財務管理專業“崗課證賽”相結合的人才培養模式研究

摘要：培養應用型人才是獨立學院的根本任務，其中最重要的環節是合理確定學院的人才培養模式。本文介紹了現階段獨立學院財務管理專業人才培養模式改革的必要性，提出了完善獨立學院財務管理專業培養模式的思路——崗課證賽相結合，以促進財務管理專業健康有序的發展。

關鍵詞：財務管理專業崗課證賽人才培養模式

0 引言

全國近400所高校開設財務管理專業，且很多院校將人才培養目標定位為應用型人才，積極探索專業人才培養模式，但在一些基本問題如培養目標、課程體系等尚存較大爭議，專業建設不斷調整。高校應結合自身特點，重點研究專業人才培養的目標定位與計劃制定問題。

1 財務管理專業人才培養模式改革的必要性

1.1 缺乏財務管理人才。由于各種原因財務管理專業學生就業不理想，但在企業實際財務管理崗位缺乏具有較高素質的專業人才是一個不容忽視的問題，所以獨立院校應加強對財務管理專業的人才培養以適應社會需求。

1.2 人才培養目標定位。一般高校財管專業培養目標是學術型和實用型人才，要想使獨立院校的學生更具競爭力,就要把培養應用型人才作為主目標。因此,獨立學院必須結合自身特點,制定合理的財務管理人才定位和培養模式。

2 “崗課證賽”相結合的人才培養模式的框架體系

崗課證賽相結合是指在廣泛調研和聽取來自企業一線行業專家建議的基礎上，由財務會計、審計、財務管理崗位組成崗位群，制定相關的能力目標，把國家職業標準所對應的知識、技能和素質要求貫穿于專業核心課程中，系統地形成基于會計核算與財務管理的融合課程體系，將職業證書考試大綱與專業教學大綱銜接，做到課程、工作與職業證書融合，在各學期根據學習內容和進度組織學生參與專業特色濃厚的技能競賽，作為衡量專業技能、檢驗教學質量、提高教學水平的有效手段。

2.1 校企合作開發基于工作過程的課程體系

在校掌握的知識理論是有限的，本著“必需、夠用”原則，以校企合作為平臺，分析完成各項工作應具備的知識能力，以確定具體教學內容，按照真實工作設計學習任務以實現課程與工作的有機結合來培養高質量專業人才。如圖1和圖2。

2.2 優化課程內容體系

為使技術教育真正融入學歷教育，教學內容應針對職業資格證書和服務企業的需要，職業資格證與專業課程考核相結合，在教學內容上可針對有關證書考試的知識設計。

2.3 展開各種技能大賽

在實踐教學項目中，可開展各類專業特色濃厚的技能競賽：如財務軟件操作、珠算、點鈔、會計操作實務、創業等競賽，創造氛圍，提升學生技能鍛煉興趣，達到強化技能目的。

2.4 改革畢業論文撰寫方式

獨立學院的畢業環節應凸顯應用性特色。本院將財務管理專業學生的畢業實習和畢業論文相結合，通過ERP沙盤模擬企業五年的動態生產運營狀況，讓學生深入了解企業現行會計實務操作和財務運營情況，培養學生發現及解決問題的能力，為今后更快適應工作崗位打下基礎，同時以小組為單位，按照每個學生自己的模擬崗位撰寫分析報告，以小組進行論文答辯。

3 實施效果

財務管理專業建設方面編寫并出版1本省級規劃教材；校企合作編寫實訓教材2本；發表4篇專業論文。專業建設保持高品質、高標準的關鍵是打造一支整體素質高、業務精良、科研及教學能力強、成果豐富、特色鮮明、享有一定社會聲譽的名師。在行業支持和教學團隊的努力下，增加社會服務范圍，提升社會服務水平，將專業知識轉化為生產力，以期取得更好的社會和經濟效益。

參考文獻：

[1]呂文濤，張洪波.會計電算化專業人才培養模式改革與實踐[J].職業技術教育.

[2]黃莉娟.高職高專工學結合人才培養模式的探索與實踐[J].中國電力教育.

[3]楊蕊.高校財務管理專業人才培養模式探析[J].經濟師，2007(5).

基金項目：寧夏高校本科教學工程項目（2012年度教學改革）。

作者簡介：

白寧（1982-），女，陜西榆林人，講師，研究方向：財務管理。

endprint

摘要：培養應用型人才是獨立學院的根本任務，其中最重要的環節是合理確定學院的人才培養模式。本文介紹了現階段獨立學院財務管理專業人才培養模式改革的必要性，提出了完善獨立學院財務管理專業培養模式的思路——崗課證賽相結合，以促進財務管理專業健康有序的發展。

關鍵詞：財務管理專業崗課證賽人才培養模式

0 引言

全國近400所高校開設財務管理專業，且很多院校將人才培養目標定位為應用型人才，積極探索專業人才培養模式，但在一些基本問題如培養目標、課程體系等尚存較大爭議，專業建設不斷調整。高校應結合自身特點，重點研究專業人才培養的目標定位與計劃制定問題。

1 財務管理專業人才培養模式改革的必要性

1.1 缺乏財務管理人才。由于各種原因財務管理專業學生就業不理想，但在企業實際財務管理崗位缺乏具有較高素質的專業人才是一個不容忽視的問題，所以獨立院校應加強對財務管理專業的人才培養以適應社會需求。

1.2 人才培養目標定位。一般高校財管專業培養目標是學術型和實用型人才，要想使獨立院校的學生更具競爭力,就要把培養應用型人才作為主目標。因此,獨立學院必須結合自身特點,制定合理的財務管理人才定位和培養模式。

2 “崗課證賽”相結合的人才培養模式的框架體系

崗課證賽相結合是指在廣泛調研和聽取來自企業一線行業專家建議的基礎上，由財務會計、審計、財務管理崗位組成崗位群，制定相關的能力目標，把國家職業標準所對應的知識、技能和素質要求貫穿于專業核心課程中，系統地形成基于會計核算與財務管理的融合課程體系，將職業證書考試大綱與專業教學大綱銜接，做到課程、工作與職業證書融合，在各學期根據學習內容和進度組織學生參與專業特色濃厚的技能競賽，作為衡量專業技能、檢驗教學質量、提高教學水平的有效手段。

2.1 校企合作開發基于工作過程的課程體系

在校掌握的知識理論是有限的，本著“必需、夠用”原則，以校企合作為平臺，分析完成各項工作應具備的知識能力，以確定具體教學內容，按照真實工作設計學習任務以實現課程與工作的有機結合來培養高質量專業人才。如圖1和圖2。

2.2 優化課程內容體系

為使技術教育真正融入學歷教育，教學內容應針對職業資格證書和服務企業的需要，職業資格證與專業課程考核相結合，在教學內容上可針對有關證書考試的知識設計。

2.3 展開各種技能大賽

在實踐教學項目中，可開展各類專業特色濃厚的技能競賽：如財務軟件操作、珠算、點鈔、會計操作實務、創業等競賽，創造氛圍，提升學生技能鍛煉興趣，達到強化技能目的。

2.4 改革畢業論文撰寫方式

獨立學院的畢業環節應凸顯應用性特色。本院將財務管理專業學生的畢業實習和畢業論文相結合，通過ERP沙盤模擬企業五年的動態生產運營狀況，讓學生深入了解企業現行會計實務操作和財務運營情況，培養學生發現及解決問題的能力，為今后更快適應工作崗位打下基礎，同時以小組為單位，按照每個學生自己的模擬崗位撰寫分析報告，以小組進行論文答辯。

3 實施效果

財務管理專業建設方面編寫并出版1本省級規劃教材；校企合作編寫實訓教材2本；發表4篇專業論文。專業建設保持高品質、高標準的關鍵是打造一支整體素質高、業務精良、科研及教學能力強、成果豐富、特色鮮明、享有一定社會聲譽的名師。在行業支持和教學團隊的努力下，增加社會服務范圍，提升社會服務水平，將專業知識轉化為生產力，以期取得更好的社會和經濟效益。

參考文獻：

[1]呂文濤，張洪波.會計電算化專業人才培養模式改革與實踐[J].職業技術教育.

[2]黃莉娟.高職高專工學結合人才培養模式的探索與實踐[J].中國電力教育.

[3]楊蕊.高校財務管理專業人才培養模式探析[J].經濟師，2007(5).

基金項目：寧夏高校本科教學工程項目（2012年度教學改革）。

作者簡介：

白寧（1982-），女，陜西榆林人，講師，研究方向：財務管理。

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摘要：培養應用型人才是獨立學院的根本任務，其中最重要的環節是合理確定學院的人才培養模式。本文介紹了現階段獨立學院財務管理專業人才培養模式改革的必要性，提出了完善獨立學院財務管理專業培養模式的思路——崗課證賽相結合，以促進財務管理專業健康有序的發展。

關鍵詞：財務管理專業崗課證賽人才培養模式

0 引言

全國近400所高校開設財務管理專業，且很多院校將人才培養目標定位為應用型人才，積極探索專業人才培養模式，但在一些基本問題如培養目標、課程體系等尚存較大爭議，專業建設不斷調整。高校應結合自身特點，重點研究專業人才培養的目標定位與計劃制定問題。

1 財務管理專業人才培養模式改革的必要性

1.1 缺乏財務管理人才。由于各種原因財務管理專業學生就業不理想，但在企業實際財務管理崗位缺乏具有較高素質的專業人才是一個不容忽視的問題，所以獨立院校應加強對財務管理專業的人才培養以適應社會需求。

1.2 人才培養目標定位。一般高校財管專業培養目標是學術型和實用型人才，要想使獨立院校的學生更具競爭力,就要把培養應用型人才作為主目標。因此,獨立學院必須結合自身特點,制定合理的財務管理人才定位和培養模式。

2 “崗課證賽”相結合的人才培養模式的框架體系

崗課證賽相結合是指在廣泛調研和聽取來自企業一線行業專家建議的基礎上，由財務會計、審計、財務管理崗位組成崗位群，制定相關的能力目標，把國家職業標準所對應的知識、技能和素質要求貫穿于專業核心課程中，系統地形成基于會計核算與財務管理的融合課程體系，將職業證書考試大綱與專業教學大綱銜接，做到課程、工作與職業證書融合，在各學期根據學習內容和進度組織學生參與專業特色濃厚的技能競賽，作為衡量專業技能、檢驗教學質量、提高教學水平的有效手段。

2.1 校企合作開發基于工作過程的課程體系

在校掌握的知識理論是有限的，本著“必需、夠用”原則，以校企合作為平臺，分析完成各項工作應具備的知識能力，以確定具體教學內容，按照真實工作設計學習任務以實現課程與工作的有機結合來培養高質量專業人才。如圖1和圖2。

2.2 優化課程內容體系

為使技術教育真正融入學歷教育，教學內容應針對職業資格證書和服務企業的需要，職業資格證與專業課程考核相結合，在教學內容上可針對有關證書考試的知識設計。

2.3 展開各種技能大賽

在實踐教學項目中，可開展各類專業特色濃厚的技能競賽：如財務軟件操作、珠算、點鈔、會計操作實務、創業等競賽，創造氛圍，提升學生技能鍛煉興趣，達到強化技能目的。

2.4 改革畢業論文撰寫方式

獨立學院的畢業環節應凸顯應用性特色。本院將財務管理專業學生的畢業實習和畢業論文相結合，通過ERP沙盤模擬企業五年的動態生產運營狀況，讓學生深入了解企業現行會計實務操作和財務運營情況，培養學生發現及解決問題的能力，為今后更快適應工作崗位打下基礎，同時以小組為單位，按照每個學生自己的模擬崗位撰寫分析報告，以小組進行論文答辯。

3 實施效果

財務管理專業建設方面編寫并出版1本省級規劃教材；校企合作編寫實訓教材2本；發表4篇專業論文。專業建設保持高品質、高標準的關鍵是打造一支整體素質高、業務精良、科研及教學能力強、成果豐富、特色鮮明、享有一定社會聲譽的名師。在行業支持和教學團隊的努力下，增加社會服務范圍，提升社會服務水平，將專業知識轉化為生產力，以期取得更好的社會和經濟效益。

參考文獻：

[1]呂文濤，張洪波.會計電算化專業人才培養模式改革與實踐[J].職業技術教育.

[2]黃莉娟.高職高專工學結合人才培養模式的探索與實踐[J].中國電力教育.

[3]楊蕊.高校財務管理專業人才培養模式探析[J].經濟師，2007(5).

基金項目：寧夏高校本科教學工程項目（2012年度教學改革）。

作者簡介：

白寧（1982-），女，陜西榆林人，講師，研究方向：財務管理。

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