板圖板畫是提高地理教學質量的有效手段

廖際鋒

人們常說，“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是地理教學的第二語言，是地理知識的載體，也是學習地理的工具。新版的地理教材中，圖像的比重也在不斷增加，考查學生讀圖、析圖、繪圖方面能力的內容越來越多。而運用板圖板畫講繪同步進行地理教學，可以使地理知識一出現，就通過板圖反映出來。語言與圖像緊密結合，體現了地理知識與圖像不可分割性的特征，符合地理教學特點?，F如今，黑板和粉筆還是大多數學校地理教師教學的常規得力手段，因此，利用板圖板畫教學也仍將成為大面積提高地理課堂教學質量的有效途徑。

一、激發興趣，增強注意力

板圖板畫打動學生知覺能力強，容易激發他們的學習興趣和集中注意力。如在講授《長江》一課時，我嫻熟地在黑板上畫出長江的形狀，標出長江的主要支流，上、中、下游的分界點，將學生的注意力很快地吸引到了課堂中來，并讓學生仔細觀察長江的形狀，它像巨大的“V”字+“W”字形，橫亙在南方的大地上。接著又讓學生動手畫出長江的形狀。這對接下來講授長江各河段開發的優勢以及治理的措施做了很好的鋪墊，增進了學生學習知識的興趣，增強了他們對地理知識的理解和把握，同時充分地激發了學生的學習熱情，促使學生主動地去探索發現。

二、化繁為簡，切中要點

板圖板畫只取神似而不講細節，能以簡單的筆觸簡化原圖，抓住基本、突出的特點，對揭示地理的空間分布等方面具有凸聚、突出等表現能力；板畫寫意而不寫實，通過夸張的描繪或圖解表現，簡明、醒目地使概念、原理形象化、具體化，二者皆可從繁紜的地理現象中抓住本質，揭示地理事物的內在聯系和規律，顯示地理事物的因果關系，在地理教學中切中要點。

三、節約語言，傳遞信息快

圖像的信息量非常豐富，它濃縮了大量語言文字的敘述，可以傳遞很多語言文字無法傳遞的信息，教學中一幅好的板圖可以代替教師大量的語言，還可幫助教師傳遞用語言難以描述的地理知識。如“世界主要氣候類型”教學中，板圖板畫的運用簡明、醒目、直觀、形象，易提起興趣，增加注意力，往往使高密度的信息一目了然、快速傳遞。板圖板畫可利用這一優勢節省教學時間，減輕學生負擔，提高教學效率。

四、生為主體，教學相長

目前各科教學都在廢止滿堂灌的“注入式”教學模式，提倡“啟發式”的教學方法，強調發揮教師的主導作用和學生的主體作用。板圖板畫教學的直觀性，有利于調動學生內在的積極性，極大地豐富了語言以外的信息，為教學增添新的活力，激發學生自覺主動地去學習地理知識。同時，也要求教師適情調整，洞察學生內部心理活動，靈活應用教學方法，對板圖板畫再創造、再加工，促進教學雙邊發展，使教學融于和諧與情趣之中。

總之，地理教學中的板圖板畫作為地理圖像信息的載體，具有使用頻率高，容量大，連續性強，適應廣，簡潔易讀和遠視效果好等優勢。在地理課堂上，教師邊講邊繪，講繪結合，既能密切配合教材內容，又能補充地圖冊、掛圖、課本插圖等不足，對充分利用45分鐘的課堂教學時間，提高學生的學習興趣，理清教材知識體系，建立空間概念，解決教材中的重點、難點，加強學生的理解記憶，培養學生的智力、能力，最終打造高效的地理課堂，仍具有十分重要的現實意義。