美術教學也需要創新

曾洪濤

創新是一個民族進步的靈魂，一個民族源源不絕的創新能力是其生存和發展的基礎，特別是知識經濟時代，一個國家的人民的呈現創新意識顯得尤其重要，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。《美術新課程標準》也特別提出：美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，使學生具有講創新觀念轉化為具體成果的能力。

一、改變教育觀念，重視創新能力的培養

羅恩菲德曾說過："在藝術教學中，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目標是使人在創造過程中變得更富于創造力，而不管這種創造力將施用于何處，假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較多的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的一項重要目標已達成。"可見創新能力的培養是美術教育目標的一個重要部分，美術教育也是對創新能力的培養最有效的學科之一，它對培養全面發展的人的作用是不可低估的。科技發展史表明，世界上許多重大科學的發現往往得力于形象思維的啟迪。如牛頓從蘋果落地，推導出萬有引力定律，阿基米德從澡盆水的溢出，悟出浮力定律等。美術教育是偏向形象思維的學科，是以圖象來傳導信息，多樣的圖象思維與嚴謹的邏輯思維交互作用，激發思維的飛躍，產生新的思想，也就形成了創新思維。長期的儲存與磨煉就會形成一種較穩定的素質。在知識經濟時代，美術教育所培養的創新思維能力對科技產生效果，由創新思維所形成的創造力是十分有意義的。中學《美術新課程標準》中明確提出培養創造力的要求，但由于傳統教育觀念的影響，創新能力的培養并沒有得到很好的實現，面對新的形勢，我們必須改變教育觀念，改革教育方法，改進教育手段，培養學生的創新精神和創新能力。

二、巧妙導入，激發熱情，培養樂學情感

興趣是最好的老師，沒有積極主動的心態就不會有執著癡迷的探索精神，美術是學生比較喜歡的科目，它能展示自我，易于抒發情感，且會給自己帶來成功的愉悅感，但如果教學方法不當，目標太高，就會使學生失去學習興趣，因此，老師要從每一節課的開頭就要以強大的磁場吸引學生，教師應根據課的內容、體裁不同精心設計，巧妙導入，激發學生的興趣，對學生要有信心，對他們作品的某些方面或獨特觀點加以肯定，特別重視學生成功感的培養，激發學生的學習熱情，讓學生帶著濃厚的興趣去學習，使被動變主動，由強迫變自覺，心情變的輕松愉快，進而注意力變的集中、持久，觀察力變敏銳，想象力變的豐富，為順利完成整個教學活動打下堅實基礎。也為挖掘學生創作潛力創造了前提條件。

三、倡導求異思維，培養創新勇氣與創新精神

三千年以前古希臘學者普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要點燃的火把。”我們所面對的是一個活生生的、有各自思想的、鮮活的人，每個孩子都應有屬于自己的自由發展和思考的空間。教師要以教材為出發點，恰當的貼近學生的生活，激活學生的思維，點燃學生的創造力和想象力。有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特，對于學生有悖于常模觀點的作品和發言，需要我們從客觀因素和主觀因素來分析和關注，讓學生表述自己的觀點，給予正確的指引和評價。對個人的贊許乃是促進心理安全的重要因素之一，而心理安全與心理自由是有利于創造性發揮的一般條件。由此，在教學中應創設寬松的環境，使其創造性思維得到充分發揮。貶斥、諷刺是絕對要禁止的，要充分認識創新動機主要源泉是對新事物的探索和發現需要的滿足，我們要鼓勵和強化學生的獨創性。教師善待學生的求異思維，鼓勵他們敢于挑戰老師、挑戰課本、挑戰前人，打破思維定勢，并多予以肯定和表揚，培養他們的創新勇氣和創新精神。

四、拓寬思路，培養學生發散性思維

發散思維是根據某一個知識點，培養學生從不同角度思考理解，從而尋求不同答案的思維形式。因此在美術教學中，教師要根據教材的不同內容，從多個角度引導啟發學生對已掌握和理解的若干知識進行探究，從而引發或者衍生出若干個問題，使學生全面認識理解要掌握的內容，并學會從不同的角度運用不同的方法去思考探究問題，以達到發散性思維能力的目的。如：在進行《時間的表情》這一課的教學時，學生通過欣賞、討論交流后，知道了鐘表的制作方法，而后教師通過廢舊材料制作的精美富有創意的鐘表范例作為引子，啟發學生思考生活中還有哪些廢舊材料適合制作鐘表，從而讓學生打開思路，再結合自己的想像，利用廢舊材料的材質、形狀、色彩進行合理創作，讓自己的作品與眾不同。這樣通過教學，讓學生拓寬思路，培養他們的發散性思維。

五、發揮直覺作用，培養學生創新想象能力

直覺既是情感的，也是創造的。克羅齊說：直覺的獨特性包含了表現的獨特性，一切作品都是獨創的，任何一個都不能改變成另一個。因此，教師要在選擇教材，研究教法時，要從想象的內容創造出發，從易到難，貫穿始終。在傳授繪畫技法時，適時、適當、適量的安排學生自己創造的作業，讓他們有獨立思考的習慣和自己安排畫面的余地。不求面面俱到，但要留有任其發揮的余地，對他們進行想象力的訓練，發揮他們直覺的作用，培養他們敢想、敢說、敢做、愛動腦筋的好習慣，并能發揮其潛能。

人類已走入二十一世紀，根據我國經濟的發展及對現代化復合型人才的需求，以及素質教育培養目標，把美術基礎知識、基礎技能的學習與培養創新能力相結合，最大限度地調動學生學習的積極性，讓他們學會學習，學會合作，學會競爭，學會創造。

（作者單位：江西省瑞金市第三中學）