課堂氣氛佳，學生興趣來

李榮葉

教師在課堂上營造一種具有感染力的教育情境，激發(fā)學生學習語文的興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果。那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢？為了使學 生愿學、樂學，筆者在多年的課改實踐中作了以下五方面的探究：

一、引入游戲，激發(fā)興趣

陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。引游戲進入課堂，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。 教學中我們常采用的游戲有以下幾種： 找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”

逛超市。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。

猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

二、 寬松和諧，寓教于樂

寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生 關系，并將在師生溝通時起到重要作用。

例如：在學習《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個女孩送走時他說些什么？……