高校大學生創(chuàng)業(yè)存在問題及解決對策淺析

尚文浩 王靜遠

高校大學生創(chuàng)業(yè)存在問題及解決對策淺析

尚文浩 王靜遠

（南京理工大學，江蘇 南京 210094）

本文就當前高校大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題進行了探討，同時針對存在的問題及個人工作的感悟，對改進當前高校大學生就業(yè)工作提出了看法和建議。

大學生創(chuàng)業(yè) 存在問題 解決對策

黨的十八大報告提出：“引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！眲?chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機會，是落實建設(shè)新型國家戰(zhàn)略的需要。大學生創(chuàng)業(yè)既是我國教育體制改革和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的動力源，又是繁榮社會主義市場經(jīng)濟，加速我國經(jīng)濟發(fā)展的動力源。大學生創(chuàng)業(yè)對我國經(jīng)濟的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不僅能解決自身的就業(yè)問題，而且能提供更多的就業(yè)機會。

一、當前高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的主要問題

從當前國內(nèi)了解的情況看，高校都在加強學生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)項目遴選及指導(dǎo)扶持，但是，透過表面一片欣欣向榮的景象，我們不得承認，我國大學生創(chuàng)業(yè)存在諸多問題。

1.大學生創(chuàng)業(yè)意識不高，對自主創(chuàng)業(yè)理解片面。

創(chuàng)業(yè)意識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性因素。對在校大學生而言，創(chuàng)業(yè)意識更多的是在日常學習生活中，對創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)項目等相關(guān)知識的主動了解、學習。根據(jù)2013年吳和清等人針對湖北省高校大學生創(chuàng)業(yè)意識的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，大學生的創(chuàng)業(yè)意愿比較低迷：29%的大學生表示即使畢業(yè)后找不到工作，也不愿意自主創(chuàng)業(yè)。46%的學生表示如果畢業(yè)后找不到工作就打算自主創(chuàng)業(yè)。與此同時，創(chuàng)業(yè)氛圍的缺失及一些創(chuàng)業(yè)成功人士對大學生創(chuàng)業(yè)所持有的謹慎態(tài)度，一定程度上降低了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

大學生自主創(chuàng)業(yè)是一種比較高層次的就業(yè)，但是從大部分高校大學生的角度講，自主創(chuàng)業(yè)是一種被逼無奈的選擇或者是在無法找到工作之后的備選方案。應(yīng)該說，這種認識是很片面的。從某種角度講，自主創(chuàng)業(yè)對大學生來講要求是較高的，不僅要有較強的綜合素質(zhì)，還要有敏銳的頭腦和意識。在眾多高校之中，大學生在畢業(yè)后或者在校期間的創(chuàng)業(yè)意識較淡薄，對于自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題的了解說少之又少，因此對于自主創(chuàng)業(yè)的認識有待增強。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系不完善。

《中國青年報》2012年的一篇文章中指出，創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，和學術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。然而，創(chuàng)業(yè)教育在我國卻相當薄弱。清華大學創(chuàng)業(yè)中心的一項調(diào)查報告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育方面，中國的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計的平均水平。中國大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的2%，而發(fā)達國家有的高達20%～30%，造成此種現(xiàn)象的一個重大原因便是高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系的欠缺。1947年哈佛大學商學院開設(shè)第一門創(chuàng)業(yè)學課程，美國高校的創(chuàng)業(yè)教育逐漸進入快速發(fā)展階段，到2000年，全美l600所高校開設(shè)了2200多門創(chuàng)業(yè)課程，44種創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)學術(shù)刊物及100多個創(chuàng)業(yè)教育中心。而反觀國內(nèi)高校，開始開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程時間還過短，創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系還不完善。

目前，高校創(chuàng)業(yè)教育的主力軍是各高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的教師，但是人員較少，而更多的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和責任則落到一線輔導(dǎo)員身上。他們有共同的特點，高校輔導(dǎo)員及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的教師大多沒有經(jīng)過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓，不具備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的資質(zhì)，同時，高校輔導(dǎo)員與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師大部分沒有校外工作經(jīng)歷，在指導(dǎo)大學生創(chuàng)業(yè)方面存在一定程度的經(jīng)驗欠缺。

3.大學生創(chuàng)業(yè)成活率較低。

大學生創(chuàng)業(yè)是當前社會發(fā)展的一種必然趨勢，也是繁榮社會主義市場經(jīng)濟，加速我國經(jīng)濟發(fā)展的動力源，但是我們不能不認識到，當前高校大學生創(chuàng)業(yè)還處在初級階段，成活率較低。隨著大學生創(chuàng)業(yè)越來越被重視，很多高校都在進行創(chuàng)業(yè)孵化園、模擬公司等諸多形式的嘗試，從創(chuàng)業(yè)團隊開始進行選拔，在進駐孵化園等階段之后進行準公司化的管理和運營。但是，整個過程中來自社會的投資或者專業(yè)人士的進一步指導(dǎo)都存在漏洞，導(dǎo)致大學生的創(chuàng)業(yè)團隊某種程度上只能流于形式，不能最終創(chuàng)業(yè)成功或取得長久的發(fā)展。較低的創(chuàng)業(yè)成功率進一步降低了大學生創(chuàng)業(yè)的熱情和嘗試，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致我國高校大學生創(chuàng)業(yè)不能進入快速發(fā)展階段，影響我國經(jīng)濟的快速發(fā)展。

4.大學生創(chuàng)業(yè)項目中科技成果轉(zhuǎn)化較少。

當前社會形勢下，創(chuàng)業(yè)不僅僅是高校大學生的選擇，更是社會上更多人致力的方向，因此創(chuàng)業(yè)項目多種多樣，可供創(chuàng)業(yè)者選擇的方向很廣泛。但是，大學生創(chuàng)業(yè)不同于其他創(chuàng)業(yè)人在于大學生處于高校的大背景之下，在這樣的環(huán)境下，筆者認為更應(yīng)該突出高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。目前高校大學生創(chuàng)業(yè)更多傾向于服務(wù)業(yè)，如電子產(chǎn)品的銷售等，而在高校背景下，有很多面向社會的科技成果卻無法實現(xiàn)。大學生創(chuàng)業(yè)，在與非高校人員進行創(chuàng)業(yè)的競爭過程中，常常處于劣勢地位，側(cè)面增加了大學生創(chuàng)業(yè)存在的風險，不利于大學生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作的思考

相比美國，我國高校大學生創(chuàng)業(yè)存在上述問題是階段化的必然表現(xiàn)，而產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的，需要政府、社會、高校、學生自身等各方面共同努力，為加快我國大學生創(chuàng)業(yè)的快速發(fā)展提供更多有效的指導(dǎo)和解決措施。

1.完善創(chuàng)業(yè)教育體系，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識。

高校是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力最重要的場所和環(huán)節(jié)，因此必須完善高校的創(chuàng)業(yè)教育體系，通過各種積極有力的措施為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)機遇，搭建創(chuàng)業(yè)能力提高平臺，營造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和條件，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。

首先，高校要積極投入，提高高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教師專業(yè)化程度。通過課程培訓、更多地走向社會了解創(chuàng)業(yè)案例，解決創(chuàng)業(yè)課程教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、理論與實踐存在嚴重脫節(jié)的問題。高校加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)，是決定大學生創(chuàng)業(yè)水平的重要前提。其次，高校在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上，要注重創(chuàng)業(yè)理論的指導(dǎo)性、實用性及操作性相結(jié)合，還要開設(shè)與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的工商、稅務(wù)、法律、財會、經(jīng)濟管理、市場營銷等方面的課程。最后，高校創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)課程納入大學生的必修課環(huán)節(jié)中，加深大學生對創(chuàng)業(yè)知識的了解，提高大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，做好創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)、保障工作。

高校應(yīng)積極組織開展大學生創(chuàng)業(yè)實踐。為了有效開展創(chuàng)業(yè)教育，各高校要根據(jù)學校資源及學生的特點，結(jié)合高校學生的實際情況積極開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃或組織大學生創(chuàng)業(yè)實踐，使大學生中的“新思路”、“好想法”真正付諸實踐。通過創(chuàng)業(yè)實踐大賽等方式，學生在理論上更明確有關(guān)創(chuàng)業(yè)工作的各個環(huán)節(jié)，為今后真正進入創(chuàng)業(yè)孵化器及進入公司注冊階段打下良好的基礎(chǔ)。

當前高校在開展大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，有條件的高校還應(yīng)該為學生提供創(chuàng)業(yè)孵化園、大學生創(chuàng)業(yè)中心等硬件設(shè)施，通過準公司運營的模式，使學生進一步加深對大學生創(chuàng)業(yè)的理解，及時調(diào)整創(chuàng)業(yè)計劃，提高創(chuàng)業(yè)競爭力。與此同時，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)持續(xù)進行，高校充分利用校友等社會資源，為進入孵化器的創(chuàng)業(yè)團隊配備專門的導(dǎo)師，解答、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團隊的疑問，更有效地提高大學生創(chuàng)業(yè)的成活率，使高校創(chuàng)業(yè)教育不流于形式。

3.加強引導(dǎo)，提高大學生科技創(chuàng)業(yè)程度。

大學生創(chuàng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化含量較低，而普通創(chuàng)業(yè)項目競爭力不高，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成活率低。高?？萍汲晒谴髮W生創(chuàng)業(yè)最好的項目來源，大學生在校學習期間，專業(yè)教師會帶領(lǐng)他們進行科研或?qū)嶒灐嵙暪ぷ?。他們是教師科研思想和成果的直接學習和領(lǐng)悟者，這些科研項目應(yīng)該成為大學生創(chuàng)業(yè)時優(yōu)先考慮的開發(fā)產(chǎn)品。依托高?？萍汲晒M行創(chuàng)業(yè)，增加創(chuàng)業(yè)的科技含量，增強市場競爭力，提高創(chuàng)業(yè)水平。高校應(yīng)努力促進大學生科技創(chuàng)業(yè)帶動高?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作的開展，設(shè)立專門平臺，將內(nèi)部有效資源充分進行整合，同時加強與社會各方面的聯(lián)絡(luò)交流，將科技成果所有者與社會需求者進行聯(lián)系，提高高?？萍汲晒D(zhuǎn)化能力的同時加大大學生科技創(chuàng)業(yè)的力度，增強大學生創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，提高創(chuàng)業(yè)成活率。

4.聯(lián)合各方力量，成就大學生創(chuàng)業(yè)夢想。

大學生創(chuàng)業(yè)最終還是要面向社會，因此在當前存在諸多問題的情況下，提高大學生創(chuàng)業(yè)的意識和成功率，不僅僅是高校的職責，更應(yīng)該是包括地方政府在內(nèi)的社會各界都提供指導(dǎo)和幫助的一項工作。

全國政協(xié)委員、海南省政協(xié)副主席史貽云指出：大學生創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)當給予支持，各級政府要進一步完善大學生創(chuàng)業(yè)政策支持體系，提供促進大學生創(chuàng)業(yè)的人事管理、戶籍管理、稅費減免等方面的政策支持；設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)專項資金，對大學生創(chuàng)業(yè)給予創(chuàng)業(yè)補貼和社會保險補貼，逐步推行創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)獎勵措施；加大小額擔保貸款力度，降低大學生創(chuàng)業(yè)貸款門檻，提高大學生創(chuàng)業(yè)貸款最高額度，延長大學生創(chuàng)業(yè)貸款期限，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。廣泛動員各方面社會力量，對大學生創(chuàng)業(yè)進行結(jié)對幫扶，幫助那些有創(chuàng)業(yè)想法但缺乏實踐經(jīng)驗的大學生，提高創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，成就大學生的創(chuàng)業(yè)夢想。

三、結(jié)語

當前高校大學生創(chuàng)業(yè)存在諸多問題，大學生對創(chuàng)業(yè)的認識不夠充分、創(chuàng)業(yè)意識比較淡薄、創(chuàng)業(yè)成功率低等現(xiàn)象比較嚴重，在正視問題存在的情況下，應(yīng)逐步完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系、提高大學生科技創(chuàng)業(yè)的比重，同時充分利用地方政府針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的外部環(huán)境，不斷推進我國大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供持續(xù)的動力源。

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