幼師專業(yè)鋼琴集體課的教學研究

鄒春曼

摘要：鋼琴是幼師專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是現(xiàn)今一些幼師學校的主要學科。但由于受到目前幼師資源和學時的限制，傳統(tǒng)的“一對一”的方式已經(jīng)不可取了，為了提高教學效率和學生的學習速度，現(xiàn)在大多采用集體課的教學方法，這是目前來說行之有效的一種教學模式。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè) 鋼琴 集體課

鋼琴是幼師專業(yè)的必修課。由于受到家庭環(huán)境、家庭文化或者其他方面的影響，在短時間內(nèi)要讓一個對鋼琴知之甚少或者完全沒有了解的學生轉(zhuǎn)變成一個對鋼琴掌握熟練、并能為歌曲伴奏且能適當講解的音樂教師，還是有一定的難度的。所以要采用比較科學、有效的方法，達到一種“速成”的目的。對于幼師學校來說，對鋼琴的教學改革是勢在必行。通過調(diào)查研究，在幼師專業(yè)學生的初學階段采用集體教學的模式是行之有效的。在學制只有三年的幼師學校，學習鋼琴這門重要學科真正的時間其實大概只有兩年半。時間不夠長，所以幼師在鋼琴專業(yè)修養(yǎng)方面肯定還是有所欠缺，他們的專業(yè)技能也會被局限，所以在畢業(yè)后能否勝任工作也是一件值得擔憂的事情。傳統(tǒng)授課方法是“一對一”，內(nèi)容是進行單一的技能訓練。所以授課形式具有封閉性，授課內(nèi)容也很單一，往往成效不大。而如今教育改革的主體是圍繞“提高人才素質(zhì)”展開的，如何提高幼師的鋼琴教學，并將內(nèi)容從單一的技能訓練向綜合素質(zhì)的教育轉(zhuǎn)變，這都是當前教育改革的熱點和重要課題。幼師學校的某些工作者會根據(jù)本校的各種學科設(shè)置和專業(yè)特性，并且圍繞本世紀的主題對幼師的培養(yǎng)方式提出諸多構(gòu)想，并為教學內(nèi)容、方法、原則和形式等這一系列的改革孜孜不倦的努力著。要提高幼師的學習水平，就需要推動學校的專業(yè)課程往綜合化的方向發(fā)展。幼師師范學校的教學不能一味地沿用藝術(shù)院校或者音樂學院的教學形式，而應(yīng)該根據(jù)本校人才的需求制定相應(yīng)的合適的教學模式。

一、鋼琴集體課的優(yōu)點

幼師的很多學生都是在學習之前沒有接觸過鋼琴的，所以學校要在有限的時間內(nèi)將一個對鋼琴認識很少的學生培養(yǎng)成一個既了解鋼琴的技巧知識又能為幼兒的歌曲伴奏的教室，此時就要采取一個科學合理的教學方法，學校經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)集體授課能夠解決學校的某些難題。集體教學具有以下幾個優(yōu)點：

（一）可以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣

學校發(fā)現(xiàn)，在上集體課時，因為同學是在一起上課，所以相互之間可以討論、交流或者演奏。人處在一個相對平等和彼此互相尊重的環(huán)境下時，心境也會變得不一樣。同學之間可以相互學習、感染和啟發(fā)，既又調(diào)動了課堂氣氛，為老師也提供了輕松的教學環(huán)境，又能讓同學在互相交流的過程中學習到更多知識，并且創(chuàng)造了可以在共性中發(fā)展個性的良好機會，提高了學生的獨立思考能力。同樣的曲目、同樣的時間、同樣的進度，卻能在同學之間相互比較的過程中達到最好的教學效果。

（二）能有效鍛煉心理素質(zhì)

作為幼師的學生，以后都要站上講臺。有的學生因為自身的性格或者心理的原因而怯于走上講臺，或者出現(xiàn)害怕發(fā)抖的情況。而集體課能夠為這些性格比較內(nèi)向的學生創(chuàng)造走上講臺的機會，幫助他們克服內(nèi)心的膽怯，變得膽大和開朗。并且需要長期堅持，才能使他們以后在任何場合都保持從容淡定的狀態(tài)。

（三）有利于自身能力的培養(yǎng)

在集體課中，最好是采用能夠師生互動的方式上課，這樣不僅可以調(diào)動課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。有的學校會采用“共同點評”這種方式上課，這種方式可以培養(yǎng)學生的傾聽、思考、觀察和表達能力。長期堅持下去可以有效提升學生對于鋼琴的理解。

（四）可以有效實現(xiàn)教學方式的現(xiàn)代化

電子琴各數(shù)碼琴都是現(xiàn)代化的教學工具，使用現(xiàn)代化的教學工具能營造出一個優(yōu)良的音樂意境和風格，也能讓教學變得更加生動、直觀和形象。

（五）能有效實現(xiàn)音樂與知識的融會貫通

鋼琴課上涉及到的知識面比較廣，包括基本樂理、自彈自唱、即興伴奏以及視唱練耳等等，這些知識在集體教學中都可以相互滲透、融會貫通。

（六）豐富課堂的演奏形式

在集體課中，因為學生眾多，所以如果用單一的演奏方式可能提不起學生的興趣。教師可以采用多種演奏方式，比如齊奏、獨奏和伴奏等豐富多樣的演奏方式。而同學們通過參與、觀察、分析和聆聽諸多演奏形式，有效的鍛煉了他么的聽覺能力、觀察能力和視奏能力以及節(jié)奏感。

（七）提高課堂教學效率，有效彌補不足

集體教學的產(chǎn)生原因主要是由于學生多而老師少，這種情況也可以避免了音樂知識的重復，達到一人授課而眾人受益的優(yōu)良效果。并且還可以節(jié)省教學時間，擴大知識的覆蓋面，提高課堂教學效率。

二、鋼琴集體課的現(xiàn)狀分析

鋼琴集體課雖然有諸多的優(yōu)點，但是也存在一些問題，接下來就來分析幼師專業(yè)鋼琴集體課的現(xiàn)狀及存在問題。

一方面，幼師專業(yè)的生源質(zhì)量相對而言較差。很多學生進入幼師學校前并沒有接受過專業(yè)正規(guī)的鋼琴培訓，所以對鋼琴知識了解很少。當然也有了解比較多的，但是也有絲毫不了解的，所以生源質(zhì)量參差不齊。有些學生來自農(nóng)村，放假后還要幫助家里做農(nóng)活，所以手指僵硬，對于彈鋼琴極為不利。

另一方面，課程的設(shè)置還不夠完善。在目前很多的職業(yè)學校中，課程設(shè)置體系還并不健全與完善。并且學校使用的教材也都比較傳統(tǒng)，效果不太明顯。所以在集體教學中一定要擇取合適的教材和比較正確的方法。從課時來說，學校設(shè)置的鋼琴集體課大概是每周一次，一次也只有兩個課時，所以平攤到每個學生身上的時間其實是很有限的，所學到的知識量也很有限。

另外，在集體教學過程中，還存在兩個比較突出的問題：考核問題和設(shè)備問題。傳統(tǒng)的考核方式是用試卷來衡量，但是在鋼琴課上試卷肯定是行不通的，所以要建立一個比較完善和健全的考核方式。需要動手的課程，那一定需要配套相應(yīng)的設(shè)備。而設(shè)備質(zhì)量的好壞也會影響學生學習的好壞。所以學校應(yīng)該配備一些優(yōu)良的設(shè)備，保證設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量。

三、推動鋼琴集體教育發(fā)展的措施

學校教學質(zhì)量的好壞，最關(guān)鍵的因素就是老師。在幼師學校中，學生要在兩年半內(nèi)將鋼琴的基礎(chǔ)知識和基本技巧都熟練掌握，還有鋼琴演奏的技術(shù)和兒歌的伴奏都是需要掌握的。所以在既學好這些基礎(chǔ)知識又保證教學質(zhì)量是一件不容易的事情。因此，學校對于集體教學的老師應(yīng)有以下要求：

首先，要有較高的綜合素質(zhì)。老師要掌握足夠的理論知識，但是除此之外也要有實際的演奏和伴奏的經(jīng)驗，能夠即興伴奏也能熟練合奏，掌握演奏的規(guī)律和原則，這樣才能做到理論與實踐的統(tǒng)一，才能擔負起老師的職責，對學生進行全面的指導。并且要需要具備足夠的應(yīng)變能力，因為每個學生的思維都是豐富多樣的。

其次，要注重師德。學生是祖國的未來，老師在教學過程中要以祖國的未來為重，要以教育事業(yè)為重，樂于奉獻，以教書為樂。要關(guān)心和愛護不同資質(zhì)的學生，不打罵不重罰，經(jīng)常開導和鼓勵他們。

最后，要會使用現(xiàn)代化的教學方法。老師應(yīng)該與時俱進，會熟練掌握并充分利用現(xiàn)代化的教學方法來教育學生。

四、結(jié)語

鋼琴集體教學是幼師專業(yè)必然的主流，集體教學不僅可以提高課堂時間的利用率，還能調(diào)動課堂氣氛，提高學生的觀察力、學習能力和思考能力。老師也要不斷地自我提升，以一個優(yōu)秀老師的態(tài)度來培育祖國的未來。

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