當(dāng)代社會思潮對大學(xué)生思想行為的影響及對策研究

摘要：當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)取得了日新異的發(fā)展，人民生活水平不斷

提高，但隨之所暴露出的一些社會問題，也使每一個公民對我國的建設(shè)問題，抱有著不同的看法。隨之而來的各種社會思潮傳播的速度也逐漸加快，尤其是隨著科技手段的發(fā)展，來自國內(nèi)外的各種社會思潮也空前的活躍起來。大學(xué)生作為國家的未來，極易受到來自于社會各種各樣的社會思潮的影響，如果不加以正確的引導(dǎo)，很容易使部分學(xué)生走上歧途。因此，現(xiàn)代社會，更需要每一位高校的教育工作者積極行動起來，加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育，以社會主義核心價值觀體系引領(lǐng)高校的社會思潮。面對高科技時代，社會思潮對大學(xué)生的思想行為有著什么樣的影響，如何采用新方式和途徑教育每一位大學(xué)生，值得每一位教育工作者深入研究。

關(guān)鍵詞：社會思潮大學(xué)生思想行為研究

改革開放幾十年來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得舉世矚目的成就，人民生活水平得到了極大提高。西方國家也開始對中國散布各種議論，唯恐中國成為世界的另一霸主。加之我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的并不平衡，人民內(nèi)部的矛盾問題也在一些方面得以突顯，更是給了西方國家及國內(nèi)一些居心叵測人以機(jī)會，各種舊的社會思潮夾雜著西方國家的一些言論，開始活躍起來，涌入到人們的日常生活中。大學(xué)作為教育的主陣地，起著至關(guān)重要的重要，是為我國培養(yǎng)高水平人才的重要集散地，更應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生的引導(dǎo)，抵御各種不良社會思潮的入侵。

1 當(dāng)代社會思潮的特點(diǎn)

社會思潮作為意識形態(tài)領(lǐng)域的范疇，反映著一定歷史條件下、某一階層的利益和要求，也是對社會生活產(chǎn)生重要影響的一種社會思想潮流。這種思想潮流，有正確的也有錯的。從總體來看，我國占主要地位的社會思潮是以馬克思主義為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀體系為主導(dǎo)的思想潮流。我國的實(shí)踐證明這是正確的，應(yīng)予以長期堅(jiān)持和引導(dǎo)的思想潮流。

然而，面對國內(nèi)外新的政治局勢、新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，也要時刻警惕國外一些反動的思想言論及國內(nèi)舊的思想沉渣泛起。尤其是那些不利于我國發(fā)展的社會思潮對大學(xué)校園的沖擊和對大學(xué)生的影響。當(dāng)前，我國還正處在改革開放的一個關(guān)鍵時期，國家正著力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高生產(chǎn)力，在此背景之下，各種社會思潮也呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。

1.1 多樣社會思潮并存 我國當(dāng)前正處于社會主義建設(shè)的新時期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不平衡，例如我國老工業(yè)基地有待進(jìn)一步振興，東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，人民收入差距過大，社會保障體系有待完善等一些社會問題還依然存在，也就勢必會有多樣化的社會思潮存在。當(dāng)然，這里有正確的社會思潮，如堅(jiān)持以馬克主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義核心價值觀體系的社會思潮，也有錯的社會思潮，如西方的享樂主義、拜金主義等。各種社會思潮，在不同的領(lǐng)域表達(dá)著自己的理想和目標(biāo)，正確與錯誤之間相互爭奪話語權(quán)。

1.2 相互轉(zhuǎn)化 社會思潮在一定的歷史條件下，一種社會思潮會有可能被另一種社會思潮所取代。因此，就需要注意對正確的社會思潮宣傳和引導(dǎo)，對于錯誤的、倒退的社會思潮的抵制。尤其是大學(xué)校園，作為文化和思想傳播的主基地，更是應(yīng)該加強(qiáng)對于當(dāng)代大學(xué)生思想上的引導(dǎo)。

1.3 沉渣泛起 由于人民生活水平的提高，我國各種原有的封建迷信也沉渣泛起，不斷的滲透到人民的日常生活中來。大學(xué)生作為家庭的一份子，無時無刻也在承受著社會潛移默化的影響。有的封建迷信更是打著科學(xué)的旗幟，對人們的思想行為產(chǎn)生了極其惡劣的影響。

1.4 傳播手段日益隱蔽 伴隨科技的日益月異，各種社會思潮的傳播渠道也呈現(xiàn)出多種多樣的方式。網(wǎng)絡(luò)、QQ、電子郵件、微信等現(xiàn)代科技手段，被逐步的運(yùn)用進(jìn)來，各種錯誤的社會思潮，更是無孔不入，利用各種隱蔽的手段，傳播錯誤的思想言論，往往使人們防不勝防。所以，應(yīng)該時時關(guān)注，充分利用現(xiàn)代科技，將正確的、引領(lǐng)社會主潮流的社會思潮來引導(dǎo)每一個人的人生觀、價值觀和世界觀。

2 當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)

當(dāng)前，我國大學(xué)生以90后為主，這部分學(xué)生絕大部分為獨(dú)生子女，他們有著不同以往時代大學(xué)生的特點(diǎn)。

2.1 獨(dú)立自主性強(qiáng) 當(dāng)代大學(xué)生在性格上追求獨(dú)立自主，強(qiáng)調(diào)自己的私人空間，一般不允許家人或其他人介入自己的私有領(lǐng)地。思想上更是勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，敢于嘗試新的事物。

2.2 心理承受力弱 90后大學(xué)生作為家庭的獨(dú)苗，在家庭中承受的各種壓力較少，尤其受到老一輩人的寵愛較多。因此，在面對困難或挫折時，很容易停滯不前或后退，在遭受大的打擊時，心理防線很容易崩潰，對社會、家庭、朋友等產(chǎn)生悲觀心理，造成自暴自棄。

2.3 接受能力強(qiáng) 當(dāng)代大學(xué)生處在科技新時代，接觸的事物日趨廣泛，對于新的事物、新的思想、新的潮流勇于接受和趕上時代。對于這些新事物，他們一般按照自己的價值理念進(jìn)行判別，因此，很容易造成認(rèn)知上的偏差。

3 社會思潮對大學(xué)生的影響

社會思潮對大學(xué)生的影響，有積極的一面，如開拓了他們眼界等，這些自不必說，但也有它消極的一面。

3.1 核心價值觀念淡薄 在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，加之大學(xué)生就業(yè)壓力大，對于信仰馬克思主義，持有滿不在乎的態(tài)度。有時甚至認(rèn)為，馬克思主義已經(jīng)過時了，不再適應(yīng)現(xiàn)在高速發(fā)展的時代。對于外來的文化，也是進(jìn)行片面的理解，有時還會有過激的思想。

3.2 功利心強(qiáng) 經(jīng)濟(jì)的過速發(fā)展所帶來的一個負(fù)面影響，那就是使人一不留神陷入拜金主義，一切事情向“錢”看。這種思想無形當(dāng)中也會影響至大學(xué)生，隨著他們逐步的踏入社會，原有的理想、信念都會隨著經(jīng)濟(jì)的需求而拋之腦后。甚至一些學(xué)生為了國家的貧困補(bǔ)助，不惜一切手段去拿到這筆錢，用于滿足自己的虛榮心理。

3.3 責(zé)任意識不強(qiáng) 由于受社會環(huán)境等因素的影響，一些學(xué)生急功近利，做事情從不考慮對他人、對家庭、對社會的責(zé)任問題，以個人利益為核心，信奉“人不為已，天誅地滅”的腐朽信條。對于國家大事、社會民生、政治文明表現(xiàn)出漠不關(guān)心的冷漠心態(tài)。

4 用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校社會思潮

4.1 加強(qiáng)兩課教師隊(duì)伍建設(shè) 兩課教師作為高校大學(xué)生思想教育工作的引領(lǐng)者，高校有責(zé)任不斷提高兩課教師師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵兩課教師通過多種形式，提升自身素質(zhì)。同時，兩課教師也可通過外出學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)研究會等，充分了解當(dāng)前的教育形勢。對于大學(xué)生本人的教育，不能僅僅只是停留在書本教學(xué)上，而是要通過多種教學(xué)形式，開展大學(xué)生思想教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以社會主義核心價值體系作為行動的指南。

4.2 營造健康良好校園文化環(huán)境 大學(xué)應(yīng)本著“教書育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”的原則，對大學(xué)生的校園文化建設(shè)加以重視，一個健康良好的育人環(huán)境，能夠引領(lǐng)大學(xué)生向著一個健康的方向發(fā)展。校園文化是大學(xué)生能夠切身感受到的文化熏陶，因此，高校在校園文化建設(shè)中，要使社會主義核心價值觀體系起到主導(dǎo)地位的作用。

4.3 利用現(xiàn)代科技傳播正能量 科技手段的日新月異，也給高校對大學(xué)生的教育方式，提供了多種可利用的渠道，高校也應(yīng)與時俱進(jìn)，充分利用這些先進(jìn)的科技手段，如微博、微信、QQ、校園網(wǎng)等，用社會主義核心價值觀體系占領(lǐng)思想教育的主陣地，以更多生動、鮮活的例子，教育每一位大學(xué)生。

4.4 增強(qiáng)學(xué)生黨、團(tuán)干部建設(shè) 學(xué)生每天所接觸的人群就是身邊的同學(xué)，一個良好的集體可以影響很大一部分人，而這個優(yōu)秀的集體要靠黨、團(tuán)干部起到好的帶頭作用。真正發(fā)揮黨、團(tuán)干部的作用，會比傳統(tǒng)的說教要更加的直接和直觀。

總之，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，以社會主義核心價值觀體系引領(lǐng)當(dāng)代社會思潮，從而影響每一位大學(xué)生的思想和行為，要依靠每一位教育工作者、每一個人的共同努力。

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作者簡介：

彭斌（1979-），男，河南信陽人，公共管理碩士在讀，助教，現(xiàn)任西安思源學(xué)院黨委辦公室主任，研究方向：民辦高等教育。

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