巧用多媒體促進大班英語聽力分層教學

劉光泓

相比傳統的教學模式，多媒體技術在大班英語聽力教學中的運用呈現出其獨特的優勢。但是，多媒體教學手段在大班課堂教學中的運用還存在著許多問題，因此探討多媒體與大班英語分層教學的有機結合很有必要。

一、分層教學符合學生發展要求

實施素質教育的重點就在于課堂教學，課堂教學的難點就在于如何面對一個由個體差異懸殊的學生組成的大班群體。同一個班的學生雖然處于同一年齡層次，具有相當大的共性，但學生的實際聽力水平參差不齊，在學習中有不同的需求層次。聽力差異較大的學生進入同一個班級，以同樣的進度學習同一內容的聽力材料，會使基礎薄弱的學生失去學習的信心。承認學生的差異，利用學生的差異，設立不同的教學目標，采用分層遞進的聽力教學方法可充分調動各層次學生的興趣，顧及學生差異，滿足學生不同的學習要求和學習潛能，有利于不同的學生在原有的聽力基礎上都得到提高和發展。高中英語聽力分層教學中，巧用多媒體，發揮多媒體視聽優勢會收到事半功倍的效果。

二、英語聽力分層教學中巧用多媒體的策略

1.利用多媒體創設語言環境，激發學生興趣，培養學生能力。多媒體教學的優點是以其聲畫并茂、形象直觀的特點吸引學習者，在此基礎上營造英語聽說氛圍，為學生創設真實的語言環境，提高學生學習的自主性和主動性，有效避免形式單一、氣氛死板的聽力教學方式，更好地培養學生聽、讀和說、寫的基本技能。……