漢語言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)分析

[摘 要] 在大學(xué)教學(xué)中，設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)的目的是給社會(huì)培養(yǎng)出更多的漢語言方面的人才，這個(gè)專業(yè)和理工科是有非常明顯的區(qū)別的，這也直接導(dǎo)致了漢語言文學(xué)在社會(huì)上一直沒有將其應(yīng)用性更好的體現(xiàn)出來。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求也在不斷的增加，所以在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須有針對(duì)性的提高其應(yīng)用性，讓其更好的適合社會(huì)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 漢語言文學(xué)；應(yīng)用性教學(xué)

在我國(guó)的大學(xué)教育中，漢語言文學(xué)一直是一個(gè)非常重要的專業(yè)，其是我國(guó)民族意識(shí)以及民族文化的載體。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)也更加的困難，很多單位都要求一些復(fù)合型人才，而漢語言文學(xué)的應(yīng)用性比較差，想要更好的就業(yè)，漢語言文學(xué)在教學(xué)的時(shí)候便必須進(jìn)行變革，讓學(xué)生更好的將其主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，重視漢語言文學(xué)本身的實(shí)用價(jià)值，提高自身的實(shí)踐能力，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)校在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候一般會(huì)先讓學(xué)生上文化課，再讓學(xué)生上專業(yè)課，最后再進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，先學(xué)習(xí)一些理論方面的知識(shí)，然后再進(jìn)行實(shí)踐，這和職業(yè)活動(dòng)是不相符的，也很難將其應(yīng)用性體現(xiàn)出來。

隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位更加重視人才本身的實(shí)踐能力，而老師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生不斷的記筆記，考試的時(shí)候也會(huì)側(cè)重那些死記硬背的東西，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力比較差，這對(duì)于學(xué)生將來的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展是非常不利的。

二、在漢語言文學(xué)教學(xué)中，提高其應(yīng)用性的一些辦法

1、根據(jù)實(shí)際的需要優(yōu)化課程

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須對(duì)核心內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要來進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，并且在設(shè)計(jì)的時(shí)候還應(yīng)該避免不同學(xué)科間的內(nèi)容重復(fù)。

2、對(duì)實(shí)踐應(yīng)用方面的能力進(jìn)行強(qiáng)化

對(duì)漢語言文學(xué)的應(yīng)用性進(jìn)行強(qiáng)化，是符合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需要的。只有強(qiáng)化漢語言文學(xué)的應(yīng)用性，那么學(xué)生在面臨社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，才會(huì)更好的立足。根據(jù)漢語言學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候必須強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫方面的能力。學(xué)校和老師在進(jìn)行課程體系設(shè)置的時(shí)候必須合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，設(shè)置一些應(yīng)用技能比較強(qiáng)的課程，提高學(xué)生聽說讀寫方面的能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、將實(shí)踐和理論更好的結(jié)合在一起

（1）學(xué)校在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候絕不能夠空喊口號(hào)

現(xiàn)在很多高校都在口頭上重視對(duì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)教學(xué)的時(shí)候，卻很難真正的做到，只是喊喊口號(hào)。出現(xiàn)這種情況的最主要原因便是在于大學(xué)進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候方式比較的陳舊，老師并沒有及時(shí)的進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)變，依舊僅僅是講一些理論性比較強(qiáng)的東西，沒有真正的做到改變教學(xué)方式，在社會(huì)應(yīng)用方面對(duì)漢語言文學(xué)進(jìn)行思考。現(xiàn)在社會(huì)上很多職業(yè)都是和漢語言文學(xué)有著直接關(guān)系的，比如說廣告、傳播、文秘和文化產(chǎn)業(yè)管理等等，這也直接說明了漢語言文學(xué)也是有實(shí)用性的，能夠更好的應(yīng)用到社會(huì)發(fā)展中去。

（2）老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新手段

現(xiàn)在高校中，老師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行新的教學(xué)格局開創(chuàng)，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候應(yīng)該多聽一些學(xué)生的意見和建議，這樣學(xué)生在進(jìn)行漢語言學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣才會(huì)更加的高漲。老師在教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候給學(xué)生足夠的幫助。此外，老師也應(yīng)該改變自己的教學(xué)，在社會(huì)的角度出發(fā)進(jìn)行課程的思考，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，在教學(xué)的時(shí)候敢于使用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，更好的和學(xué)生進(jìn)行交流，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行交流平臺(tái)的建立，這樣老師和學(xué)生的溝通交流會(huì)更加的方便。

（3）進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展

在漢語言文學(xué)專業(yè)中，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展不但可以讓學(xué)生更牢固的進(jìn)行知識(shí)的掌握，還能夠在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)到一些新的知識(shí)。學(xué)生是通過實(shí)踐來進(jìn)行認(rèn)知的，并且活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力提高也有著非常重要的作用。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候，高校應(yīng)該充分的將社會(huì)力量利用起來，和一些用人單位進(jìn)行交流。并且通過實(shí)踐學(xué)生還能夠加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，更好的對(duì)自己的將來發(fā)展進(jìn)行定位。

結(jié)語：

現(xiàn)在我國(guó)絕大多數(shù)的學(xué)校在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時(shí)候都存在很多的問題，并且這些學(xué)校也都是通過努力尋找一些教學(xué)改革的措施，從而提高漢語言文學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性，不斷的對(duì)學(xué)生的就業(yè)范圍進(jìn)行擴(kuò)大，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠更好的就業(yè)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠茹樂.提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題及分析[J].才智，2013（28）.

[2]靳瑾.淺談提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問題[J].教育教學(xué)論壇，2013（17）.

[3]黨永剛.新時(shí)期高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革研究[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

[4]羅鵬.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的綜合探討[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（03）.

作者簡(jiǎn)介：駱志藝（1975—），男，廣東省河源市龍川縣，漢族，中級(jí)職稱，本科，漢語言專業(yè)。