非結構游戲有助于孩子社會交往
一般情況下,游戲被認為是促進孩子有效學習和發(fā)展的基本工具。本文研究探討的是,非結構游戲對兒童學前教育整體發(fā)展的幫助,以及在開發(fā)學生智力、社交和運動技能的方式等方面的作用。結果表明,通過非結構游戲,孩子們能提高他們的合作能力;通過模仿,能幫助他們提高認知能力;并通過反復試驗,能獲得新的見解。該研究能幫助父母、老師以及參與孩子教育的相關人士,認識到非結構游戲的積極作用。這樣,不管是在家里還是學校,都能給孩子提供更多的游戲機會。
(Children's active learning through unstructured play in Malaysia.Childhood Education, Volume 90, Issue 4, 2014)
西方心靈教育對小學生的影響
最近的研究顯示,在課堂上,心靈教育可以提高孩子的自律能力,是構建兒童相應技能的可行性途徑。被調查的兩所小學的學生被隨機分配到干預組或對照組。干預組的學生通過他們的常規(guī)任課教師接受了四個星期的心靈教育。調查結果顯示,參加了此項培訓的學生,相比那些對照組的學生,表現(xiàn)出來的執(zhí)行能力,以及自我控制能力有顯著上升和改善。此外,侵略性和社會問題顯著減少,焦慮情緒也相應減少。雖然限于樣本量較小不能得出普遍結論,但依然可以看出,心靈教育可能有利于提高學生的自我調控能力。
(The impact of mindfulness education on elementary school students: evaluation of the Master Mind program.Advances in School Mental Health Promotion,Volume 7, Issue 3,2014)