英國高校學生事務管理對我國高校就業指導的啟發

楊少梨+

摘要：高校學生事務是高等教育發展的縮影，隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，英國高校學生事務管理的發展對我國高校的發展以及學生的教育管理工作具有實際借鑒意義。文章簡單介紹了英國高校學生事務管理的發展和意義，重點分析了我國大學生職業規劃的重要性，以及如何根據社會需求，明確職業規劃。

關鍵詞：英國高校學生事務就業指導

1 概述

從十二、十三世紀開始由基督教會始建，以“服務學生、滿足學生個體需要、專業化發展、制度化規范化管理”等理念相應的產生在學生事務的原始形態中，發展至后期更以阿伯丁大學、格林威治大學、阿賈罕大學、東安格利亞大學、中央蘭開夏大學等各自為首的五個不同的界說而享譽世界，但其基本特征都是以人為本、充分發揮學生的作用、強調“服務至上”的理念，強調人文科學并重的“通識”人才培養，強調技能培養，更加強調激發學生的潛能，滿足所有學生的不同需要，幫助學生在高等教育中取得成功。

2 英國高校學生事務管理的發展和意義

英國高校學生事務管理理念所經歷的三個不同時期的歷史演進，英國不單是現代大學的主要發源地之一，更值得關注的是其高等教育大眾化和普及化進程長達數百年時間。近年來，英國高等教育在原有的悠久歷史背景下發展迅速，高等教育體制發生了重大變化，辦學規模不斷擴大，學生群體需要和特征日趨復雜，英國高校學生事務管理的內容和形式也隨之不斷發展，主要包括就業指導、生活服務、經濟資助、校園活動管理等幾個方面。

2.1 就業指導的宗旨在于提高畢業生的就業能力 就業指導的宗旨在于提高畢業生的就業能力，擴大職業發展視野和教育前景，以培養學生的獨立學習能力和適應社會的就業能力為核心，培養出大批的創新性人才，使得英國的科技水平世界領先。同時英國高校就業指導服務起步早、發展快、體制成熟，已經形成了一套完備的、融就業指導與職業管理為一體的理論體系，被公認為全球高校就業指導服務的領跑者，對許多國家影響深遠。英國的就業指導服務強調對學生個人的學習能力尤其是職業學習能力與職業選擇能力的培養。

2.2 就業信息采取立體式的服務方式 英國高校學生就業信息采取立體式的服務方式，給學生的服務非常及時有效。每個大學的就業服務中心都有自己的信息服務大廳，或就業圖書館，中心不僅包括傳統的雜志報紙等紙張宣傳資料，而且包括音響資料，專用網絡查詢系統；從提供給學生的就業單位分類來講，有區域分類，專業分類，每一分類的材料都獨立成冊，非常實用，每年不斷更新。

就業指導是高校學生事務管理的重要內容之一。做好就業指導工作、幫助學生做好職業規劃，對其就業和未來的發展有著重要意義，使他們能夠盡快的適應社會。因此，做好大學生職業規劃是一項重要的課題。

3 大學生職業規劃的重要性

在我國職業生涯規劃指導才剛剛起步，主要集中在高等教育階段，大學生對職業生涯規劃普遍不重視，在大學生職業生涯規劃方面還存在很多問題。結合我國職業生涯規劃指導的實際情況，該院的就業部門把“就業率”作為風向標，基本目標是以把學生“送出去”為前提，在這種理念指導下，“先就業，再擇業”成為指導學生就業的基本方法。

3.1 中國傳統觀念和應試教育對學生的影響 對于學生來說這樣的就業指導方式卻是無可厚非的。受中國傳統觀念和應試教育的影響，絕大多數學生在高考之前“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，學生一般學有所成再考慮職業。對他們來說“職業”是一個非常遙遠的詞匯，缺少真正的職業規劃，缺少對自身及就業市場的客觀認識與分析，因此該院關于就業的“先就業，再擇業”相關指導思想，也是結合該院學生的這一特性所提出的指導思想，從校園走到社會，需要有一段時間認清自己的興趣、優勢和目標，然后根據實際情況來調整自己的職業規劃，重新進行職業選擇。

但是從就業指導的特性來講，就業指導是為學生成長成才服務的，它與思想引導、學業指導、心理輔導及生活輔導密切相關，也就是說就業問題總是關乎學生的思想、學習、生活與心理等方面，完整的就業指導和職業生涯規劃有助于幫助學生確定職業發展目標；有助于抓住工作重點；有助于引導學生發揮潛能；有助于學生評估目前工作成績。專家認為，應屆畢業生跳槽率如此之高，需先追溯畢業生工作不到半年即離職的原因：最主要的原因是職業定位模糊、缺少職業規劃，因此就業指導對于初入職場的應屆畢業生尤其重要。

3.2 “跳槽”對用人單位、學生的影響 早些年互聯網上一項針對大學畢業生的跳槽調查顯示，2009屆高職高專畢業生離職率達 45%。“離職類型”分為主動離職、被雇主解職、兩者均有（離職兩次以上可能會出現）三類情形。其中主動離職的占到了88%。

從某個層面來講，“先就業，再擇業”對學生來說并非好事，其一，用人單位會因擔憂學生跳槽，而不愿意投入培訓成本，于是要求應聘人員一工作就能上手，甚至就將招聘瞄準有經驗的職場人士，減少對大學畢業生的招聘比例，其二，“先就業，再擇業”，提高了大學的初期就業率，但卻讓學生的職業發展規劃有了一個并不理想的開端，而從職業發展角度分析，職場的第一份工作，對一個人習得職場經驗十分重要，那些首份工作就一邊工作一邊找工作者，在給用人單位留下不好印象的同時，也可能使自己今后動不動就跳槽、習慣性跳槽。

3.3 就業指導課程對學生的影響 我國高等教育進入大眾化發展階段，大眾化的高等教育意味著教育目標的多樣化，這就需要多層次、多類型的培養模式，就我們目前的培養模式而言，稍顯單一且忽視了人才市場需求更大的應用性技能人才的培養，特別是在就業指導方面該問題尤為突出。

該院的就業指導課程設置、內容、形式單一。就業指導課程的內容空洞，大多是表面的簡歷制作、求職禮儀、面試技巧等。這些內容可以幫助學生找到工作，但無法科學、合理的幫助學生設計和規劃職業生涯，許多學生甚至根本就不了解自身的個性特點、職業特點，更多的是單純的按照家長的安排或要求而選擇專業、選擇工作。且就業指導課程單純以課堂授課形式，一方面學生沒有認識到就業指導的重要性，且課程設置、內容、形式等的單一，更是使得學生忽視甚至忽略掉上就業指導課的初衷和目的，更甚的是有部分學生認為就業指導課程是在浪費時間，完全沒有上的必要，此等情況越發引人深思。

缺乏職業化素質、缺少職業規劃意識而導致自身缺少市場競爭力，如何能在強手之中脫穎而出，這是該院學生尤其是應屆畢業生所需用考慮的另一個難題。

4 根據社會需求，明確職業規劃

現代社會發展對人才的需求種類繁多，這就使得社會需求決定著求職環境。指導學生通過了解社會需求，認清市場需要來明確就業選擇的方向；其次引導學生在學習專業課程的過程中明確專業性質，了解專業內所涉及的專業方向，結合自身家庭條件、興趣愛好、技能特長落實專業發展方向，從而使學生有目的有方向的進行專業學習，這對于日后擇業問題有著至關重要的影響。

如工程造價專業，除了要求本專業學生掌握現代工程造價管理學的理論、方法和手段，更需要具備管理系、經濟學和工程技術的基礎知識。在工程建筑項目投資決策和全過程各階段對于工程造價管理能力、實踐能力、技能應用能力有著不同的要求和需求；從就業方向來說學生畢業后能夠在工程（造價）咨詢公司、建筑施工企業（乙方）、建筑裝飾裝修工程公司、房地產開發企業、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業基建部門（甲方）等企事業單位，從事工程造價招標代理、建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）算等工作。而學生在學習該院所設置的課程安排的過程中，就可以有目的性有針對性的根據自身實際情況，有側重性的加強某個專業課程的學習，如有意從事工程招投標工作的學生就必須要對工程招投標及合同管理等方面的專業課程有過硬的理論知識，并著重在這個方面進行社會實踐，加強應用性。同時在明確專業定向的同時，亦要了解專業的核心，進而結合社會需求中對造價專業人員的人才需要，從而使學生在就業中處于相對有利的位置。

教育的目標之一是幫助學習者準備迎接將來復雜的社會挑戰。該校不僅應為學生提供學業上的支持，也要對他們提供必要的職業指導。高職學生身心發展都正處于由未成熟向成熟過渡狀態，迫切需要外界的指導與幫助。因此教給學生就業的技巧和方法，科學、合理地規劃自己的職業人生，進行素質教育對在職場上取勝也是至關重要的。

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