一般高校學(xué)生健康心理形成策略思考

朱鈺文

【摘 要】心理問題是造成一個人行為偏差的重要殺手，近幾年這方面的案例不斷增多，令人瞠目結(jié)舌。從相關(guān)信息獲悉：目前大學(xué)生存在的心理問題呈增多趨勢，眾多原因?qū)е麓髮W(xué)生成為心理弱勢群體。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；心理健康；形成策略

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的場所應(yīng)當(dāng)給學(xué)生以正能量

現(xiàn)在學(xué)生從實施基礎(chǔ)教育的中小學(xué)跨入高等學(xué)府接受高等教育，對于學(xué)生而言將會產(chǎn)生一些質(zhì)的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)將由完全意義上的封閉型轉(zhuǎn)向開放型。高校學(xué)生已經(jīng)是完全意義上的開籠放鳥，學(xué)校里的一切都讓學(xué)生感到十分的新鮮，從一定角度講學(xué)生顯得十分活躍。不少學(xué)生將利用雙休日走街逛市，利用晚間時間去上網(wǎng)聊天。學(xué)校周邊的環(huán)境如果不潔凈，對于處于身心健康發(fā)展關(guān)鍵時期的青年學(xué)生而言，如果其缺乏自控能力，那么他們會形成一種高度消費、學(xué)習(xí)興致嚴(yán)重下降、學(xué)習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡的態(tài)勢。這就從一定意義上告訴我們：整個社會都必須去關(guān)心高校學(xué)生周邊生活環(huán)境的建設(shè)問題。

據(jù)聞廣東省的東莞掃黃動真格了，人們在歡慶之余有否認真思考我們的周邊是否也同樣存有輕度的黃毒現(xiàn)象呢？此消息不知是否真實，曾有傳言有關(guān)高校的學(xué)姐為了暫時的生存或追求虛榮卻在學(xué)校周邊當(dāng)起不光彩的角色。倘若學(xué)校周邊潔凈，沒有這樣的場所，也許不會導(dǎo)致我們學(xué)姐的行為扭曲。我們必須去思考這樣的問題，是些怎樣的人把魔爪伸向我們的高校學(xué)生？不可避免的是這樣的群體，富豪和貪官。整治學(xué)校周邊環(huán)境力度的加大，筆者以為必須是完全意義上的政府行為，應(yīng)當(dāng)使出壯士割腕出征的真正氣魄，才能保持我們學(xué)校周邊環(huán)境的潔凈。良好的周邊環(huán)境能促使我們學(xué)生去認真、勤奮、刻苦地埋頭來搞好自己的學(xué)習(xí)。可以毫不忌諱地說，當(dāng)我們學(xué)生真正在學(xué)習(xí)上有了屬于自己的收獲，他們的心理將會變得越來越健康。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的待遇必須給學(xué)生以正能量

應(yīng)當(dāng)說我們高校學(xué)生來自于五湖四海，他們遠離自己的親人，憑著較先進較高檔的通訊設(shè)備與自己父母進行交流，但畢竟相互之間遠隔千山萬水，昔日的親情近乎蕩然無存。學(xué)生很難得到自己親人真正意義上的呵護。這對我們高等學(xué)府的老師、學(xué)校行政以及一些學(xué)生團體就提出了必須認真對待和積極探求的話題。我們在學(xué)校應(yīng)當(dāng)享受的是學(xué)科課程的老師、輔導(dǎo)員老師、資深教授乃至于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員經(jīng)常性的促膝談心和噓寒問暖；我們在學(xué)校更應(yīng)當(dāng)享受的是權(quán)利性的公平待遇。但從筆者所耳聞和目睹的現(xiàn)象似乎感覺我們現(xiàn)在的高等學(xué)府在對待我們大學(xué)生尚存有諸多的不公平。不知道這是政府的政策使然，還是我們學(xué)校的自作主張。但有一點是肯定的，學(xué)校的行為對我們所有學(xué)生心靈所帶來的創(chuàng)傷是十分嚴(yán)重的，對那些家庭生活窘迫的弱勢群體的打擊就更為嚴(yán)重了，那就不可避免的使得我們這些大學(xué)生發(fā)生一定的心靈和行為的扭曲。由此，筆者強烈呼吁：高等學(xué)府本身必須自潔、自律，必須嚴(yán)格按照育人需求關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷我們大學(xué)生的健康成長。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程必須給學(xué)生以正能量

眾多高校的大學(xué)生平時顯得十分自由，以這樣那樣的借口不出現(xiàn)在課堂上的學(xué)生不在少數(shù)，晚自修時又沉迷網(wǎng)吧，而且是通宵達旦，到了學(xué)期結(jié)束考試時那些同學(xué)就十分的尷尬起來，由此產(chǎn)生一定意義上學(xué)習(xí)壓力的同學(xué)當(dāng)是不在少數(shù)。而且不少的學(xué)生又不太能夠去比較正確而又十分科學(xué)地釋放壓力，那么精神長期處于高度緊張的狀態(tài)也就不足為奇了。應(yīng)當(dāng)看到大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的自主性、靈活性和探索性，但學(xué)校千萬不能讓我們的大學(xué)生進大學(xué)后，經(jīng)常處于沒有人引導(dǎo)他該做什么，該怎么選擇今后生活的自流狀態(tài)，更不能讓他們總是無所適從，這樣的學(xué)習(xí)過程必定會使諸多的大學(xué)生們閑著無事生非。所以，我們的高等學(xué)府再也不能這樣去疏于我們大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理了。

筆者以為，我們的高校尤其是一些本二、本三生源的學(xué)校，必須去相當(dāng)具體而又嚴(yán)格地建立高校學(xué)生學(xué)習(xí)的管理體系，真正讓學(xué)生能夠在高校靜下心來學(xué)好自己的專業(yè)。首先必須對任課教師建立嚴(yán)格的考勤考績制度，對他們的所為要給以合乎情理的考核，促使其能夠在自己的本職崗位上踏踏實實地教書。我們必須深刻意識到的是，大學(xué)生雖然已經(jīng)是成年的人或近乎成年人，但情感也還比較脆弱，對方方面面的問題仍然是不能夠去正確認識與處理的，這應(yīng)當(dāng)說已直接影響到大學(xué)生的心理健康。所以，作為我們高校老師不能僅是教書，更為重要的責(zé)任還應(yīng)當(dāng)是去完全意義上的育人。我們要從大學(xué)生身心健康發(fā)展的特殊性上去考慮比較切實可行而又科學(xué)的教育方法，如果對其進行粗制濫造的教育，或者是教育不當(dāng)，那極易引起大學(xué)生心理問題頻發(fā)。如馬加爵的殺人事件給我們眾人的教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)說是十分慘痛的，給我們大家的啟迪意義也應(yīng)當(dāng)是十分深刻的。現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)還比較明顯地存有這樣的問題，主要表現(xiàn)為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂得交往的技巧與原則，這些都應(yīng)當(dāng)是我們所必須認真關(guān)注的范疇。

現(xiàn)代社會充滿挑戰(zhàn)也充滿機遇，對大學(xué)生而言，當(dāng)今時代比以往任何時代更需要健康的心理。因此，加強對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，我相信，通過學(xué)校和社會的密切配合、共同努力，一定能夠營造一個健康向上、積極進取的校園文化環(huán)境，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和團結(jié)友愛的人際氛圍，真正培養(yǎng)出不僅有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且有良好心理素質(zhì)的人才。

【參考文獻】

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[3]丁昭福.心理現(xiàn)象分析百例.農(nóng)村讀物出版社，1986

[4]康小紅.高校學(xué)生心理問題研究

（作者單位：河海大學(xué)大禹學(xué)院）