通過高中生物教學促進學生的全面發展

靳彩玲

【摘 要】生物是一門與人們的日常生活聯系密切的學科，因此，通過生物學習能夠掌握很多有效的生存技能。對于高中學生而言，生物是一門重要的學科，通過生物學習能夠有效促進學生的全面發展，本文據此展開論述。

【關鍵詞】高中生物 課堂教學 全面發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.114

現代教學不僅要讓學生掌握大量的科學文化知識，更重要的一個教學目標就是促進學生的全面發展，使學生能夠更好的適應社會發展的需要。生物作為一門能夠有效促進學生全面發展的學科，學生通過生物學習能夠掌握多種多樣的技能。生物雖然是一門能夠有效促進學生全面發展的學科，但是在實際的教學中，教師依然將教學的重點放在對學生進行理論知識的傳授，忽視了通過生物教學促進學生的全面發展。那么，教師在生物教學的過程中，該從哪些方面促進學生的全面發展呢？筆者結合多年的實際教學經驗，在文中展開論述。

一、基礎知識教學是基礎

通過生物教學促進學生的全面發展，首要的就是要奠定學生堅實的生物基礎。雖然生物是一門能夠有效促進學生全面發展的學科，但是學生進行生物學習的首要目的就是學習專業的生物知識，因此，教師首先要注重對學生進行基礎知識的教學。學生掌握扎實的生物基礎知識，能夠幫助學生從生物的角度去認識世界，運用生物知識去解決實際生活中遇到的問題。例如：隨著社會的不斷發展，污染問題成為影響人類可持續發展的一個重要問題，想要從根本上解決污染問題，應該將生物學的很多知識運用到解決污染問題的實踐中去。高中學生是國家的棟梁之才，肩負著未來社會主義現代化建設的重任，引導學生掌握扎實的生物知識，更有助于提高學生造福人類的能力。因此，想要通過生物教學有效促進學生的全面發展，教師一定要注重加強對學生進行生物基礎知識教學，使學生掌握扎實的專業知識。

二、提高學生的環保意識

生物是一門研究人們賴以生存的自然環境的學科，與人們的日常生活息息相關，其中對人們的生存環境的研究，是高中生物的一個重要研究對象。一個符合當今社會需求的人才，一個真正全面發展的人才，必須要有高尚的思想道德情操，其中具有較高的環保意識是一種基本的素質，也是一種高尚的思想道德情操。在高中階段的諸學科中，能夠有效的對學生進行環保意識教育的就是生物學，因此，教師一定要把握好通過生物教學能夠對學生進行環保教育的優勢，將對學生的環保教育貫穿到生物課堂教學的每一個環節。例如：教師在生物課堂教學的過程中，可以將社會上的一些環境問題滲透到課堂教學之中，通過點點滴滴的環保教育，達到提高學生的環保意識的目的。

三、提高學生的實驗能力

生物作為一門自然學科，尤其是高中階段的生物學習，涉及到很多實驗內容，很多生物現象都需要通過實驗才能獲得，因此，實驗是生物學習的一個重要組成部分。具有較強實驗能力的人才，在當今社會廣受歡迎，因為，具有較強實驗能力的人才一般都有較強的創新能力，在實驗的過程中能夠發現更多的問題并找到更多解決問題的方法。對于學生而言，提高學生的實驗能力，對學生還有更加深遠的意義。一個具有較強實驗能力的學生，更有可能走上科學研究的道路，為人類社會做出更多的貢獻。生物實驗雖然能夠有效調動學生的生物學習興趣，但是，這僅僅是對于比較簡單的生物實驗而言，教師想要真正的提升學生的實驗能力，不僅僅要讓學生開展一些簡單的生物實驗，通過簡單的生物實驗使學生掌握基本的實驗方法，在學生掌握基本的實驗技能的基礎上，還要讓學生開展一些更加復雜的生物實驗，這樣才能更好的提高學生的實驗能力。學生在做難度較大的生物實驗的過程中，一般會遇到更多的困難，因此，學生可能會出現退縮心理，這就需要教師能夠有效培養學生的生物實驗興趣，在興趣的引導下更好的提升學生的實驗能力。

四、提高學生運用生物知識解決實際問題的能力

將理論知識運用到實踐中的能力是現代學生最為缺乏的一種能力，因此，教師在生物教學的過程中要注重將理論知識與實際生活有效結合起來。在生物教學中將理論知識與實際生活有效結合起來具有很大的優勢：首先生物與人們的生活息息相關，因此，更有助于學生去觀察、去研究，更有助于學生將理論與實際的結合起來。其次，高中生物教材的一個特點就是對生活中的現象進行分析，并提出一些解決問題的方案，這就為學生將理論與實踐有效結合起來提供了更多可能性。

一個學生即使掌握了大量的生物知識，但如果只能將這些生物知識運用到考試中去，取得優異的生物成績，這并不能代表學生生物學習的完全勝利，只能說學生的生物學習達到了一個最直接的目的，卻沒有到達最終的目的。實際上學生進行生物學習的最終目的就是運用學到的生物知識去解決實際生活中遇到的問題。因此，教師一定要引導學生運用生物知識去解決實際生活中遇到的問題，提高學生將理論知識運用到實踐中的意識，同時還要鼓勵學生行動起來，在實際生活中去實踐，使學生真正體會到生物學習的意義。

五、通過生物教學提高學生的創新能力

生物作為一門自然學科，通過生物學習能夠有效提升學生的創新能力，那么，該如何通過生物教學提高學生的創新能力呢？傳統教學中生物一直都被定義為“副科”，而把學好生物的途徑定義為“死記硬背”，實際上這完全背叛了生物學習的規律，尤其是進入高中階段的生物學習，更不能僅僅依靠死記硬背，因為高中階段的生物學習更需要學生去理解。如果不轉變傳統的生物教學理念與傳統的生物學習理念，那么就很難通過生物教學有效培養學生的創新能力。

新時期的生物教學一定要以新的教學理念為指導，并要引導學生轉變傳統的學習方法。教師在教學的過程中對于基本的、學生通過自學就能夠學會的生物知識點，教師在教學的過程中只要點到即可，而對于較為抽象的、不易理解的知識點，教師要能夠按照一定的邏輯，一步一步的為學生進行解析，讓學生從根本上去理解知識的內在邏輯結構。教師不僅要能夠使學生透徹的理解生物知識點，還要引導學生對知識進行思考，在思考的過程中學生進一步加深對知識的認識，產生疑問并積極的探索解決問題的方法，在這一過程中就為學生進行創新活動提供了肥沃的土壤。學生的學習也要建立在思考的基礎之上，如果一味的死記硬背，只能扼殺創新的可能性。因此，教師要把握好生物這門能夠有效提升學生創新能力的學科，有效培養學生的創新能力。

生物作為學生在高中階段的一門重要學科，通過生物學習能夠有效促進學生的全面發展。筆者在文中就通過生物教學能夠有效促進學生的全面發展展開了論述，希望對教師的教學活動能夠有所啟示，為國家培養更多全面發展的人才。