教師心理素質(zhì)的自我完善與調(diào)控

馬有金

教學(xué)實(shí)踐表明，完善和調(diào)節(jié)教師自身心理素質(zhì)，不但有利于增強(qiáng)教育者自身心理的承受力和自控力，提高工作效率，而且對(duì)學(xué)生的心理向積極健康的方向發(fā)展也會(huì)起促進(jìn)作用。因而，每位教師都必須結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，有意識(shí)地加強(qiáng)心理修養(yǎng)，優(yōu)化心理品質(zhì)。

一、培養(yǎng)深沉幽默的心理素質(zhì)

深沉幽默是健康心理的一個(gè)重要標(biāo)志。目前美國(guó)選拔和培養(yǎng)教師時(shí)把是否具有幽默感作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)提出來，視為教師必備的心理素質(zhì)。要完善這種良好的心理品質(zhì)，首先要充分認(rèn)識(shí)到它的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，要逐漸構(gòu)建幽默機(jī)制。教師的幽默機(jī)制表現(xiàn)為情趣高雅，富有哲理和教育意義，它既可借助于表情動(dòng)作，又可借助于語言聲調(diào)。它既作用于課堂教學(xué)，又作用于課外教育。如，教師遇到學(xué)生回答問題有意無意壓低聲音使教師難以聽清時(shí)，若說：“你聲音太低了，我實(shí)在聽不清，坐下！”則不如說：“你講的似乎不錯(cuò)，假如聲音能再洪亮一點(diǎn)，也許會(huì)錦上添花。”這樣風(fēng)趣幽默的語言，不但能使教學(xué)氣氛活躍，而且還能激發(fā)學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，宜于提高教學(xué)效率。

二、練就堅(jiān)忍不拔的內(nèi)在毅力

在教育教學(xué)過程中，主體和客體都存在著許多困難，如果教師沒有不怕困難的意志品質(zhì)，就不能很好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

長(zhǎng)期不懈、持之以恒，是練就堅(jiān)忍不拔毅力的一個(gè)重要方面。教師要堅(jiān)持不懈地了解學(xué)生，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能經(jīng)得起學(xué)生嚴(yán)格的評(píng)判。

不怕困難、知難而進(jìn)，能夠培養(yǎng)無畏的精神、陶冶人的高尚情操。比如，遇到“后進(jìn)生”的“反復(fù)”，作為教師，不可焦躁不安、大動(dòng)肝火，而應(yīng)在“反復(fù)”的“后進(jìn)生”身上尋找閃光點(diǎn)和火花，并不斷尋求解決問題的良機(jī)妙策，知難而上。

三、構(gòu)建適時(shí)調(diào)控的心理機(jī)制

善于在復(fù)雜的情況下控制自己的感情和行為，抑制無益的激情和沖動(dòng)，這就是自控機(jī)制。教師的工作對(duì)象是活生生的、正在成長(zhǎng)著的、具有個(gè)性心理的學(xué)生，根據(jù)心理學(xué)原理，以粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，傷害他們的自尊和自信，對(duì)屬于神經(jīng)系統(tǒng)弱型和強(qiáng)型的學(xué)生都不利。因此，一個(gè)有自控機(jī)制的教師，即使在學(xué)生令人啼笑皆非的惡作劇面前，也能表現(xiàn)出冷靜和沉著，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，實(shí)施有效教育。

一位心理學(xué)家曾經(jīng)說：“少年總是站在大海彼岸呼喚人們理解。”教師只有經(jīng)常與學(xué)生思想換位，真正理解學(xué)生的思想、要求、行為的合理性，才能排除自己一言一行在學(xué)生中造成消極不良的影響。

（作者單位 甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué)）