淺談一體化課程說課

祁東霞+彭越香

摘 要：隨著一體化課程改革的深入，一體化課程說課作為一體化教學實施過程中的一種有效的教學交流、研討手段，越來越得到大家的認可。本文從一體化課程說課說什么、如何說、如何說好幾個方面進行了探討。

關鍵詞：一體化課改 學習任務 說課

一體化課程說課是一體化教學實施過程中的有效的交流、研討手段。對于說課者而言，通過一體化課程說課的準備，可以促進自己對學習任務教學設計的深入理解，進一步梳理教學活動策劃表，檢驗工作頁開發的合理性和可行性；說課后傾聽點評，與同行進行交流，檢驗教學設計的效果，并在他人的建議和指導下完善自身的教學設計。對于評價者、聽說課者和聽評說課者而言，可以通過對他人說課的評價，對他人說課及說課評價的傾聽，學習他人學習任務教學設計的優點，避免出現類似的失誤，對教學進行深度思考，從理性角度提升自己的專業素養。在此，對一體化課程說課，筆者從以下幾個方面進行了探討。

一、說什么

1.什么是一體化課程說課

一門一體化課程一般包含幾個學習任務，學習任務是一體化課程的教學載體。當前，一體化課程說課一般是以一個學習任務為單位進行說課，這樣既能保證教師對整個任務的把握，又能通過教師對教學目標重點和關鍵步驟教學方法與策略的闡述，看到教師教學細節的設計。

關于學習任務的說課，廣州市職業技術教研室辜東蓮給出了這樣的定義：教師在一定的時間內，以語言為主要表述方式，以當代先進的職業教育課程理論、學習任務的教學設計和學習載體——工作頁為依據，針對學習任務的特點，以達成綜合職業能力發展的學習目標為核心，分析自己對教學內容的理解，為達到教學目標的重點和關鍵步驟的教學方法與策略進行闡述，表述教學設想、方法以及組織，闡述教學環境、教學評價的設計與實施等。

2.一體化課程說課設計要素

在一體化課程說課中，需要說清楚學習任務的學習目標——“為什么教，為什么學”，還需要說清楚“怎樣教、怎樣學”“為什么這樣教、為什么這樣學”以及“教得怎樣、學得怎樣”的問題。因此，教師在進行說課設計時，應從學習任務本身、學習目標、學情、學材和學習資源、教學實施（教學流程安排、教法、學法、學生學習活動、老師教學活動、學習重點、難點化解方法）及教學評價等設計要素展開。

二、如何說

如何說清一體化課程說課設計所涉及的各要素，可以從以下幾個方面制訂說課方案。

1.學習任務分析

在進行學習任務分析時，要說清該學習任務在課程及專業中所處的位置，及其與前后學習任務之間的聯系，并簡要描述學習任務特點（學習任務的教學價值、重要性及難易程度）、所需課時、學習內容。

2.學習目標分析

學習目標的描述要求能夠反映學生綜合職業能力與職業素養的培養，目標的描述應是輸出性的，并且可測量的，一般采取“總、分”的目標描述法。首先應對學習任務預計要達到的教學目標做出一個整體描述，其格式為“通過該學習任務的學習，學生能夠達到解決×××類工作任務的職業能力要求”。然后，對具體目標進行描述，描述時要按照完成工作任務的過程（獲取信息、制訂計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、評價反饋）來設計各環節的學習目標，原則上不超過8條。如果工作頁學習目標描述準確的話，直接復制過來即可。但如果因為工作頁的學習目標不符合本專業實際情況或描述不夠準確，則需做一些修改，并說明理由，但原則是不能偏離一體化課程標準。

3.學情分析

學情分析是教學設計的一部分，是教學方法選擇和教學活動設計的基礎。在一體化課程的學情分析中，要分析班級學生的基本情況、學習積極性、知識儲備的情況、已完成哪些任務、已具備哪些職業能力等。例如可以這樣進行學情分析：“2011數維1班學生為高中畢業生，在校已進行一年半的一體化學習，非常熟悉一體化學習的過程；有一定的組織性和紀律性，團隊合作精神較強；的學生學習比較主動，已具備一定的自學能力，的學生學習被動，其余學生需要強迫學習，學習積極性有較大的提升空間；學生已經學習了零件的鉗加工、組合件的加工與裝配、普通機床電氣線路的裝接、數控機床的零件加工與日常保養知識，具備機修鉗工的基本操作技能、低壓電氣元器件的基本知識和數控機床的基本操作，已經具備了一定的安全意識、動手能力，為本學習任務的學習奠定了基礎?！?/p>

4.學材分析

一般來說，一體化課程中的學材分析指的就是對工作頁的分析，學材分析的依據是一體化課程標準、工作頁和學生，同時還需要參閱必要的教學參考書。這里需說明的是，雖然工作頁是依據一體化課程標準編寫的，是教和學的主要依據，但教師也應該鉆研一體化課程標準，領會其實質，站在發展的角度上領會工作頁的編寫意圖，這樣才能對工作頁的內容、編寫特點以及工作頁內容的處理方式有深入的認識。在學材分析時，教師還要在學情分析的基礎上，分析應用的工作頁是否能夠滿足教學要求，是否還需要其他的學習材料等。例如可以這樣進行描述：“本課程采用《樓宇簡單設備安裝》一體化課程工作頁為學習材料。學生通過學材內容的學習，能夠了解配電箱的安裝步驟、設備的連接方法，在實際教學中該工作頁能夠起到引領學生完成學習任務的作用。但按照課程標準要求，還需要遵循在配電箱布線中涉及的國家標準《建筑電氣工程施工質量驗收規范GB50303-2002》，而學生以前并未學習過此部分內容，故增加該內容作為學生查閱的資料?！?/p>

5.教學重點的突出及教學難點的化解

首先，教學重點的確定應該以教學目標為根本依據。以前學科教學目標更多強調掌握知識的系統性和完整性，更多的是將某一知識是否在知識體系中有重要作用或影響作為確立教學重點的依據。而一體化課程標準以綜合職業能力（專業能力、方法能力、社會能力）來確定教學目標，只有明確了該學習任務的完整體系框架和教學目標，才能科學地確定教學重點。其次，深入鉆研學材，弄清學材內容的內在聯系，找出已學知識和后續知識與這些內容的聯系，則是確立教學重點的基礎。確定教學重點后，教師要在教學設計及說課時表述清楚采取何種措施突出重點。endprint

教學難點應從兩個方面來確定：一是學習任務本身較難或任務中某些內容難度大；二是由學生知識基礎、接受能力、學習興趣所決定的，那些基礎扎實、知識面廣、接受能力強、喜歡學習的學生，解決問題就容易一些，相反的就難一些。因此，教師要在教學設計和說課時要根據學習任務特點及學生情況，對可能出現的教學難點進行預測，并采取有效措施化解難點。

6.教學資源設計

教學資源包括兩個方面：一是支持教師教的資源；二是支持學生學習的資源和工具，包括學習環境、設備儀器工具、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統媒體。有時根據需要，可能還需要描述需要的人力支持。在一體化教學中，學習資源準備情況要盡可能體現學生在問題引導下的學習，學習環境要與工作環境盡可能相一致。

7.教學實施

教學實施是說課的重點，這部分內容也是教學設計的關鍵所在。一體化課程的教學體現的是工作過程的教學，在每個教學活動中，工作與學習相結合，體現“做中學，學中做”。在進行教學實施的說課時，要說出教師與學生的活動，即老師怎么教、學生怎么學，并體現以學生為中心；每一個教學活動都要有教學目標，要重點說出為達到教學目標的重點和關鍵步驟、采用的教學方法與策略，表述教學設想、方法以及組織，并采用恰當的教法、學法，有效化解教學難點；提出與學習目標相對應的評價方式，且能有效檢測達成度。

教學實施環節說課的設計思路可參考教學活動策劃表。

表 教學活動策劃表

教學活動 學習

內容 學生

活動 教師

活動 評價點（評價方法） 資源 學時 備注（設計意圖、方法、重點、難點等）

寫明教學活動名稱 魚骨圖分析出來的知識、能力、素養，并進行細化 依據學習內容的知識、能力、素養點，設計學生自主學習的活動，體現以學生為中心 與學生活動一一對應，體現教師引導學生自主學習的設計思路 對應學習目標，設計可測評的要素（寫明具體評價方法） 寫清完成該學習活動所需要的資源 完成該教學活動所需要的學時 教學目標如何達成，教法、學法，重點如何突出，難點如何化解等

8.教學評價

在說教學評價時，可建立評價表，清楚、明確地列出評價內容，要做到學業評價與學習目標相呼應，評價的方式方法應合理、易于操作，能有效檢測學習目標的達成度?？刹捎米栽u、互評和教師評價的形式，要做到過程性評價、終結性評價相結合。

9.教學反思

如果是課后說課，還應該有教學反思。教學反思是多方面的，可以是對教學目標達成及教學效果的反思，或是對學生主體性發揮狀態的反思，也可以是對教學活動成功與失敗的反思，或是對自己的教學能力、方法、情感、態度、價值觀的反思。

三、如何說好

在制訂了說課方案后，教師如果想在說課活動或比賽中脫穎而出，還應該做到以下幾點。

一是依據一體化課程說課評價表，深入認識和理解說課的評價指標，有效優化一體化課程說課方案。

二是說課要突出一體化的教學理念。要體現“在工作中學習，在學習中工作”，教學活動以學生為中心，采取行動導向的教學模式，注重學生綜合職業能力的培養。

三是要在規定時間內完成說課，說課內容要詳略得當，既顧及整個學習任務，又突出重點，考慮好各個環節的內容在說課中所占的比重，重點要說深說透，一般內容帶過即可。

四是在說課時，要注意不要把說課變成敘述教案或是講課。說課是教師對教案本身的分析和說明，要說清學習任務的教學設計及理論依據，對象是評委或是同行；而講課主要是通過現場課堂教學實驗，以實現教學設計思想和教學技藝，對象是學生。

五是說課要做到脫稿，從言談舉止上吸引觀眾。說課的教師應該儀態大方地面對觀眾，語言上要抑揚頓挫、富有感染力，同時應該通過眼神、表情、動作等與觀眾進行交流。

六是說課課件應簡潔美觀。好的課件可以讓說課增色，再加上好的畫面、音頻、視頻，給人以美的享受。

（作者單位：北京市工貿技師學院）endprint