淺談職高化學實驗中的創新研究

岳素芹

【摘 要】我國科技發展日新月異，國際競爭也日益激烈。其實，國與國之間的競爭歸根結底還是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。多年前江澤民同志說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。要完成一項歷史任務，必須不斷推進教育創新。”而職業高中正是重點培養技術性人才的基地，培養出來的人才更有競爭力，所以，教師必須擔任起培養具有創新意識和較高創新能力人才的重要任務，當然這也是每位職高教師應該履行的責任和義務。

【關鍵詞】職業高中；化學；創新能力

職業高中與普通高中相比，對技術性和職業性要求較高，所以職業高中學生的學習基礎比普通高中的學生要薄弱一些，要想讓職高學生學好化學，也是一件不容易的事。要想在教學過程中提高學生的創新能力，我們必須根據學生的具體情況，不斷更新自己的教學方法，為我國培育出更多具有創新能力的新型人才。下面，我就結合本人多年的教學經驗，對在職高化學課堂上如何提高學生的創新能力進行詳細的論述，以供其他同行進行參考和借鑒。

1.讓學生對化學有一個全新的認識，激發學生的創新熱情

一提起化學，很多人想到的都是水污染、空氣污染以及食品污染等，而且認為造成這些污染的罪魁禍首就是化學，所以導致學生對化學這門學科有一個錯誤的認識，不喜歡學化學，對于化學實驗更是不敢親身操作。學生連學都不想學，更別提對學生進行創新教育了。所以，作為職高化學教師的我們，必須改變學生這種錯誤思想，讓學生對化學有一個全新的認識.

1.1讓學生理解化學這門科目的真正內涵，讓他們懂得，并不是因為化學才有了這些污染，而是通過化學，我們才能看到和揭開污染的真正本質。

1.2讓學生親手操作安全度高、沒有污染的化學實驗，讓學生通過自主探究得到一些化學結論，從中體會到學習化學的樂趣，同時也有利于激發學生的創新熱情。

1.3化學來源于生活同時也應用于生活，生活中有很多可以用化學知識來解釋的現象，所以，我們可以在教學過程中把涉及到化學知識的生活現象引入課堂，比如在“神舟十號”飛天之際，我們可以讓學生分組對飛船的構成材料、升入太空用的燃料以及航天員在飛船上的生活狀況會是怎樣的等進行討論，討論完以后再派代表進行陳述總結，讓學生認識到如今高科技的發展也離不開化學，從而激起學生的創新熱情，為學生創新能力的提高奠定基礎。

2.在教學過程中要巧設疑問，培養學生的創新精神

2.1變驗證實驗為探究實驗，培養學生的創新意識在初中時期，大部分的化學實驗都屬于驗證性的實驗，通過這種實驗只能讓學生掌握實驗基本技能和做實驗的基本方法，這種實驗方式根本無法讓學生提高創新能力。所以，在職業高中化學教學過程中，我們要把驗證性的化學實驗變為探究實驗，這樣不僅能激發學生的學習興趣，同時也能使學生具有勇于探索和實事求是的創新精神，這也是現代教育對職高學生的學習要求。比如，在做“生命中的基礎營養物質”這一章中“蔗糖的水解”這一實驗時，我們就可以把演示、問答、探究等結合起來，來得出“蔗糖水解的產物是葡萄糖”這一結論，這種探究性的實驗模式，既能幫助學生更好地理解和鞏固所學的化學知識，同時也是激發學生創新思維、培養學生創新意識的重要方法和手段，并最終使學生的創新能力得到提高。

2.2古希臘偉大的教育家亞里士多德曾說過一句話：“思維是從驚訝和問題開始的。”疑是思之源，思是智之本，只有讓學生進行積極的思考和探索，學生才會具有解決問題的能力，并在思考過程中逐漸培養起自身的創新精神。因此，我們在進行化學教學時，要根據教材內容精心設置一些問題，讓學生產生疑問，然后突破固定的思維模式去思考問題，如此一來既培養了學生的創新精神，同時又提高了學生發現問題和解決問題的能力。例如，在學習“鹽的水解”這一節內容時，為了讓學生更好地理解鹽類水解的規律和本質時，我們可以一步步向學生提出以下幾個問題：為什么在焊接鐵架過程中一般都用（NH4）2SO4溶液進行清洗鐵銹的；為什么鎂條放入AlCl3溶液里面會有大量氣泡出現；哪些鹽的溶液顯酸性以及哪些顯中性和堿性等，這樣學生在一步步探索問題的過程當中，既能得出問題結論，又培養了學生的創新精神，為學生創新能力的提高創造有利的條件。

2.3加強師生互動，培養學生的科學精神，由于本質往往深藏于現象的背后，人們容易找到的是事物間表層的、非本質的聯系，加上學生認識上存在差異，對同一個現象往往有不同的解釋是很正常的。實驗探究，最看重過程，屬于教與學中最純粹最美好的一部份，它詮釋了夢想、勇氣與探險精神，也意味著新奇、執著與成功。當學生公布自己的解釋時，別的學生就有機會就這些解釋提出疑問、審查證據、挑出邏輯錯誤、指出解釋中有悖于事實證據的地方，或者就相同的觀察提出不同的解釋。于是每一位學生都需要面對不同的解釋結果并展開討論，討論中往往會引發新的問題，導致進一步的求證活動和最終建立在實驗基礎上的共識。在學生做實驗的過程中，教師應做到：給學生充分思考的時間，給學生發問的時間，給學生批判的時間。

3.結束語

總之，培養學生的創新能力，是現代教育賦予教師的職責，同時也是我國不斷發展與進步的重要條件，如何在職業高中化學教學過程中提高學生的創新能力是每位職高化學教師熱切關注和議論的話題，當然，作為課堂引導者的我們，也要不斷提高自身的專業素養和教學水平，并且不斷更新自己的教育理念，做到與時俱進，爭取為國家培養出在化學方面具有較高創新能力的優秀人才。

【參考文獻】

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[2]畢華林，亓英麗.高中化學新課程教學論[M].高等教育出版社，2012.

[3]阮源萍.提升高校化學實驗教學中心的軟實力.《實驗室研究與探索》，2009，01，36-38

（作者單位：江蘇省阜寧縣教師進修學校）