高職院校實習期間學生黨員教育管理存在的問題及應對策略

馮利

高職院校學生黨建工作的重點是把優秀的大學生吸收到黨的隊伍中來，造就一批具有共產主義理想信念和高尚道德情操的黨的事業的接班人。現階段，高職院校學生最后一年將進入頂崗實習期，由于學生實習地點分布范圍廣、工作流動性大，工作地址和聯系方式經常更換等狀況，導致對處于頂崗實習期學生黨員的教育、管理、考核和評價存在諸多問題，因此，加強對頂崗實習期學生黨員的教育、管理是一項系統工程，也是一項需要我們深入研究的課題。

一頂崗實習期學生黨員教育管理中存在的問題

由于頂崗實習期學生黨員所在的實習單位數量多、地域分布廣，性質各異，學校黨組織對他們的教育管理存在諸多問題。

（一）學生黨員所在的頂崗實習單位分散、流動性大，組織集體活動存在困難[1]

筆者所在的學校是一所建筑類高職院校，其行業特點決定了學生黨員實習地點分布廣，工作流動性大，學生黨員很難集中，組織生活、學習討論、支部會議、民主評議等活動難以開展，對學生黨員的教育和考核僅靠培養人等對學生的“遙控”教育，難以達到期望的效果。另外，一部分學生黨員頂崗實習的單位是合資企業、私企，也有一部分學生黨員自主創業，成為個體業者，所在單位沒有黨的組織機構。因此，在這些沒有黨組織的單位，整體氛圍不重視黨員，學生黨員想參加黨組織活動非常困難。

（二）頂崗實習期組織學生黨員進行思想政治學習有難度，部分學生黨員組織觀念淡薄、黨性意識淡化

學生黨員步入社會后，不能經?；匦⒓狱h的組織活動，從而缺乏經常性的思想政治教育，加之工作環境、經濟條件及社會各種因素的影響，部分學生黨員思想上難點、疑點增多，政治熱情開始下降，組織觀念趨于淡薄[2]，放松了對自身黨性方面的要求。2013年11月，筆者所在的學校對2011級頂崗實習期127名學生黨員進行了問卷調查，但僅回收有效問卷95份，回收率僅為74.8%，有近四分之一的學生黨員未能如期按所屬黨支部要求參與問卷調查，客觀地反映出這些學生黨員的行為已經游離在黨組織的約束之外，他們的組織觀念、黨性意識、自覺履行黨員義務等方面逐漸淡化。

（三）處于考察階段的預備黨員，其教育和考核難于進行[3]

高職學生從遞交入黨申請書接受入黨啟蒙教育，到培養為發展對象需要一個過程，加上學制短，大部分學生黨員頂崗實習的同時處于預備黨員的考察階段，這些學生黨員黨齡時間短，需進一步接受黨組織的培養與教育。事實上，由于學生黨員實習的單位數量多、地域分布廣，且遠離學校，學校不能深入地了解處于考察階段的預備黨員在預備期里的具體表現，也難以對他們進行適時的教育和考核。

二頂崗實習期學生黨員教育管理策略

（一）提高對頂崗實習期學生黨員教育、管理及考核重要性的認識

學生黨員是黨員隊伍中最有生機和活力的群體，是未來中國特色社會主義事業的建設者和接班人，因此，要提高對頂崗實習期學生黨員教育、管理及考核重要性的認識。

第一，有利于幫助學生黨員在社會生產實踐過程中獲得正確的世界觀、價值觀和人生觀，提高他們發現、分析、解決問題的能力，促進自身發展。

第二，有利于培養學生黨員的社會責任感、提高學生黨員思想政治素質及職業道德水平，對他們就業競爭力及職業適應能力的提升會有很大的幫助。

第三，有利于促進學生黨員積極適應從學生黨員到社會黨員這一身份的轉換，以更高的標準要求自身的言行，在實習崗位上充分發揮黨員先鋒模范作用，為自己以后走向正式工作崗位打下堅實的基礎。

（二）探索加強頂崗實習期學生黨員教育、管理及考核的有效途徑

1健全規章制度，確保頂崗實習期學生黨員的管理規范化、制度化

學生黨員在頂崗實習期間具有雙重身份，既是學校的學生，又是實習單位的工作者。因此，根據頂崗實習期學生黨員的現狀及高職院校學生黨建工作的要求建立健全相關的規章制度，能夠解決頂崗實習期學生黨員的教育管理問題，促進頂崗實習期學生黨員的培養，并為學生黨員的考核提供有利保障，從而使頂崗實習期的學生黨建工作有章可循，有規可依。

2組建臨時支部，確保頂崗實習期學生黨員的組織生活不出現斷層

《黨章》明確規定：“每個黨員，不論職位高低，都必須編入黨的一個支部、小組或其他特定組織，參加黨的組織生活，接受黨內外群眾監督?！辉试S有任何不參加黨的組織生活、不接受黨內外群眾監督的特殊黨員[4]。高職院校的學生黨員步入頂崗實習期是他們走向社會的重要過渡時期，這一時期他們的實習崗位具有分散性和流動性的特點，而且，有的實習單位有黨的組織機構，也有的實習單位沒有黨的組織機構，在對實習學生黨員的問卷調查中顯示，85份有效問卷中，學生黨員所在實習單位有黨組織的僅有34個，占調查比例的40%；34個有黨組織的實習單位中，對于開展黨組織活動期限的回答，“一個月或更短”的有7人、“兩個月”的13人、“三個月”的6人、“三個月以上”的8人。從上述數據反映的情況看，學生黨員在頂崗實習期參加黨組織生活情況不容樂觀，因此，有必要組建臨時黨支部，把比較集中的一個區域或者臨近的幾個區域的學生黨員集中起來，學校指派老師進行專項指導，有計劃、有目的地開展各種規范性的黨組織生活，關心學生黨員的思想動態和工作情況，也可以定期或不定期組織學生黨員進行學習與交流，并聯合用人單位一起開展對入黨積極分子的考察。這樣，既可以增強學生的使命感和責任感，提高組織的凝聚力和戰斗力，充分發揮學生黨員在實習單位的先鋒模范作用，也可以有效地延伸黨建工作的陣地，使頂崗實習期學生黨員的組織生活不出現斷層，也使基層黨支部的戰斗堡壘作用得以充分體現。

3搭建網絡平臺，實現頂崗實習期學生黨員的教育與考核“跨越時空”

隨著信息技術日新月異的發展，網絡成為人們密切與外界溝通、了解周圍世界、獲取需要信息及自主學習的方式和手段，特別是對90后大學生群體，上網學習、瀏覽新聞已經成為他們日常生活中的重要組成部分[5]，由于網絡具有海量信息容量、高速廣泛連接、互動及時方便等特性，它可以成為我們做好頂崗實習期學生黨建工作的好幫手。endprint

第一，搭建網絡信息平臺。通過微博、微信群、飛信群、qq群、BBS及電子郵件等方式，讓學生黨員時刻與黨組織保持密切的聯系，參與黨組織的各項活動，從而使頂崗實習期的學生黨員接受黨組織的教育、培養和考核不受時間與空間的制約。

第二，搭建網絡教育平臺。在學校網站黨建專欄設置實習黨員教育培養專欄，將學生黨員接受教育的陣地由實地搬至網絡，充分利用網絡工具對頂崗實習期學生黨員進行教育管理，實現頂崗實習期學生黨員的教育與考核跨越時空。如在實習黨員教育培養專欄內可設置在線黨課、十八大學習專欄、黨的知識知多少在線答題、優秀黨員事跡教育、在線提交思想匯報和學習體會等欄目。讓校外實習的學生黨員依然能夠感受到黨組織的培養教育，也讓學校的黨組織利用網絡平臺更加真切、及時地了解頂崗實習期學生黨員的表現和學習狀況，提高對頂崗實習期學生黨員教育的實效性和針對性[6]。

4拓寬考核途徑，力爭頂崗實習期學生黨員的考核多方位、多角度

學生黨員是高職院校培養的具有較高思想政治覺悟，又有較強實踐操作技能的高技能人才，做好他們的考核是高職院校學生黨建工作的一個重要內容。通過考核可以促進學生黨員提高自身操作技能，不斷提升自身社會競爭力。因此，在對頂崗實習期學生黨員進行考核時，要充分考慮考核中出現的各種復雜因素，從多個方面進行研究探索，拓寬考核途徑，嘗試從多方位、多角度加強對頂崗實習學生黨員進行考核，從而形成科學、合理的考核機制。

第一，走訪考核。深入學生黨員所在的實習單位，與學生黨員交流、聽取頂崗實習單位領導、同事對學生黨員在崗位上的評價。通過走訪考核，學校黨組織可以與學生黨員近距離接觸，及時了解學生黨員的思想狀況及工作表現；通過走訪考核，學校黨組織可對學生黨員進行適時的聯系實際的思想教育、職業道德教育[7]；通過走訪考核，學校黨組織可根據學生黨員在實習崗位的綜合表現，給予客觀的考核。

第二，校企合作考核。校企雙方就學生黨員教育、培養、考核形成合力，實現學生黨員教育管理的校企合作，確保學生黨員頂崗實習期的考核質量。校企合作考核可從以下兩個層面進行：第一個層面是企業層面，主要對學生黨員在實習崗位上的工作、學習、生活和思想方面的情況定期考核；第二個層面是學校層面，要定期和不定期地與頂崗實習單位取得聯系，了解學生黨員動態，積極為他們排解生活和工作難題，對于存在思想問題的學生黨員，要及時進行開導教育，形成對學生黨員共同培養和考核的機制。

除以上考核途徑之外，對于頂崗實習期學生黨員的考核還可以通過參與臨時支部活動及網上與黨組織互動等情況進行考核，這樣做的方式有利于多方位、多角度完成對學生黨員的考核，促進學生黨員時刻不忘自己的黨員身份，發揮黨員的模范帶頭作用，更有利于學生黨員的可持續發展。

參考文獻

[1]單婷.淺析高職院校頂崗實習學生黨員教育管理途徑[J].佳木斯教育學院學報，2012（4）：163-164.

[2]楊麗貞.高職院校頂崗實習學生黨員教育管理新途徑初探[J].牡丹江教育學院學報，2010（6）：81-82.

[3]蔡天作，張承秋.頂崗實習期間高職學生黨員管理工作存在的問題及對策[J].黑龍江高教研究，2013（6）：153-155.

[4]中國共產黨章程[M].北京：人民出版社，2012：29

[5]李宏芳.頂崗實習期高職學生黨員培養教育方式的探討[J].北京財貿職業學院學報，2013（3）：45-48.

[6]汪小義.工學結合背景下高職院校學生黨員教育管理模式的思考[J].南通航運職業技術學院學報，2010（12）：88-90.

[7]張仕青.關于高職學生預備黨員頂崗實習期間考核體制研究初探[J].價值工程，2010（12）：182-183.endprint