.培養良好的聽力習慣。除了必要的基礎知識作為支撐外，良好的聽力習慣和技巧也必不可少。在平時的聽力訓練過程中，教師要注意讓學生養成良好的聽力習慣，掌握一些聽力技巧。首先在聽的過程中要集中注意力，聽力不像閱讀可以反復，句子和段落是一閃而過的，只有注意力集中，才能捕捉到信息。其次在聽力過程中要有所側重，也就是要能分辨出關鍵詞和重點句，最好能夠把這些重點記下來，以幫助更好地分析整篇聽力材料。最后，在聽力過程中學生不能處于被動狀態，而是發揮主動作用，積極去思考，把聽和思結合起來，進行積極主動的聽力訓練。

總之，學生的聽的技能是英語教師應該重視的能力，并且學生聽力水平的提高需要一個長期的過程。教師在這個過程中要加強監督，積極引導，再加上科學的方法以及長久的訓練，就一定能夠達到提高聽力水平的目的。