挖掘語文文本中的真善美

王小梅

語文學科具有其獨特的人文特質。作為語文教師，應該引導學生充分挖掘文本中的真善美，以此潛移默化地影響、熏陶、感染學生。

一、《我的叔叔于勒》真善美透視

《我的叔叔于勒》是一篇揭示并諷刺階級社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系的文章。從文章中可以看出，經濟的世界，金錢的關系，毀滅了像于勒這樣沒有金錢意識的人的生活，把他們推向了人生悲劇的深淵，使他們失去了親人的愛和社會的關心；經濟的社會，金錢的關系，扭曲了像“我”父母這樣一些不能不被金錢困擾的人的精神，使他們淡漠了對人的愛和同情，使他們變得庸俗、狹隘和自私。這篇文章筆者讀過多次，每一次讀，心頭就像壓著一塊石頭，感到一種無法排解的悲哀。但是，經過了一次次的解讀，筆者欣喜地發現，文中有一個“出淤泥而不染”的奇跡存在，那就是文中的“我”—若瑟夫，一個心清如水的孩子。

于勒叔叔在母親口中是“這個賊”、“那個討飯的”、“這個流氓”，一文不值。但在若瑟夫的眼里，窮困潦倒的于勒還是“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，而不是“我的不走正路的叔叔”，也不是“騙子、流氓”。在他仔細端詳了他的于勒叔叔“滿是皺紋的手”和“又老又窮苦的臉”后，甚至自作主張地給了于勒10個銅子的小費，還為此遭到了母親的責罵。他是在家庭生活極度拮據，吃牡蠣都成了一種高貴享受和奢侈的情況下，出自真心地想要盡一些微薄之力幫自己的親叔叔于勒。這一舉動是多么的難能可貴。在童稚的心靈里，不存在一個人值得還是不值得同情的問題，也不存在同情這樣一個人對自己有好處還是沒有好處的問題。他并沒有被父母等成人身上那些人性的虛偽、自私所浸染，而是堅守著自己的審美觀、親情觀。

初中生正處在多夢的年齡，在他們的世界里，喜怒哀樂，悲欣愁苦，亦是百味俱全。每個學生都是一個世界。作為一名語文教師，在這篇小說教學過程中，我們不能一味地讓學生沉溺在對資產階級赤裸裸金錢關系和人性自私、虛偽的批判中，應該引導學生多角度地解讀文本，引導學生透過文字表面，通過對人物出場環境、動作、語言等的細細品讀，通過對一波三折的精彩情節的分析，與若瑟夫產生情感上的共鳴，經受精神的洗禮。這樣學生既感受到了小說跌宕起伏的情節、精巧的藝術構思，又收獲了精神上的成長拔節。

語文教學中，努力挖掘出小說中主人公人性真、善、美的閃光之處，進而用知識激活知識，用生命激揚生命，用心靈激動心靈，用人格激勵人格。

在每個人的內心深處，總有一片美好卻又短暫的記憶，那就是屬于寶貴童年的美好回憶。那種記憶是永遠無法取代的，它在每個人的心里，就像夏夜璀璨的星空，一閃一閃，仿佛是永不熄滅的燈。無情的時光帶走了美好的童年，潔白的人格留下了無邪的童心。難道純真的童心真的就隨著時光的流逝而被埋葬嗎？只要我們能細心的呵護，那和童年一樣純潔的童心依然保鮮在生命的天空中。

二、比照與反思

丹麥作家安徒生的童話名篇《皇帝的新裝》與此恰有異曲同工之妙。老大臣、誠實的官員為了保住自己的官職，違心地說了假話。最后到皇帝、皇帝身邊所有的侍從以及全城的百姓都違心地說了假話，以至于上演了一出尊貴威嚴的皇帝陛下赤身裸體地在街上游行，接受眾人頂禮膜拜的鬧劇。

而恰恰就在這平靜的時候，一個“出淤泥而不染”的孩子勇敢地站了出來，打破了所有的平靜。“‘可是他什么衣服也沒穿呀！一個小孩子最后叫了出來。‘上帝喲，你聽這個天真的聲音！爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。‘他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！‘他實在沒穿什么衣服呀！最后所有的百姓都說”。童話安排一個無知無畏的特定的“小孩”來揭穿“皇帝”、“大臣”和普通百姓的虛偽，是把無知無畏的“小孩”作為有知有畏的“皇帝”、“大臣”和普通百姓這些“成人”對立面來描述的，從而形成鮮明的藝術對比，更加凸顯了小孩子的純真，成人的虛偽。試問小孩的膽量源自哪里？源自他對整個社會的最純凈的觀察，源自于他沒有被成人世界的勢利、虛偽、自私所沾染的無私童心。教學這篇課文時，我們可以引領學生在對人物的分角色朗讀中深深體會到人物的個性差異，感受到這種真、善、美的無窮魅力。

正如賈平凹的美文《月跡》通過記敘一場饒有情趣的尋月活動，展現了美麗的月色，贊美了孩子美麗純潔的心靈，表達了孩子們追求美好事物的純真愿望。同時，文章也告訴人們：美屬于每一個人，人人都應該擁有美。文中的奶奶就是一個童心未泯的高明的教育家，她有著孩童般的好奇心和想象力，對生活充滿了熱情，在她的巧妙引導下，孩子被帶入了一個心靈純凈的高尚境界。這篇課文語言美、人美、景美、情更美，結合多次有感情地朗讀使學生在總體上感覺、感知作者語言的魅力，讓學生展開想象的羽翼，在美文中暢游、領悟、快樂。通過巧妙地引領學生徜徉于文本，與作者對話，與月亮對話，與奶奶對話，從而收獲至真、至善、至美的享受，這就是語文的真諦。

當然，語文文本中蘊涵著真、善、美因子的例子還是不勝枚舉的。我們只要用心發現，努力發掘，一定會有讓語文課堂充滿魅力和美麗。語文的魅力，是一種指引人積極向上的精神力量。生活處處有語文，語文是一盞不滅的燈，照亮了人們心中的真、善、美，照亮了社會的和諧，也照亮了祖國的希望；它是一幅色彩繽紛、線條優美的畫卷，能讓我們感受到生活的美妙、世界的神奇；它是一曲余音繞梁、三日不絕的仙樂，能讓我們領悟到高山的淳樸、流水的真摯；它造就了一個又一個偉大的人格，使他們屹立在歷史的風雨中永垂不朽。

作為一名語文教師，在教授學生語文知識的同時，更要注意保護學生的童心，讓它在風雨中健康成長。每個學生都是活潑的生命體，他們會幻想，會想象，憧憬美好的事物和美好的未來。他們想，他們說，他們做，這是他們的權利，我們千萬不能用成人的眼光來挑剔、限制甚至打擊、扼殺。我們要永遠保持一顆年輕的童心，真心地和孩子交朋友，聽他們訴說成長的煩惱，伴他們一起走過年少的歲月。

如果人人都能留住那份真、善、美，《我的叔叔于勒》的故事可能會改寫，將會是一番溫情的畫面。如果我們能用心呵護童心，永遠擁有年輕的心，那么語文課本就會更加具有藝術性和生命力，語文課堂就會更加讓學生“沉醉，不知歸路”。

作者單位：江蘇省海安縣曲塘中學附屬初級中學（226661）