結合默頓規范淺談我國學術生態環境

錢文

摘 要：改革開放以來，我國經濟領域得到了飛速的發展。在雄厚的物質基礎強力支持之下，我國的科學、教育、思想和文化領域也獲得飛速的發展，國內的學術領域呈現出一片繁榮景象，逐步邁入國際化的軌道，但是由于我國學術科研領域發展起步晚，發展速度快，并未建立好良好的教育科研體制作為支撐，導致了我國學術生態環境存在諸多亂象。本文結合默頓的科學規范，淺談對我國當前的學術生態環境一些看法。

關鍵詞：默頓規范 學術生態 基本看法

一、我國當前學術生態現狀

1.學術生態基本內涵

學術是指系統專門的學問，是對存在物及其規律的學科化論證，泛指高等教育和研究。當代人學家張榮寰將學術的概念界定為“對存在物及其規律的學科化論證”。 但是隨著學術的廣度和深度的不斷拓展，學術已不再單純地屬于教育和研究，而是具有多元價值和目的。“生態”一詞來自于生物學，一般指生物在一定的自然環境下生存和發展的狀態，通俗地說就是指生物的生理特性和生活習性。有學者認為，學術生態是由“學術——教師——環境”構成的，以大學教師為主體，為實現學術活動目的所形成的動態系統，學術生態被具體化為學術問題、學術人員以及學術研究環境組合成的相互影響的、動態的、特殊的社會生態系統。它不僅與外界進行能量、物質的交換，而且還有知識、思想和信息的交換。而任何一種體系的良好運行都需要一個龐大復雜的體系作為其支撐，其中包括人力、物力、制度等各種要素，才能保證其良性健康發展。

2.我國學術發展現狀

從科研出版物來看，自我國實行改革開放以來，科研事業呈現出一片欣欣向榮的繁榮景象，各種學術刊物不斷涌現，由此拉開我國科研事業的序幕。歷經三十多年的長足發展，學術刊物規模已蔚為大觀，據統計，2010年我國共出版期刊9884種，其中學術期刊5000多種。僅數量而言，我國已經成為了僅次于美國的世界學術期刊出版大國。

從科研人員的培養來看，近些年，“面向21世紀教育振興行動計劃”“國家知識創新工程”以及“211工程”和“985工程”的相繼出臺和實施，確立了我國在高校建設國家創新體系中的基礎地位。

從科研投入經費來看，自2001年以來，我國高校的科技活動投入逐漸上漲，2001年起至2008年的7年里，高校投入到科學技術領域活動的經費為390.2億。

以上一切都表明，我國在人力、物力、財力方面的投入為科學技術的發展奠定了良好的基礎。從實際成效而言，我國科研學術領域也取得了舉世矚目的成就，高等教育系統的各項評比指標在國際舞臺名列前茅，這些成就反過來為我國經濟的經濟騰飛提供了強有力的人力和技術支撐，經濟與學術科研呈現出相輔相成、良性互動、共同前進的發展態勢。

但是在取得眾多學術科研成就的同時，由于我國自身體制上的原因以及我國社會文化等要素，我國學術生態環境也呈現出不盡令人滿意的狀況。總體呈現為學術功利主義傾向嚴重、學術浮躁情緒甚囂塵上、學術行政糾纏不清、學術批評嚴重缺失以及學術欺詐等諸多問題。導致我國科學領域出現諸多失范現象。

二、 結合默頓規范對我國學術生態問題進行分析

1.默頓規范的基本內容

1942年，默頓在《論科學與民主》一文中系統地闡述了科學活動的規范結構——普遍主義、公有性、無私利性、有組織的懷疑主義。這四項基本原則，為后世在學術論文的規范性和科學性提供了嚴密的制度框架，雖然對其的批判從未停止過，但它在一定程度上為國際社會學術生態環境的良性運行做出巨大貢獻。其中，普遍主義是指有評價科學知識的唯一標準是其與觀察和早已被證實了的知識相一致，而與發現者的個人屬性和社會屬性無關；科學向一切有才能的人開放。任何人都同樣有從事科學研究的機會。公有性，即公有主義，指科學發現是社會協作的產物，他們是科學共同體和全社會共有財產，不屬于任何個人。發現者對知識的財產的要求僅限于獲得承認和尊重，而沒有任何特權，不能隨意使用和處置他們。無私利性即科學家從事科學活動的唯一目的是發展科學知識而不是任何個人利益。有組織的懷疑主義，即科學家對于自己和別人的工作都不要輕信，而應該持一種有根據的懷疑和批判態度，默頓認為，這一條即是科學方法論的要求，也是科學體制的要求。但是反觀我國當前學術生態環境，由于行政體制的缺陷以及缺乏嚴格的監督體系，學術領域中剽竊、造假、快餐化、泡沫化、功利化氛圍濃，也導致我國在學術領域始終停留在追趕階段，無法趕超國外的先進水平。筆者通過整合相關文獻，并且結合自身所想所感，認為當前學術生態存在以下幾方面問題。

2.我國學術生態中的問題

（1）學術功利化傾向嚴重。默頓在學術的科學規范里面提出——無偏見性，明確強調拒絕任何弄虛作假、不負責任的欺騙行為，但是在中國， 許多高校老師為了追求學術上的量，不惜以犧牲自身的學術名譽，大肆抄襲、弄虛作假，所導致的最直接后果是每年出版的學術論文遙遙領先于全球其他國家，但是中國的這些學術論文似乎只停留在量的層面，并沒有運用于實踐活動，最終這些學術論文只能夠淹沒在浩瀚的書卷之中，對實踐沒有實際意義。學者閻光才的一項實證研究表明，61.6%的被調查者程度不等地認為，自己所在院校教學科研考核中“更加看重數量而非是質量”。

學術功利化傾向還體現在大學教育的普及化與擴大化，其直接導火索是1998年國家大學招生的擴招行為。大學擴招雖然在一定程度上可以提高整體國民素質，但是卻降低了學術的門檻，而國家在經費的撥付的審批上有很大一部分與學生數量掛鉤，這無形間促使大學之間爭奪生源，但是師資力量又不能及時跟進，導致高校科研團隊在從事教學的同時無法更好的投入到科研，也無法對一些優秀學生重點培養，最終的結果是大家只是為了完成國家既定的指標，而不是真正投入到學術研究之中。

究其原因，主要是由于我國學術制度本身的問題，教育行政管理部門為了管理與考核的方便，越來越突出科研成果的量化，并且將量化結果直接與老師的薪資待遇、福利乃至任期考核掛鉤，這樣一方面導致老師的工作壓力增大；另外一方面導致老師為學術而學術，他們看中的是學術數量所帶來的實際回報，而不是真正著眼于現實生活，所謂的學術產出自然也無實在意義。endprint

（2） 學術行政化日趨嚴重。默頓在科學規范的普遍性中強調，科學成果的衡量標準不應該因為提出者的國籍、民族、宗教或者其在科學上的地位而有所不同。但在中國這樣有著悠久歷史傳統的國度當中，長幼尊卑、身份等級依然有著深刻的影響力，這種影響力所帶來的后果就是一些學科帶頭人或者一些老資歷會壟斷學術科研的經費，而那些有精力、有想法的年輕人，希望積極參與但是實際上他們是無法參與其中，只能夠為那些所謂的學術權威做一些輔助性的工作。福柯曾這樣批評道：“在人文科學里，所有門類的知識發展都與權力的實施密不可分。”在中國，權力一般只存在于行政部門或者資歷較高的長者手中，這樣勢必會導致學術經費分配的不公平，這無疑阻礙著學術本身的發展。

學術行政化還表現在對學術自由精神的束縛。眾所周知，學者、學術以及學術界是否能夠保持政治中立，學者是否能夠作出自己的獨立判斷，一直都是學界爭論不休的議題，但是在中國學術領域“一言堂”依舊是一種常態。雖然中國社會有著大量的憤青，但是當他們要進入到這個話語體系中，都注定要先對自我的原創精神與個性思維做學界規定性的閹割，注定將學術被切割成老人話語。而這所帶來的直接后果就是學術中心地位的喪失，學術不再是年輕人的學術，而是那幾個權威高談闊論。

（3）學術市場化趨勢嚴重。由于市場經濟的深入發展，我國社會專業化和職業化步伐在加速發展，這在無形當中會促進社會從業人員的優勝劣汰。但是由于這種優勝劣汰評價體系直接與學位掛鉤，所以文憑買賣之風盛行，而這直接導致學術在社會認可度的降低，同時直接導致學術水平的降低，從而嚴重污染學術生態環境。

同時由于大量金錢與利益的介入與趨勢，大學的學術與利益直接掛鉤，大學校園也彌漫著銅臭味，學術的神圣性與對學術的莊嚴敬畏感逐漸遠離人們的視野，由此有名無實、名不符實的學術也就不足為怪。而最近官場地震中，多名高管曾被曝通過金錢雇傭學者發表論文，從而為自身帶來學術上的虛名，更是我國學術生態環境中的污點。

（4）學術批評嚴重缺失。默頓科學規范中，認為有組織的懷疑論是學術進步的重要動力。學術批評既是對舊知識體系的質疑、批判和否定，也是對不斷涌現的不同知識的關系進行重新規劃，從而建立適應日益加快的世界知識變換的更加開放的新的認知圖式。但是在當前中國，由于學術行政化的盛行以及市場化、功利化趨向嚴重，很少有人會去思考和關心業界同類群體的科研成果，更多在忙于自身的科研數量，以及這些科研所帶來的回報。

三、 對學術生態環境改良的幾點建議

1.加強學術制度的建設

在執行科研業績考核時，應遵循科學研究的一般規律，優化目前的學術發展體系，建立科學的評估、考核、監控和獎勵機制， 尤其對有真正學術價值的科研成果，提高優質學術成果的收益。

2.適當利用法律約束

要有針對性地補充與學術失范相關的法律法規，將嚴重的學術不端行為列入法律管轄的范圍之內， 對預防和打擊學術不端起到良好的事前、事中和事后控制作用。這有利于學術生態的治理，使其健康持續地發展下去。

3.營造和諧、嚴謹的學術環境

學術活動的失敗是學術活動中不可避免的過程，是科學技術發展的必經之路，是學術人員在認識自然、發現規律過程中的重要環節。因此， 只有在和諧、嚴謹的學術環境里，學術人員才能更好地發揮自己的創造力。

（作者單位：廣東省交通運輸高級技工學校）endprint