基于實踐能力培養的高校大學生集中實習對策研究

姚 遠

（渤海大學 管理學院，遼寧 錦州 121000）

高校大學生的培養包括理論水平和實踐能力兩個方面，其中實踐能力的培養主要通過各門課程的實踐環節和專業實習來實現。為了適應當前國民經濟發展和市場經濟的需要，適應大學生畢業以后的就業需求，國內各高校都非常重視大學生的專業實習，也在專業實習的方式方法方面做了很多有益的探索。本文試圖從渤海大學管理學院的集中實習出發，探討基于實踐能力培養的高校大學生集中實習對策，希望對高校大學生的實習研究有所幫助。

1 目前國內高校大學生的實習方式

實習可以按照不同的標準和目的、不同的內容等分為多種形式，從國內外高校的情況來看，主要有以下類型：

1.1 按照實習生的去向地分類

按照實習生的去向地進行實習分類，可以分為國內實習和海外實習、跨省實習、本省實習和本市實習。

國內實習是在國內的國家企事業單位、私營企業、外資企業等進行的實習，這是目前高校常見的實習類型。海外實習是一些特殊專業根據需要在海外的實習基地或專業公司等進行的實習，近年來有的高校采用3+1或2+2的模式進行實習，國內也有專業公司負責海外實習的聯系工作。

跨省實習、本省實習和本市實習適應的是不同層次的高校，即市屬高校一般安排本市實習；省屬高校一般安排本省實習或跨省實習；而國家重點大學一般都安排跨省實習。

1.2 學校統一實習和自主實習

學校統一實習也叫集中實習，是由學生所在高校組織的有統一的實習場所、實習要求、實習標準的實習，這是近年來大多數高校采取的實習方式。自主實習一般是指由學生所在高校制定實習要求和實習標準，由學生自己根據所學專業和特長聯系實習單位而進行的實習，自主實習一般是分散的、以學生居住地為主的實習。

1.3 帶薪實習和不帶薪實習

帶薪實習是實習生有工資待遇的實習，有的實習還與實習生畢業以后的就業掛鉤。不帶薪實習是沒有工資待遇的實習，但一般有生活補助。

1.4 長期實習和短期實習

長期實習一般是指實習時間為1—2年的實習。短期實習的時間不太一致，從國內高校的情況來看，為期3個月、半年不等。

如何安排高校大學生的實習，采用什么樣的實習方式，我們認為要因專業而異，因就業去向而異，不要“一刀切”。

2 高校大學生集中實習的利與弊

從近年來國內高校的實習來看，主要采用集中實習的方式，一般由學校設立實習就業處，負責制定實習標準、實習要求和實習制度，學校下屬二級學院或系部結合專業實踐特點聯系建立若干個生產基地。高校的實習強調專業的實踐性，強調能力的培養和提高，從實習的效果來看，集中實習可以說基本達到了這個目標，但是不可否認，集中實習工作也存在一些問題，有可以改進之處。下面我們探討集中實習的利與弊。

通過集中實習的效果來看，集中實習有以下好處：

（1）集中實習有利于學校的教學安排

大學生實習要占用教學時間，如果實習時間不統一，學校的教學安排、學生的選課計劃都要受到影響。在一段時間內集中實習，可以使學校能夠制定合理的教學計劃，進行合理的教學安排。管理學院在教學計劃中設置實習時數和實習學期，在學生實習以前基本上完成了各門課程的學習，也為學生實習奠定了專業知識基礎。

（2）集中實習有利于學校對實習生的管理

集中實習實際上形成了不同的實習小組，這些實習小組的學生一般來自于同一個專業（有的實習小組的學生也來自不同的專業），學生的相對集中便于學校對實習生的管理和指導，學校也可以選派專業教師到各個實習小組擔任指導教師，對學生進行專業指導和生活管理。

（3）集中實習有利于大學生實踐能力的培養

分散的實習雖然也能夠培養大學生的實踐能力，但這在實習中基本上取決于學生的自覺性，而現在的在校大學生自覺性不強，缺乏有效的管理和指導，就容易使實習流于形式。而集中實習對學生實踐能力的培養是有益的，一是實習基地的設置適應專業實踐能力的需要，二是學校能夠集中地對學生的實踐能力加以指導。

（4）集中實習便于學生互相學習

集中實習的實習生相對集中在一起，可以對實習中遇到的問題互相探討，在實習生活中也可以互相幫助，而且比較熟悉的同學在一起實習，雖然處于陌生的工作和生活環境中，但實習生的心理狀態也會比較好。

通過對部分高校的實習工作進行了解，我們發現集中實習工作也存在以下問題，需加以解決：

（1）高校在集中實習時為了方便，往往要求學生都要參加，而且必須在規定的實習時間參加，而有些學生因為特殊情況，或者因為有特殊的就業要求，不能夠或不愿意參加統一的集中實習。

（2）實習基地滿足了高校大學生的實習需要，但實習基地給實習生的待遇往往存在差異，實習生就會對低待遇的實習單位不滿。

（3）有的實習單位在給實習生安排實習工作時，沒有考慮到實習生的專業實踐需要，使實習生在實習期間沒有得到相應的專業實踐鍛煉。

3 基于實踐能力培養的高校大學生集中實習對策

基于以上認識，我們認為，高校的集中實習基本上是好的，是值得肯定的，集中實習對高校學生的實踐能力培養起到了促進作用。針對基于實踐能力培養的大學生集中實習工作中存在的問題，我們認為應該采取以下對策：

3.1 增加實習基地的數量，加強實習基地的建設

實習基地是高校大學生專業實習的基礎，高校應該加強實習基地的建設。首先，高校在選擇實習基地時，應該考慮實習基地的專業性、適用性，使實習基地的工作與學生所學的專業知識有更好的銜接和對應；其次，高校應該適當增加實習基地的數量，可以使學生在實習時有更多的選擇性，更能夠切合學生的就業需要。高校應該關心實習基地的建設，把實習基地建設作為學校教學工作、學生實踐能力培養工作的一部分，加深對實習基地建設的認識，更好地推進和關心實踐教學的開展。

3.2 加強高校專業課的實踐環節

目前，高校普遍注重專業課實踐環節的不可或缺的作用，從高等教育要適應社會需求、適應經濟發展需要來講，高校的專業課教學應該考慮到學生將來實習和就業的需要，高校專業課的實踐環節要多樣化，重視課程實踐環節的設計和實施，把理論和實踐更好地結合起來，培養學生的實踐能力。更重要的是，“學以致用”是一條重要的教學原則，教師的“教”要考慮到學生的“學”，更要考慮到學生將來的“用”。

3.3 集中實習要考慮到專業特點

集中實習的時間安排要考慮到不同專業的特點，同一高校的不同專業因實際需要可以安排不同的實習時間，同時，實習時間的長短也要考慮到專業特點，不必強求一律。

基于實踐能力培養的集中實習是高校的重要工作，也是高校大學生走向工作崗位前的重要實踐準備，我們應該重視集中實習工作，不斷對集中實習工作加以完善。

［1］劉林,劉誠香.集中實習模式提升體教專業學生綜合能力的研究[J].科教導刊(中旬刊),2012,8.

［2］張學琴.集中與分散結合的畢業頂崗實習模式探討[J].職業教育研究,2009,2.

［3］周志太.集中實習：意義與條件[J].網絡財富,2008,13.