互動動畫，快樂你我

徐小立

【摘 要】動畫片中優美的音樂、生動的形象、有趣的動作等吸引著幼兒的注意力，初步的動畫運用實踐讓我們看到了幼兒精彩的表現，新的教育資源的嘗試，讓我們看到了別樣的驚喜。

【關鍵詞】動畫片；教育資源；動畫資源

二十世紀至今，動畫片已經是幼兒生活中最常見的文化產品，動畫片中優美的音樂、生動的形象、有趣的動作等吸引著幼兒的注意力，但如何將動畫片中有利的教育資源傳授給幼兒，是我們一直思考的問題。帶著這樣的思考，我們以“動畫資源在幼兒園教育中運用的實踐研究”為主題，從小、中、大班不同年齡階段的幼兒進行了實踐研究，雖然是初步的嘗試活動，卻讓我們受益多多，感想頗多。

一、有效的教育資源，開啟幼兒學習的新模式

1.新的模式，新的驚喜

幼兒最早接觸的影視作品就是動畫片，動畫片是幼兒都喜歡的教育資源，利用幼兒熟悉的動畫形象和動畫片段我們開展了一系列活動，新的教育形式激發幼兒參與的興趣，幼兒也樂于學習。社會活動《禁止吸煙》中通過動畫片《大耳朵圖圖》中“幫爸爸戒煙”，讓幼兒直觀地了解吸煙的危害，與幼兒的生活息息相關。“巧虎”是幼兒所喜愛的動物形象，在小班健康活動《牙齒亮晶晶》中，運用動畫來培養幼兒的良好的生活習慣，因為巧虎的示范動作，幼兒在模仿的同時學會了一些基本的生活技能。《大頭兒子小頭爸爸》中的一段《一條香路》來引導孩子說出自己對盲人的認識和感受，激發孩子對盲人的關心，然后一步一步地根據動畫情節提問。這樣循序漸進，層層深入，牢牢地把幼兒引入想象、講述的活動之中。《西游記》是一部優秀的文學作品，既充滿了幻想，又具合理真實的情節，故事中的人物形象具有不同的外形特征，身懷各種變幻技術及打斗本領，具有鮮明的個性及行為特征，幼兒非常喜歡，模仿起來惟妙惟肖。初步的動畫運用實踐讓我們看到了幼兒精彩的表現，新的教育資源的嘗試，讓我們看到了別樣的驚喜。

2.新的模式，促進多方面的發展

動畫片中兒童化的畫面、音樂、言語深深吸引了兒童，動態的形象也易于幼兒接受，為幼兒的發展奠定良好地基礎。綱要中提出要創造一個自由、寬松的語言交往環境，引導幼兒積極地運用語言進行交往。動畫片段《孫悟空打妖怪》是一個比較有趣移動的連鎖調，幼兒在輕松、有趣的環境中學會了這首兒歌，歸功于動畫片中生動富有情趣的故事情節吸引了幼兒，讓幼兒樂于接受，有更加生動的表現。類似于這樣的動畫資源，不僅為幼兒提供了形象化的語言，能豐富幼兒的詞匯量，還能幫助幼兒與同伴交流，毫無拘束地和同伴將有趣的畫面內容與大家分享，促進了幼兒的語言能力和模仿能力。

湖南省第一師范學校美術系肖弋的《動畫藝術與兒童美術》中闡明，動畫是我國現代兒童喜歡的視覺藝術形式，不僅給兒童帶來前所未有的視覺體驗和快樂，同時也為學生的美術學習提供了全新的資源。動畫形象中明亮的色彩、卡通形象簡潔生動，時而夸張，時而貼近生活，如《大耳朵圖圖》中圖圖的大耳朵；《大頭兒子和小頭爸爸》中小頭和大頭的有趣的父子倆等等。這些突出的特征便于幼兒一下子發現和掌握，有利于發展幼兒的想象力和審美能力，為幼兒的繪畫帶來了很好的示范作用。

長沙師范學校美術動畫系關振生在2009年《學前教育研究》發表文章“幼兒動畫的特點”中闡明觀點，為適應兒童身心發展的特點和規律，幼兒動畫應具有一系列特點：教育性、知識性、形象性、簡明性和天真性，如《藍貓淘氣三千問》科普動畫片，在增強趣味的同時，幼兒從中了解了觀察到一些現象，懂得了一些道理，積累了幼兒的知識經驗。《西游記》中孫悟空聰明、機智、勇敢和執著，這些良好的品質都是孩子們應該學習的，同時也為幼兒從小建立健康、積極的審美情感和審美情趣奠定了良好的基礎。

二、合理利用動畫資源，切勿顧此失彼

1.正確對待選擇的動畫資源，及時教育

在前期的調查活動中，我們發現有些家長并不同意動畫資源的教育實施，擔心動畫片中會存在一些不利于幼兒發展的因素，其實只要家長對此掌握好，選擇一些正面的、積極的內容，比如說《樂智小天地》中巧虎的形象深得孩子們喜歡，巧虎中包含了教育孩子生活習慣和社會交往，家長可以將動畫片中的內容轉化到日常生活中，教育幼兒學會刷牙、洗臉、吃飯前洗手等良好的生活習慣，教會幼兒與別人相處時要懂得謙讓、有禮等交往方法。當然，對于動畫片中的負面信息，家長也要及時教育，如《哆啦A夢》中的胖虎，總是仗著自己身強體壯就欺負弱小，家長可以告訴幼兒“不可以仗勢欺人，應該幫助比自己小的人”。《綱要》中提出：“教育活動內容的選擇要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”動畫片深受孩子們的喜愛，所以說動畫主題不管是正面的，還是負面的，能促進幼兒發展的，就是可取的動畫資源。

2.積累經驗，合理利用動畫資源

每一節活動中的動畫資源都是老師精心篩選的，但如何真正合理利用，真正促進幼兒的發展，我們也要多多考慮，切勿顧此失彼。在運用動畫資源在《孫悟空打妖怪》活動中，教師的教態自然，語言規范，準備充分，能圍繞目標進行教學，活動組織有序，層次清晰。但具體在進行角色游戲時幼兒不夠投入，這是由于幼兒事先對人物特征不夠了解，所以活動前教師應先讓幼兒了解西游記中人物的大致特征，這樣幼兒在學習和游戲時能夠更好地理解內容，更好地表現兒歌。再如小班《牙齒亮晶晶》活動中，教師不能緊緊依靠準備的動畫片，還應通過語言和動作的示范鞏固幼兒的認識，比如說建議準備一個牙齒模型，引導幼兒一起做刷牙動作，了解刷牙的步驟和方法，學會正確刷牙。

動畫資源的滲透實施是一個不斷嘗試、不斷修改、不斷完善的過程，在今后的活動中，我會加強理論的學習，為研究奠定理論基礎，同時認真篩選動畫作品，合理運用動畫資源的途徑和方法，讓動畫資源真正促進幼兒各方面的發展。

【參考文獻】

[1]《幼兒園教育指導綱要》（試行）

[2]肖弋的《動畫藝術與兒童美術》（2005年4月）

[3]《幼兒園學前教育研究》（2009年5月）

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區實驗幼兒園）