中學作文教學存在的問題及應對策略

侯炎時

長期以來，由于學生訓練不夠，積累素材不多，加上很多教師在作文教學中觀念呆板、創新意識不強，導致學生的寫作存在很多問題。如由于素材積累不夠，面對作文出現“老虎抓蒼蠅——無處下爪”的窘境；語言文字功底淺、應用表述差，寫不出好文章；作文教學和學生習作只注重方法技巧，呆板死套；立意陳舊，缺乏創新，編故事、套情節，文非真文，言非真言，人非真人；在“考什么就教什么、學什么”的指揮下，學生被迫放棄對生活的感受、思考和感悟，缺乏真情實感，甚至有的學生對作文產生厭煩情緒，一說作文就頭痛。

怎樣既提高學生的寫作技能，又不抹殺學生的興趣，這是語文教師始終追求的境界。新課標明確指出：“作文教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感。”針對以上在作文教學中存在的問題，如何激發學生的寫作興趣，體驗作文成功的樂趣，提高寫作水平，寫出好作文，要求作文教學采取相應的措施。下面就談談筆者在作文教學中的幾點體會。

一、轉變角色，更新觀念，讓學生成為作文的主體

傳統的作文教學模式以教師為主，過于注重知識的傳授，教師往往以“傳道、授業、解惑”為己任，在習作前就給學生規定了寫作的呆板模式，學生被教師牽著鼻子走。而新課標指出：學生是語文學習的主人，是作文的真正主體，寫作要求學生在認識世界、認識自我的基礎上，進行創造性的表述，要有真情實感，充分體現自己的獨特感受和體驗。……