把耳朵叫醒

朱偉平

迎面走來(lái)一只臘腸狗，短得不能再短的四肢，撐著圓筒似的長(zhǎng)條身體，肚子幾乎要擦著地面。華安指著狗仰頭問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳鞘鞘裁矗俊?/p>

媽媽說(shuō)：“臘腸狗。”

華安含糊念了一下“丫長(zhǎng)狗”；滿意了，又仰頭問(wèn)爸爸：

“Das？”

“Ein Dackel.”爸爸說(shuō)。

華安點(diǎn)點(diǎn)頭。在他的心目中，這世界上一草一木任何東西都同時(shí)有幾個(gè)不同的名字；會(huì)跑的兩個(gè)輪子，媽媽說(shuō)是“腳踏車(chē)”，爸爸稱(chēng)它“Fahrrad”，幼兒園的蘇珊卻說(shuō)是“Velo”。華安認(rèn)為理所當(dāng)然，所以每一回新的邂逅，要問(wèn)三遍，然后記住三種答案。

這是著名作家龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來(lái)》一書(shū)中記錄兒子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一段話。龍應(yīng)臺(tái)的兒子是中德混血兒，媽媽與他用中文交流，爸爸與他用德語(yǔ)交流，一家人住在瑞士，幼兒園里，大家說(shuō)的是瑞士話。在這樣的一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境里，三門(mén)完全不同的語(yǔ)言，一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子學(xué)得毫不費(fèi)力，掌握得自然而然，水到渠成。

我，一個(gè)中國(guó)的高中英語(yǔ)老師，每天早出晚歸，上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，忙個(gè)不停；我的學(xué)生們每天早起晚睡，背單詞、做題目、練聽(tīng)力，一刻不得閑。然而，他們中的大部分依然對(duì)英語(yǔ)一頭霧水，個(gè)別學(xué)生甚至已到了深?lèi)和唇^的地步。

以英語(yǔ)聽(tīng)力為例，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了交際，而話語(yǔ)交際的首要前提是聽(tīng)清、聽(tīng)懂對(duì)方的話，可見(jiàn)，聽(tīng)的能力是至關(guān)重要的。許多學(xué)生卻產(chǎn)生了會(huì)讀不會(huì)聽(tīng)、看得懂聽(tīng)不懂的怪現(xiàn)象。我們不禁要問(wèn)：這究竟是為什么？

一、一個(gè)根本的原因——語(yǔ)言環(huán)境的缺失

（一）聽(tīng)力實(shí)踐機(jī)會(huì)的稀少