提高中職學校音樂教學效果的幾點建議

葉惠勤

摘要：培養和發展學生健康的審美情趣和審美情感，促進中職學生形成健全的人格和健康的個性，促使他們的身心能夠得到和諧的發展是中職學校音樂課的教學目的。本文結合筆者的教學經驗，對如何提高中職學校音樂課的教學效果，達到中職音樂課的教學目的，提出了幾點建議。

關鍵詞：音樂 教學 中職

中職學校的音樂課，其教學目的是培養和發展學生健康的審美情趣和審美情感，幫助中職學生形成健全的人格和健康的個性，促進他們的身心和諧地發展。

中職生一個較為特殊的群體，他們在校的學習時間只有短短的兩年，但是所需學習和掌握的專業課程卻很多。音樂課在大部分中職學校里，不是專業課，但它可以培養人的樂感、審美情趣，有助于完善學生的人格，塑造學生健康的身心，端正他們的審美價值。所以作為培養職業人才搖籃的中職學校已經越來越重視音樂課的教學了。

在中職學校任教的老師不難了解到，音樂在中職生心目中所占的分量是很重，地位是很高的。這個年齡段的他們熱愛音樂，渴望音樂。每天面對著一大堆需要完成的學習任務，一節輕松愉快的音樂課不僅能使他們暫時的拋開繁重的學習任務，放下枯燥的功課，而且能讓他們完全沉浸在音樂的世界里，全身心的得到放松。所以，音樂課在中職學校很受學生的歡迎，上音樂課的時光也總是學生最期待與珍惜的時刻。

作為一個從事中等職業學校音樂教學的老師，怎樣才能利用音樂課，讓學生在上音樂課的時候既能夠掌握音樂的基本知識，又能在輕松愉快的氛圍下帶給學生歡樂，從中培養他們對音樂的熱愛，擴大他們的音樂視野，最終達到完善他們的人格，提高中職學校音樂課的教學效果呢？筆者根據自身教學經驗，提出以下幾個建議。

一、激發學習興趣，讓學生由被動學習變主動學習

一座房屋，一幢大廈，要建筑好首先要有扎實牢固的基礎，音樂也如此。而中職音樂課的“基礎”就是學生的興趣。

很多中職學校的音樂課由于長期受傳統教育觀念的影響，在課上只是隨便的教學生學唱一些簡單的歌曲，或是讓他們聽聽音樂，而對于如幼師這些特別專業班級的音樂課，則把傳授技藝和專業知識放在首位，完全沒有考慮發揮學生的主觀能動性，從學生的興趣出發來設計課程內容。這樣的傳統教學模式對學生的興趣的壓制是不言而喻的。

所以中職學校的音樂教學應該轉變觀念，通過激發學生對音樂的興趣，使學生對音樂的學習由被動變為主動。

在教學過程中，筆者建議教師可以根據學生的興趣喜好融入一些具有時代感的教學元素，比如多在課上講述一些學生喜歡的、富有健康形象的明星成長故事。在選擇歌曲方面，多偏向符合學生個性的流行音樂作品，用那些具有強烈節奏感的樂曲來激發同學們學習音樂的積極性。教師還可以通過開展各種形式的音樂活動來發揮學生的主觀能動性，比如用卡拉OK演唱會來引導學生演繹所學習的歌曲。通過這樣的活動讓教師也可以關注到一些平時害羞的，缺乏自信心而不敢表現的學生，從而達到既培養他們挑戰自我的勇氣，鼓勵他們展現自身的音樂才能，激發起他們對音樂學習的興趣，又能把課堂氣氛推向高潮，達到事半功倍的教學效果。

二、運用多種教學法，讓學生輕松地掌握音樂知識

中職生除了一些就讀與音樂專業相關的同學需要專業的音樂知識之外，大部分學生日后的工作崗位與音樂的聯系都不大，所以不要求學生掌握全面專業的音樂知識和藝術規律。掌握基礎的音樂知識，對提高學生審美能力就可以了。

在對于音樂基礎知識的教學上，筆者不提倡講述過多的知識點，對于傳授的方式筆者建議教師精講多試，同時在教學過程中運用一些靈活多變的教學方式。譬如以節奏這樣的音樂知識點為例，先準備各種小節奏型的卡片作為小道具，讓學生用不同的拍號來組合不同的節奏型。或者是用不同的拍子，按不同的順序編寫出節奏進行練習。運用這種“多試”的教學方法，結合游戲練習就能讓學生在簡單的訓練中懂得節奏的重要性，必要時還可以進行師生討論，這樣就避免了單一乏味的教學方法，使學生在輕松的氛圍下掌握音樂知識。

藝術是相通的，筆者認為教師在教授音樂基礎知識時除了運用靈活的教學手段，在音樂內容的理解和描述方面，可以采用通感的手法，做到音樂與其他藝術形式的溝通融合。例如在讓學生理解樂曲的風格時，可以用美術的色彩表達法來表示，對于樂曲的樂句、樂段的分析可以把它看成是一篇文章來解讀，把音符當做是文學語言來欣賞，這樣對學生而言更直觀，接受起來也更容易，往往也會獲得較好的效果。

三、注重音樂欣賞，提高中職生的綜合素質

中職學校的音樂課，其教學目的是培養學生健康的審美情趣和審美情感，完善學生的人格，促使他們的身心能夠得到和諧的發展，而音樂欣賞就是培養學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高學生審美情趣和審美情感，完善學生人格的很好的途徑和手段。

在中職學校開展音樂欣賞課，筆者建議教師運用環境和音像結合的方式進行教學。因為學生知識面窄，閱歷少，對于抽象的音樂作品內涵很難理解，教師在音樂欣賞課的教學前，可以先布置一下課室，為學生營造一個充滿濃郁音樂藝術氛圍的環境，再準備好一些視像音樂，以視覺和聽覺相結合提升學生的學習興趣，通過多媒體的運用補充學生“知識面窄”的不足，并且刺激學生運用他們的視覺和聽覺的器官來感受音樂，這樣也能使他們對作品的理解更深刻。

音樂欣賞難免要對音樂作品進行分析，在對音樂作品進行分析時，筆者建議應該多以學生為主導，利用師生角色轉換等的形式鼓勵學生上臺講述自己對音樂意境的理解。當然還可以用競賽、歌舞表演或是游戲等多種活動形式，引導學生積極參與到音樂作品中去，讓他們自發地分享自己體會的音樂情感。

參考文獻：

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