信江河畔書香濃

甘甜

地處贛東北的江南古城上饒，自古以“書院之鄉”而聞名于世。上饒市區的南屏山北麓，“鐘山峙于后、靈山揖于前”，北環信水、西帶豐溪的信江書院旁，有一所賡續斯文的百年老校，近年來在弘揚國學傳統、打造特色課程取得豐碩成果的上饒三小。雖是初冬天氣，該校協助信州區教育局舉辦的一場邀請各中小學教師參與、歷時一天半的國學研討活動，卻讓上饒市信州區基礎教育工作者的這個冬天有了別樣的風味。

一

2013年11月23日下午，信州區機關大院的會議中心座無虛席，來自上饒市各所小學及初中的校長、教導主任與語文教師近四百人齊聚一堂，等候著一場國學盛宴。下午2點整，伴隨著一陣悠揚宏厚的古韻，臺上的大幕驟然打開，上饒市第三小學全體教師一身正裝英姿颯爽地出現在大家眼前，齊整的隊形拼成一個大大的“天”字。兩位主持人闊步走出，隨著悠揚的古箏聲，開始”誦讀國學經典，成就智慧人生”的序曲。

“你有結繩記事的傳說，倉頡造字使你的記憶不再失落；”站在隊伍前頭的男老師緩緩地喚出沉寂許久的歷史。隨即，并排的女老師用溫婉而不失莊重的聲腔接著念道：“你承載著中華民族五千年文明的精華，你使野蠻的原始走出荒漠。”“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”字字珠璣的古文在三小所有教師的口齒之間流轉，在臺下教師的耳畔縈繞，在座無虛席的會議中心久久不能散去。

隨后校舞蹈隊的小姑娘們用靈動的身軀和甜美的笑容為大家奉獻了一場喜慶的紅燈籠舞蹈。而在這開幕式的最后，由一、三、五年級學生一起表演的趣讀《弟子規》《三字經》更是將素讀、舞蹈與武術串聯專業進行精彩的演繹：衣著長衫、頭系綸巾的學生手持書卷，一本正經地念著國學經典片段；后排的學生們將所念之詞唱出音調，將朗朗上口的字句、一唱三嘆的曲調用歌聲伴著靈動活潑的舞姿相互輝映；正當讀到高潮之處，只見一身穿金黃功夫衫的男生突然蹦出，行云流水地表演了一串武術動作；隨后學校的武術隊相繼登臺，在身后同學瑯瑯的讀書聲中，一邊朗誦一邊習武，將現場氣氛推向高潮，迎來在場陣陣掌聲。

在梅愛琴校長的報告《學校課程實施匯報》中，梅校長全方位地介紹了上饒市三小在國學課程實施方面的成果和經驗之后，北京師范大學育靈童國學院的李玲林院長便開始了她的有關國學的專題講座。李院長在開篇分別列出民國時期和現今小學生的作文各一篇，緩緩的語音似漴漴流水滲入心扉：“聞街外有賣花之聲，遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。……”當被告知這是民國時期的學生習作，會場上響起一陣驚嘆聲。

隨后，李院長從小學國學教育的角度出發，闡述了國學和小學國學經典教育、教育經典課程構建、經典課程教學實施和課程輔導資源四個方面的內容，并高屋建瓴地指出當今小學國學教育的現狀、存在的問題和相應的解決辦法。李院長指出：“小學國學的教育并不等同于初中的文言文教學。中學古文強調對字詞、句法、語法的掌握，而小學教育更注重學生興趣的培養、素養的積淀，更像是給孩子們打開一扇絢麗多彩的大門。”李院長意味深長地說，而在這個過程中，傳統典籍的選擇特別重要。為此，李院長向在座的各位教師引入了“元典”的概念，即經典中的經典，是中華文化最重要的物質載體，是幾千年中華文化積淀下來的文學著作，也是文明的結晶和精華。而現如今小學國學教育最重要的莫過于教材的選擇和教師專業素養的培養。“我們了解到上饒很多學校都開展了國學教育，教材也琳瑯滿目……世上的書，有的是根，有的是樹干，有的是樹枝，有的是葉子。讀書就要讀根一樣的書。國學經典是中華民族思想河流的源頭，讀經典一部，勝讀雜書萬卷。”李院長的話給我們帶來深深的思考。

二

24日，傾城的大雨給小城帶來了陣陣寒意，但參與研討會的教師們的熱情卻沒有絲毫消減。

上午8點，會議中心已經座無虛席，老師們顧不上擦干身上的水珠，便與來自各地的專家一起靜候著一場國學盛宴。這天的活動以課堂展示和專家講座為主。8點10分，隨著上課鈴聲的響起，上饒三小的青年教師龔利松走上講臺，面對著該校45名六年級學生組成的臨時班級，以說書的形式開始講授《破釜沉舟》。“同學們，文中哪些語句表現項羽奮戰的決心？”“項羽具體做了哪幾件事情？”龔老師環環相扣的提問，同學們繼而以抑揚頓挫的集體朗誦抑或單獨回答給了老師也給了在座各位一個滿意的答案。

據了解，上饒三小從2011年開始每周開設一節國學課，從最初的《三字經》《弟子規》到后面的《論語》及各朝文選，六年級16個課時上的是《史記》《老子》《莊子》，剛開始教授還是以學生誦讀為主，強調學生的知行合一。在學生培養了一定的興趣、得到相應的積累后提升了學生的國學素養。“自從學校開展了國學教育、學生從每周晨會所行的注目禮到日常同學交往中的禮貌、習慣，甚至他們回到家里對待父母兄長的言行舉止都發生了很大變化。”六年級（2）班的語文教師李珍珠課后告訴記者。“國學課的開展也對我們教師提出了新的要求。最重要的是豐富了自己的文學素養，對于低年級的國學課還好些，到了中高年級老師就絲毫馬虎不得了。”隨后李老師以今天的課為例告訴記者，上高年級的國學課對教師的知識儲備要求很高，教師不僅需要查閱史料還得關注他人對項羽的評價，努力給同學們展示一個最真實的歷史人物。像四年級上的《孟子》，六年級上的《老子》《莊子》，需要的不僅僅是文學涵養，還得具備一定的哲學思考，這都是教師得下功夫去完善的。據了解，上饒三小的學生大多來自城鄉接合部，生源在上饒還算是比較差的，但經過國學教育就與沒有經過國學教育的有很大的不同了。“從各個中學反饋回來的信息來看，三小出去的學生不管是古文積累還是言行舉止都表現不錯。”梅愛琴校長告訴記者。

為了考察上饒三小國學教育的成果，從隨后的名師講課這個環節可以看得出來，因為授課對象皆是臨時抽調而來的學生。上午九點，由全國著名小學語文特級教師、江蘇省中小學教師培訓學會常務理事錢愛萍老師為四年級同學講授《論·學而時習之》。錢老師可謂是精心準備，為了帶領同學進入氛圍還特意準備了一套漢服，課程一開始便給回答問題正確的同學穿上，隨后錢老師用生動有趣的語言、流利嚴謹的表達加上極強的現場感染力不時給聽課者們碰撞出智慧的火花。整堂課上的內容雖然是《論語》中的簡短片段，但脈絡卻清晰，主次很分明。這樣，學生便很快也很好地掌握了“學而時習之”的精髓，更重要的是深深地浸潤在珠圓玉潤的字句、溫良恭儉讓的良好品行之中。而所有聽課老師多次為錢老師深厚的底蘊、強勁的感染力以及三小四年級同學落落大方的課堂回答、交流，略見一斑的國學素養所折服。“錢老師的課上得特別生動，給我帶來很多借鑒。我們學校也開設了國學課，每天早讀也有讀國學，但由于涉及的文言文較多，課程的展開還是挺困難。”來自上饒一小的郭老師告訴記者，“今天聽了這課可謂受益良多。國學不是簡單的文言文講授與背誦，而是需要我們靜下心來更虔誠面對智慧寶庫，只有這樣我們才能真正感受傳統文化的魅力。”

24日下午，全國著名小學語文特級教師朱紅甫老師與上饒三小五年級的孩子一起，給前來聽課的教師們奉獻了真實而又無比精彩的一堂《五柳先生傳》觀摩課。朱老師不僅善于引導學生投入地朗讀，更循循善誘地引導學生回答問題。“同學們，先生那些值得我們學習？”“同學們，看完這篇文章你們有什么問題想問先生？”“同學們，為什么先生愛讀書，卻不知其姓和字？”朱老師提問的目的在于讓每個學生都參與進來，同時為了體現真實的課堂還不惜細致地指導學生正確發音。同學們落落大方，應答如流，即使是朗誦也無不抑揚頓挫，讓人為之動情。而為保證課程的真實性，學生與課程都是臨時挑選的，而上饒三小的學生實際上大多來自城鄉接合部和農村，但是與會的各位教師無不被學生深厚的國學底蘊所驚嘆。“升入我校的三小學生在古文方面的理解能力還是很強的。當然，通過今天同學們的表現，我們對三小學生的古文素養有了進一步的了解，同時也為我們初中進行語文教育提供了借鑒之處。”上饒四中的教導主任告訴記者。

“我們到底該教給孩子什么？“隨后，朱紅甫老師還從自身的教學實踐出發作了《小學國學教育的認識與實踐》的講座學術報告，強調教師應該與學生一道靜下心來深入體會作為一國文化之精髓的國學的智慧與探究和學習的樂趣。化簡為繁，古為今用，給學生打開一扇絢麗多彩的文化大門，這就是我們小學開展國學經典教育的經驗之談。■

□責任編輯 曾維平

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