高職院校學(xué)生文化活動現(xiàn)狀分析及對策研究

王天紅+韓亮+鄭何敏

一學(xué)生文化活動的調(diào)研背景和意義

學(xué)生文化活動是校園文化活動的重要組成部分，近年來，我校已逐步培育了一批富有特色的、積極向上的學(xué)生文化活動，建設(shè)較為成熟的主要有技能文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、社團文化節(jié)及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。2008年，我校技能文化節(jié)入選浙江省高校校園文化品牌；2012年，我校技能文化節(jié)被評為杭州市屬高校十佳校園文化品牌之一。此外，我校在浙江省高職高專“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃（新苗人才計劃）中成績較好。與此同時，學(xué)生思想動態(tài)研判及各類基層調(diào)研結(jié)果中暴露出我校學(xué)生文化活動中也存在不少問題，如“活動形式單一，毫無新意”、“宣傳不到位，有活動都不知道”、“沒有互動，參與的人數(shù)太少”、“帶有一定的強制性”、“主辦方組織能力不夠”，等等。

針對此種不和諧現(xiàn)象，我校于2013年7月設(shè)計調(diào)查問卷，2013年9月初在全校范圍內(nèi)開展學(xué)生文化活動需求調(diào)研。以期通過對回收問卷的歸納、分析，了解我校大學(xué)生對學(xué)生文化活動的需求狀況，總結(jié)我校學(xué)生文化活動建設(shè)的經(jīng)驗與不足，為我校建設(shè)學(xué)生文化活動提供參考與借鑒，為更好地服務(wù)于青年學(xué)生提供科學(xué)依據(jù)，從而更好地組織開展學(xué)生文化活動，使我校青年學(xué)生能真正愿意參與到文化活動中，促進優(yōu)良學(xué)風校風的形成。

本次調(diào)研對象為我校全體在校學(xué)生，調(diào)研方式主要采用問卷調(diào)查法。為保證調(diào)查的可行性和結(jié)果的準確性，發(fā)放調(diào)查問卷共900份，回收有效問卷836份，占92.89%。樣本整體中，男生占54.4%，女生占45.6%，男女比例基本符合我校實際情況。

二學(xué)生文化活動的現(xiàn)狀分析

我校目前已經(jīng)初步具備一套文化活動舉辦和管理制度，如技能文化節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)的組織機構(gòu)及學(xué)分認定制度，“彩虹計劃”校園文化品牌創(chuàng)建活動、暑期社會實踐活動、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的項目化管理體制。通過舉辦一系列豐富多彩、積極向上的活動，不僅濃厚了校園文化氛圍，一定程度上也助益了學(xué)校教學(xué)和管理工作的開展。調(diào)查顯示，文化藝術(shù)節(jié)、社團文化節(jié)、技能文化節(jié)作為辦學(xué)10余年來積淀的學(xué)生文化活動品牌，目前在學(xué)生中仍是具有較大影響力的。此外，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、寢室文化節(jié)等學(xué)生文化活動都取得了豐碩的成果。但在此次的學(xué)生文化活動需求的調(diào)查研究中，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生文化活動在建設(shè)中存在的不足，主要表現(xiàn)為：

（一）對文化活動的主觀認識有偏差

部分學(xué)生不能正確理解與認識文化活動的真正內(nèi)涵，沒有認識到文化活動中隱性教育的巨大作用。問卷結(jié)果顯示，我校學(xué)生在大學(xué)三年里希望得到的依次是：“良好的社會活動能力”、“多一種人生閱歷”、“過硬的專業(yè)技能”、“無所謂，重要的是感受大學(xué)的氣氛”。3/4的學(xué)生表示對參加文化活動沒有明確的規(guī)劃，參加文化活動的主要動因呈多元化狀態(tài)。其中“培養(yǎng)興趣，愉悅身心”所占的比例最大，占24%，“提升素質(zhì)、修養(yǎng)”、“增加見識、經(jīng)驗”、“鍛煉能力，結(jié)識朋友”三種答案基本持平，各占約18%。“打發(fā)無聊時間，純屬消遣”占13%。由此可見，學(xué)生對于第二課堂助益專業(yè)學(xué)習的作用的認識還不夠清晰和準確，學(xué)生對于文化活動的認知偏差需要有意識地進行引導(dǎo)，

（二）學(xué)生文化活動內(nèi)容安排不合理

調(diào)查顯示，在最想?yún)⑴c的文化活動方面，影視、歌舞、戲劇、音樂、書法、繪畫等藝術(shù)活動；健身舞、瑜伽、跆拳道、體育競賽等現(xiàn)代健身運動；舞會、K歌等娛樂活動躋身前三。其次，學(xué)校大力推崇和倡導(dǎo)的技能文化節(jié)，其受學(xué)生的歡迎度卻遜于文化藝術(shù)節(jié)。再次，學(xué)生表示最希望參與由人文社科部（藝術(shù)團）舉辦的活動。此外，在學(xué)生推薦的學(xué)生文化活動中排名靠前的是舞會派對、文藝晚會、十佳歌手。以上調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果表明，我校學(xué)生對于大眾化的藝術(shù)類活動的需求十分旺盛，近年來學(xué)校應(yīng)對學(xué)生這類需求的實踐相較于專業(yè)類文化活動而言仍然略顯蒼白。調(diào)查顯示，73%的學(xué)生表示會參加“感興趣的”文化活動，大部分學(xué)生愿意參加符合自己的興趣愛好的活動，或是面向大眾的、形式多樣的學(xué)生文化活動；另一組數(shù)據(jù)顯示，近56%的學(xué)生幾乎不參加學(xué)生文化活動。比較這兩組數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生文化活動在內(nèi)容安排上尚沒有完全抓住學(xué)生的興趣點，沒有按照學(xué)生需求設(shè)計活動內(nèi)容。

（三）學(xué)生文化活動關(guān)聯(lián)教學(xué)不緊密

在最想?yún)⑴c的文化活動方面，在未能躋身前三的選項中“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”排名靠前，與單純的學(xué)習活動、主旋律的志愿服務(wù)活動或暑期社會實踐活動相比顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，這與學(xué)校“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進學(xué)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)能力是核心能力”等理念推動、創(chuàng)業(yè)教育的不斷推進及良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。就總體而言，我校學(xué)生文化活動和學(xué)校教學(xué)活動關(guān)聯(lián)仍不緊密，如何讓文化活動成為鞏固學(xué)習、補充學(xué)習的有效載體，真正助益學(xué)生專業(yè)學(xué)習仍是學(xué)生文化活動建設(shè)中值得探索的重要問題之一。調(diào)查顯示，學(xué)生不參加學(xué)校文化活動主要原因是“對活動沒興趣”或“課程較多沒時間”。這也從側(cè)面告誡我們，學(xué)生文化活動的舉辦不能影響學(xué)校正常的教學(xué)。

（四）學(xué)生文化活動舉辦過程形式化

調(diào)查顯示，學(xué)生認為學(xué)校在文化活動舉辦過程中存在的主要問題有：參與人數(shù)少、活動質(zhì)量不高、宣傳不到位、組織能力不足。具體表現(xiàn)為：部分活動舉辦方為了提高活動舉辦效果和活動知名度，硬拉觀眾，強制參加；個別活動的舉辦者對于活動的目的、主題理解不確切，只關(guān)心操作流程，不關(guān)心活動效果；有的活動舉辦前期如火如荼，后期偃旗息鼓，甚至活動組織者都沒有進行總結(jié)。另外，由于缺乏充分的準備，組織不周全，活動舉辦多流于形式。

（五）學(xué)生文化活動開展頻次不科學(xué)

調(diào)查顯示，學(xué)生對于文化活動的需求呈現(xiàn)多元化特征。為了應(yīng)對學(xué)生多元的活動需求，很多活動應(yīng)時應(yīng)勢而生。學(xué)生文化活動“富時代”的到來原本是好事，豐富多彩的學(xué)生文化活動對于開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力大有裨益。但是，過多的文化活動勢必會因為準備不足、創(chuàng)意不足、宣傳不足、時間地點沖突等原因致使活動質(zhì)量下降。調(diào)查顯示，63%的學(xué)生認為學(xué)校文化活動開展情況“一般”，僅有20%左右的學(xué)生表示“滿意”，在參加文化活動后“非常滿足，身心愉悅”。與此同時，過多的文化活動也會影響到課堂教學(xué)活動的正常進行，加重師生負擔。調(diào)查顯示，我校有2%的學(xué)生每月參加的文化活動超過9次，據(jù)此推測部分學(xué)生很有可能參加了過高頻次的文化活動。學(xué)校組織的座談會中，有學(xué)校教職員工反映，每年5月和12月是學(xué)生文化活動沖突最嚴重的月份。endprint

三關(guān)于學(xué)生文化活動建設(shè)的對策

學(xué)生文化活動是校園文化的重要組成部分，在學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面有重要作用。通過此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)的對學(xué)生文化活動主觀認識偏差、內(nèi)容安排不合理、聯(lián)系教學(xué)不緊密、舉辦過程形式化、開展頻次不科學(xué)等問題，要求學(xué)校下一階段在學(xué)生文化活動建設(shè)中要明確價值取向、堅持以生為本、注意求是創(chuàng)新，并努力發(fā)揮學(xué)生基層組織的作用。

（一）明確價值取向

有學(xué)者提出，大學(xué)文化的核心是對大學(xué)價值的重新定位與建設(shè)過程。我校要根據(jù)高職教育的體制改革與發(fā)展趨勢、高職學(xué)生的構(gòu)成與特征、高職院校的教育價值與文化功能，進一步明確學(xué)生文化活動“融入專業(yè)建設(shè)”的價值取向，追求校企文化的互動與融合。在學(xué)生文化活動建設(shè)中，要進一步加強與教學(xué)、科研項目的銜接，使學(xué)生自覺地實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合；進一步做好對學(xué)生文化活動規(guī)劃和扶持，制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，有效協(xié)調(diào)各類學(xué)生文化活動，有重點地扶持學(xué)生文化活動；進一步加強對學(xué)生文化活動的指導(dǎo)和管理，積極把學(xué)生文化活動建設(shè)同精細化管理相結(jié)合，構(gòu)建符合實際校情的學(xué)生文化活動建設(shè)機制，為學(xué)生文化活動的組織、實施提供有力保障。

（二）堅持以生為本

在學(xué)生文化活動建設(shè)過程中，一方面，要尊重和滿足學(xué)生的文化價值選擇，重視學(xué)生在參加活動中希望在人際交往、能力鍛煉、結(jié)識朋友、助益學(xué)習等方面獲得提高的實際目的，重視學(xué)生在興趣培養(yǎng)、發(fā)展個性、提升修養(yǎng)、閑暇愉悅等方面的實際需求，在活動供給方面讓學(xué)生有較大的選擇空間和自主權(quán)。另一方面，及時糾正學(xué)生在文化活動認識上的偏差，通過寓教于樂等方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。此外，學(xué)生文化活動建設(shè)要堅持從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，拋棄“我舉辦什么，你就得參加什么”的觀念，學(xué)校文化活動的組織目的和相關(guān)信息要面向全校學(xué)生開放，使得學(xué)生在學(xué)生活動建設(shè)過程中有相應(yīng)的建議權(quán)和參與權(quán)，提高學(xué)生對文化活動的滿意度。

（三）注意求是創(chuàng)新

有學(xué)者指出，追求真知的精神是校園文化活動創(chuàng)新的思想源泉和精神動力。校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，要進一步結(jié)合學(xué)生學(xué)習生活的新情況，本著求是的精神從組織、宣傳到內(nèi)容、形式等方面都不斷進行創(chuàng)新，開展符合時代要求、符合學(xué)生特點、形式喜聞樂見、互動參與性強的學(xué)生文化活動。要根據(jù)學(xué)生在年級、專業(yè)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)上的特點，策劃活動內(nèi)容和形式；對學(xué)生文化活動進行優(yōu)化重組，淘汰一批形式陳舊、對學(xué)生無吸引力的活動，如各類橫幅簽名活動；以實事求是的態(tài)度安排活動頻次、時間和地點，科學(xué)對待學(xué)生的周末活動需求、信息傳播渠道需求、活動場所及設(shè)施需求；實施品牌戰(zhàn)略，重點打造能突出我校特色的學(xué)生活動，比如技能文化節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)。

（四）發(fā)揮學(xué)生基層組織的作用

隨著學(xué)校改革發(fā)展步伐的不斷加快，我校團組織及其領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織，尤其是學(xué)生基層組織，要認真探索如何在學(xué)生文化活動中堅持“學(xué)生融入專業(yè)發(fā)展”的理念這一課題，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識進行拾遺補缺，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。調(diào)查顯示，近30%的學(xué)生從沒參加過學(xué)生社團舉辦的活動，同時我校學(xué)生并不熱衷于參加班級活動。社團和班級作為主要的學(xué)生基層組織，目前并未在學(xué)生文化活動建設(shè)中發(fā)揮重要作用。鑒于此，學(xué)校要鼓勵班級團支部舉辦班級特色活動，同時應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生社團的活力。此外，合理設(shè)置校內(nèi)各類學(xué)生組織，功能相同或相似的學(xué)生組織應(yīng)予以撤銷或合并，減少活動重復(fù)的現(xiàn)象，提高活動的舉辦效率。

四學(xué)生技能文化節(jié)的實踐探索

在學(xué)校兩級管理體制下，學(xué)生技能文化節(jié)堅持“有放有收”，鼓勵院系以及社團自主策劃、申報活動，同時學(xué)校注重統(tǒng)一要求、整體規(guī)劃，有選擇性地指導(dǎo)、扶持重點項目。在學(xué)生技能文化節(jié)中，院系共申報各類活動50余項，社團共申報活動30余項，經(jīng)過上下反復(fù)醞釀推敲后確定舉辦的院系活動有17項，社團活動20項。學(xué)生技能文化節(jié)在精簡活動數(shù)量的基礎(chǔ)上，加大了對活動指導(dǎo)力度，強化了對活動的質(zhì)量要求。此外，通過教學(xué)線和學(xué)工線“兩條腿走路”，學(xué)生技能文化節(jié)在活動內(nèi)容上注意銜接好專業(yè)建設(shè)需求，在活動指導(dǎo)上注意發(fā)揮好專業(yè)老師的作用，在活動管理上注意落實好過程監(jiān)控與質(zhì)量考評，有效地提升了活動質(zhì)量。

在活動內(nèi)容和形式上，學(xué)生技能文化節(jié)更貼近學(xué)生實際，一定程度上有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生“專業(yè)活動枯燥無味”的錯誤認知，使學(xué)生們第一次深刻認識到“原來專業(yè)也是可以‘玩出水平、‘玩出花樣的”。各院系自主申報、策劃的汽車輪胎拆裝大賽、生物制藥發(fā)酵技能比武大賽、服裝立體裁剪造型比賽、程序設(shè)計大賽等活動，在活動內(nèi)容上緊密結(jié)合學(xué)生年級、專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)上的特點；在活動形式上，學(xué)生技能文化節(jié)淘汰了“我表演、你觀看”的形式，在開展專業(yè)技能和專業(yè)成果展示的同時，設(shè)置了相應(yīng)的師生互動體驗環(huán)節(jié)，以展示和互動的形式讓學(xué)生在第二課堂將專業(yè)變?yōu)閻酆谩酆米兂蓸啡ぃぐl(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習興趣；而在活動參與方面，改變了以往強制攤派的組織形式，以互動參與吸引學(xué)生，以搶票方式形成學(xué)生自發(fā)參與的良好氛圍，廣大學(xué)生的有效參與使得學(xué)生技能文化節(jié)基本實現(xiàn)了鍛煉學(xué)生能力、助益學(xué)習的實際目標，基本滿足了學(xué)生興趣培養(yǎng)、閑暇愉悅的實際需求。

在活動舉辦過程中，學(xué)生技能文化節(jié)充分發(fā)揮了共青團“一體兩翼”的機制效能，學(xué)生會和學(xué)生社團聯(lián)合會作為團委的兩大支撐點，在技能文化節(jié)尤其是開、閉幕式的舉辦過程中真正發(fā)揮了主體作用。此外，學(xué)生基層組織（學(xué)生社團、班級團支部等）的“主角”地位也進一步凸顯出來，如遙控賽車協(xié)會自主策劃的“換一種角度走進車的世界”，在活動中設(shè)計了賽車拆裝、賽車障礙賽等活動環(huán)節(jié)，以學(xué)生的視角和語言獲得了學(xué)生共鳴。

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