淺談“361”課堂教學(xué)模式在語文教學(xué)中的實(shí)施策略

趙虎

在對(duì)我們圍場(chǎng)縣”單元四段”教學(xué)模式進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文”大單元、大讀寫、大展示”的單元主題讀寫一體化教學(xué)，整理出以”問題導(dǎo)學(xué)、合作探究、鞏固提升”為三個(gè)階段，以”問題引領(lǐng)，課前預(yù)習(xí)——預(yù)習(xí)展示，明確目標(biāo)——自主析疑，合作學(xué)習(xí)——小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)，形成體系——課堂小結(jié)，拓展延伸”為主要環(huán)節(jié)，以”構(gòu)建自主、合作、高效的課堂”為理念的”361”課堂教學(xué)模式。下面我想把我們語文學(xué)科在實(shí)施”361”課堂教學(xué)模式的實(shí)施策略與大家分享。

一、課堂教學(xué)實(shí)施步驟

1. 第一階段：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，課前預(yù)習(xí)。

（1）問題引領(lǐng)。教師布置前置性問題的基本要求：前置性問題的設(shè)置要照顧到每一個(gè)學(xué)生，因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力求做到簡(jiǎn)單、低入、根本、開放。

簡(jiǎn)單：要求作業(yè)的環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，學(xué)生能一目了然。

低入：要求設(shè)計(jì)的作業(yè)難度要適中，要照顧全體，保證每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。

根本：要求教師抓住知識(shí)主線，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)能夠完成大部分的知識(shí)點(diǎn)。教師在布置前置性作業(yè)前，一定要精心備課，熟悉教材的重難點(diǎn)，抓住知識(shí)的”根”，課堂上再舉一反三，效果很好。

開放：教師可以設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲，培養(yǎng)他們的自信心。

（2）課前預(yù)習(xí)。學(xué)生以前置性問題為載體，根據(jù)前置性問題中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法等，嘗試作自己已有的知識(shí)，充分利用家庭、伙伴、互聯(lián)網(wǎng)、圖書室等學(xué)習(xí)資源自主展開獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。……