魏書生民主教育管理思想對教育改革的意義

[摘 要] 魏書生是我國著名的教育改革家，其民主教育管理思想是他教育理論的重要組成部分。本文探索魏書生的民主教育管理思想的形成原因，分析其思想的內(nèi)容以及對教育改革的意義，以期得到一些有益的啟示。

[關(guān)鍵詞] 魏書生；民主教育；管理；生本思想

語文教育學(xué)是一門古老的學(xué)科，早在三千多年前語文教育就已經(jīng)出現(xiàn)。語文教育學(xué)又是一門年輕的學(xué)科，因為語文學(xué)科的獨立設(shè)科才一百多年。但是在這一百多年里各家流派的教學(xué)思想與教學(xué)方法的碰撞使得語文教育學(xué)的發(fā)展迅速。其中就有魏書生的民主教育管理思想。

民主教育管理思想是魏書生教育理念的重要組成部分，它的形成受到了時代和魏書生個人經(jīng)歷的影響。優(yōu)秀的歷史文化積淀和儒家文化為他奠定了思想基礎(chǔ)。教學(xué)民主化對語文教育觀念的沖擊和葉圣陶先生的“教育民主化”思想影響了其思想的形成。酷愛讀書讓他具備了豐富的科學(xué)文化知識，下鄉(xiāng)的生活給了他當(dāng)教師的決心。

所謂民主教育是指師生人格平等，共同參與，各自發(fā)揮不同的作用，從而師生共同達(dá)到教育目標(biāo)的思想。魏書生的民主教育管理思想可以從如下幾個方面理解：

（一）新型的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育教學(xué)活動的關(guān)鍵問題，魏書生樹立了為學(xué)生服務(wù)的思想，建立了新型的師生關(guān)系。他在自己的教學(xué)活動和班級管理中首先做到了與同學(xué)商量，在這種商量中，教師走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生走進(jìn)教師，達(dá)到師生交心。其次做到了教師與學(xué)生的互助協(xié)作。魏書生在教學(xué)活動的經(jīng)驗中潛心總結(jié)的“六步教學(xué)法”凸顯了老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互助合作。

除此之外魏書生還充分尊重和信任學(xué)生，他相信沒有不想學(xué)習(xí)好的學(xué)生，遇見學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就找學(xué)生優(yōu)點，鼓勵他們；犯了錯誤給學(xué)生機會改正錯誤；回答錯了，就啟發(fā)其說出正確答案。這種做法尊重了學(xué)生，并且還贏得了學(xué)生的尊重。

（二）重點在自育自學(xué)的民主

魏書生的民主教育管理思想的落腳點在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我管理能力上。

魏老師只在有需要的時候點撥、引導(dǎo)，課上大多都是學(xué)生自己把教學(xué)任務(wù)完成了。這種民主的教學(xué)方法的目的在于讓學(xué)生自己學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的提高自學(xué)能力。

在日常的班級管理中他的民主教育管理思想使得學(xué)生具有自我管理能力。特色的班長組閣制，把權(quán)力下放給了班長，班委表現(xiàn)不好就撤職。還有值周班長、后進(jìn)生互助組、魚長、爐長等等，將班級里的事務(wù)分給每個人，使學(xué)生們參與到班級的管理中，增強了班級的凝聚力和對班級的熱愛。

當(dāng)然魏書生的有監(jiān)督檢查機制確保著自治自育的進(jìn)行。采用寫說明書、寫心理病例、做好事、唱歌等方式督促學(xué)生改正錯誤。這種檢查督促方式密切了師生關(guān)系，也幫助學(xué)生更好地自育自治。

魏書生的民主教育管理思想在現(xiàn)在仍然具有很大的意義，它不僅能給教育改革帶來有建設(shè)性的地方，還能給教育工作者以啟示。

一、正確處理教書與與育人的關(guān)系。

“授人以魚不如授人以漁”，作為教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自育能力。凡是知識點老師自己講，凡是班級里的事務(wù)都親力親為的老師不一定能帶出好的班級，我們要充分相信學(xué)生有自己學(xué)習(xí)的能力，有自我管理的能力，關(guān)鍵是要處理好教書和育人的關(guān)系，這樣學(xué)生就可以做到老師在與不在都是一個樣子。

二、確保學(xué)生主體地位的確立。

新課改表明了“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”，可是有的老師的傳統(tǒng)師生關(guān)系觀念根深蒂固，有的老師誤讀了新課標(biāo)，把老師的滿堂言變成了學(xué)生的討論課，使得自主變得虛假，合作變得低效，探究變得空洞。魏書生的民主教育管理思想的重點就在于民主教育，學(xué)什么、怎么學(xué)都由師生商量著進(jìn)行。只有教師在思想上深刻的認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)實踐上設(shè)法讓其主體地位顯現(xiàn)，我們的教育改革才能落到實處。

三、建立和諧的師生關(guān)系，融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。

教育這個活動將教師和學(xué)生放在一起，如果關(guān)系處理的好就會使整體的功能大于個體的功能，如果處理不好，事倍功半不說，還會讓教師和學(xué)生對立。魏書生的民主教育管理思想提倡民主、平等、互尊、互助、互信的師生關(guān)系。學(xué)生課前緊張他提供好的方法放松，下雪帶學(xué)生去打雪仗，犯錯誤后教導(dǎo)他們自己改正……這種亦師亦友的師生關(guān)系不僅確保了教學(xué)的質(zhì)量，并且會讓學(xué)生信賴?yán)蠋煟粣蹖W(xué)習(xí)也變得愛學(xué)習(xí)。

胡錦濤總書記多次向溫家寶總理說中國要有千千萬萬的優(yōu)秀教師，中國要有一大批優(yōu)秀的教育家，這樣中國的教育才能進(jìn)一步發(fā)展。如果我們的教師和教育家都能從實際出發(fā)，認(rèn)真研究教育，我們的教育事業(yè)一定會興盛。

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作者簡介：張珮瑤（1989—），女，河南鄭州人，河南師范大學(xué)文學(xué)院語文學(xué)科教學(xué)專業(yè)研究生。